勞技課程標(biāo)準(zhǔn)(全)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1課程定位自20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家先后掀起面向21世紀(jì)的課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個(gè)教育內(nèi)容為適應(yīng)社會(huì)科技文化進(jìn)步和勞動(dòng)世界需要而演變”。其共同特點(diǎn)是加強(qiáng)道德、情感和勞動(dòng)技術(shù)教育，幾乎所有國(guó)家都開(kāi)始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)引進(jìn)整個(gè)校內(nèi)外活動(dòng)之中，并成為為整體課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容。我國(guó)是從1984年4月才正式開(kāi)始使用“勞動(dòng)技術(shù)教育”這個(gè)課程名稱。雖然世界各國(guó)設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)課程的名稱和內(nèi)涵各不相同，但大都包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面，只是教育的重心側(cè)重不同而已。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育的

2、核心也越來(lái)越趨于一致提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)教育的提出，不僅在內(nèi)涵上包融了最初勞動(dòng)技術(shù)教育課程層面上的勞動(dòng)教育和技術(shù)教育，更是在外延上進(jìn)行了拓展。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，勞動(dòng)技術(shù)的發(fā)展水平代表了社會(huì)的發(fā)展水平。因此，勞動(dòng)技術(shù)教育是一種提高未來(lái)社會(huì)成員基本技術(shù)素養(yǎng)的教育，是一種開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是一種人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。在基礎(chǔ)教育階段，勞動(dòng)技術(shù)課程是中小學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立活動(dòng)或者與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、使用與維修等一系列勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)際探究的技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，掌握技術(shù)操作，增

3、強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，提高勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程。它具有如下特征：實(shí)踐性。 任何技術(shù)知識(shí)、操作技能、技術(shù)情意和態(tài)度的獲得都不可能脫離學(xué)生親身的技術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課程區(qū)別于其他知識(shí)類課程的最大特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)習(xí)者都要通過(guò)技術(shù)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用能力。綜合性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的綜合課程，它涉及生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眾多領(lǐng)域，還融合了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、環(huán)境等內(nèi)容。他需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)、理、化、生、美等多門學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)技術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提升綜合應(yīng)用的能力。創(chuàng)造性。 勞動(dòng)技術(shù)是一門給學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間的課程，有利于喚醒、開(kāi)掘、提升學(xué)

4、生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。2課程理念勞動(dòng)技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，其根本使命是全面提高未來(lái)國(guó)民的基本勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有技術(shù)知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的一代新人。勞動(dòng)技術(shù)課程應(yīng)體現(xiàn)以下基本理念：（1）提高技術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。在技術(shù)教育過(guò)程中，用、綜合“科學(xué)”與“社會(huì)”（STS）的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)本質(zhì)、作用和價(jià)值，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過(guò)程中形成初步的技術(shù)能力和技術(shù)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和適應(yīng)社會(huì)的生存、合作等現(xiàn)代意識(shí)，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和終身發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。（2）以基本知識(shí)、技能為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技

5、術(shù)的理解與應(yīng)用。勞動(dòng)技術(shù)課程以構(gòu)建起一個(gè)勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。課程內(nèi)容以手工技術(shù)向現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為線索，讓學(xué)生在這些領(lǐng)域掌握基本知識(shí)和基本技能，重視對(duì)技術(shù)的深刻理解，加強(qiáng)信息技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的內(nèi)容。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容。使課程具有彈性和可選擇性。（3）重視問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。技術(shù)是人們用來(lái)改造自然界以適應(yīng)自己的需要的手段，技術(shù)存在于生活和生產(chǎn)的過(guò)程中，涉及設(shè)計(jì)與制造、能源與動(dòng)力、農(nóng)業(yè)與生物、電子電工、日用生活等技術(shù)領(lǐng)域。著重于使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)踐拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜

6、合實(shí)踐能力。形成一定的與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、倫理意識(shí)、審美意識(shí)以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。 （4）激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。勞動(dòng)技術(shù)教育在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立技術(shù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，完成一件制作，滿足一種需求，解決一個(gè)問(wèn)題等活動(dòng)；讓學(xué)生經(jīng)歷需求調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、材料選擇、工具使用、作品評(píng)估修改等過(guò)程，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)與技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)

7、發(fā)。（5）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生多方位變化和發(fā)展，重視個(gè)性的形成。從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)的行為主體等各方面進(jìn)行多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷完善修正自己的學(xué)習(xí)行為，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。3設(shè)計(jì)思路（1）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)言課程定位課程理念設(shè)計(jì)思路課程性質(zhì)、地位、作用課程目標(biāo)內(nèi)容與要求實(shí)施建議（意見(jiàn)）總目標(biāo)階段目標(biāo)基礎(chǔ)型課程部分拓展型課程部分研究（探究）型課程部分教材編寫教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基本理念課程設(shè)計(jì)的

8、一些基本設(shè)想及課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說(shuō)明態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議內(nèi)容主題，學(xué)習(xí)水平，活動(dòng)建議課程說(shuō)明，內(nèi)容設(shè)計(jì)，案例舉萃關(guān)于落實(shí)目標(biāo)、精選內(nèi)容、內(nèi)容組織、重視實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程、加強(qiáng)應(yīng)用、多樣化呈現(xiàn)方式的意見(jiàn)保障措施體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生主體性、主動(dòng)性設(shè)計(jì)原則和改革的主要方面針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，提供多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性具有學(xué)科特點(diǎn)的設(shè)備設(shè)施，學(xué)科教師必備的重要條件，其他需要保障的條件（2）課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要說(shuō)明勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，貫徹以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主線的基本思路。在課程總體目標(biāo)引導(dǎo)下，分小

9、學(xué)、初中、高中三階段，分層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在認(rèn)知領(lǐng)域，分“初步了解”、“知道”兩級(jí)水平?！俺醪搅私狻敝讣夹g(shù)知識(shí)的常識(shí)性了解或識(shí)記，能辨識(shí)工具儀器、材料、圖形等；“知道”指明了技術(shù)知識(shí)的含意，能用自己的語(yǔ)言敘述技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，并能指導(dǎo)操作實(shí)踐。在技能領(lǐng)域，分“初步學(xué)會(huì)”、“學(xué)會(huì)”（或“會(huì)”）兩級(jí)水平?！俺醪綄W(xué)會(huì)”指依據(jù)教師語(yǔ)言示范、文字、圖像語(yǔ)言等的引導(dǎo)，進(jìn)行操作，并逐步能獨(dú)立操作；“學(xué)會(huì)”指能獨(dú)立完成操作，并能達(dá)到規(guī)定的技術(shù)要求。在情意領(lǐng)域，分“接受或認(rèn)識(shí)”，、“養(yǎng)成或形成”兩級(jí)水平。“接受或認(rèn)識(shí)”指學(xué)生對(duì)教師的教育，在思想上能引起共鳴，在行為上能有接受的意愿；“養(yǎng)成或形成”指養(yǎng)成正確的思

10、想情感，形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。課程設(shè)置基礎(chǔ)性、拓展性、研究性的內(nèi)容，其中基礎(chǔ)性內(nèi)容是完成勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)的主要載體，體現(xiàn)了現(xiàn)階段勞動(dòng)技術(shù)教育在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)性和方向性，是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)較高的要求，是為各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況而提供的選擇性內(nèi)容，可替代部分基礎(chǔ)性內(nèi)容。為了保障勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)師資、設(shè)備、材料等的管理和整體優(yōu)化。二、課程目標(biāo)1總目標(biāo)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的總目標(biāo)是“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?？偰繕?biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行概括描述。（1）使學(xué)生獲得必需的有

11、關(guān)材料、工具的基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)會(huì)加工、制作、表達(dá)的基本技能；認(rèn)識(shí)技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系；了解技術(shù)的一些基本要素和核心概念。（2）使學(xué)生了解技術(shù)活動(dòng)的一般過(guò)程；掌握基本的探究方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。（3）使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣；形成樂(lè)于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神； 激發(fā)振興中華、服務(wù)人類的使命感和責(zé)任感。2、初中階段目標(biāo)該階段對(duì)小學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，著重于培養(yǎng)基本的技術(shù)素養(yǎng)，著重解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。（1）知識(shí)與技能 知道常見(jiàn)材料的特性，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)施對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)易加工。 掌握簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)與

12、制作的基本步驟，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單工藝品和技術(shù)作品的制作。 在使用和改良技術(shù)作品、進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中能作出多方面的有一定根據(jù)的評(píng)價(jià)。（2）過(guò)程與方法 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需求，確定設(shè)計(jì)要求，構(gòu)思方案，并能用文字或圖樣表達(dá)示意圖。 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，修改原來(lái)的設(shè)計(jì)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，深化勞動(dòng)體驗(yàn)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。 養(yǎng)成勤儉、負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動(dòng)品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 關(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的技術(shù)問(wèn)題，形成持續(xù)而穩(wěn)定的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 理解從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品格與態(tài)度，能夠安全而負(fù)責(zé)地參加技術(shù)活動(dòng)，具有初

13、步的與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。三、課程設(shè)置的內(nèi)容與要求 六九年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課程分為三部分：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程內(nèi)容供六九年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)，其中打*的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)；拓展型課程內(nèi)容是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程的同時(shí)，供部分學(xué)生拓展學(xué)習(xí)；研究型課程內(nèi)容供學(xué)生自主選修。一、基礎(chǔ)型課程部分一級(jí)主題二級(jí)主題需求與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生設(shè)計(jì)的表達(dá)材料的選擇加工與制作實(shí)用生活系列種植養(yǎng)護(hù)系列加工系列應(yīng)用系列使用與維修使用與保養(yǎng)檢測(cè)與維修主題一 需求與設(shè)計(jì)本部分主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。通過(guò)需求調(diào)查，確定設(shè)計(jì)課題；通過(guò)查找、收集資料，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案；初步學(xué)會(huì)用

14、圖形表達(dá)設(shè)計(jì)方案；學(xué)習(xí)、了解常見(jiàn)材料的特性、用途及選擇方法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1.發(fā)現(xiàn)需求2.收集資料3.構(gòu)思方案 了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的重要作用 了解并觀察身邊的事物，能提出問(wèn)題，產(chǎn)生開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)的需求 知道技術(shù)活動(dòng)所需要的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能 知道收集信息的多種方法，初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的篩選、處理 建議通過(guò)案例讓學(xué)生了解人類文明史上一些重大的技術(shù)發(fā)明、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用，以及技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步的關(guān)系 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法。對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過(guò)調(diào)查、咨詢等方法，確

15、定可行性 通過(guò)查閱書刊、上網(wǎng)、走訪工廠、商場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)收集信息的有效途徑 通過(guò)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1.信息交流2.圖樣識(shí)繪3.文字描述 初步學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 初步學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并據(jù)此改進(jìn)設(shè)計(jì) 通過(guò)物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 在初步操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，用草圖和文字表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過(guò)研討，修改完善方案 材料的選擇1.材料的特性與用途2.材料的選擇 知道常見(jiàn)材料的特性和用途 知道在產(chǎn)品加工過(guò)程中選擇材料的意

16、義和作用， 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過(guò)觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解紙、竹、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過(guò)材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹(shù)立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往等理念主題二 加工與制作本部分通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)用生活系列、種植養(yǎng)護(hù)系列、加工系列和應(yīng)用系列的一些通用技術(shù)，采用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生體驗(yàn)典型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的技術(shù)活-動(dòng)全過(guò)程。初步學(xué)會(huì)正確使用常用工具；學(xué)習(xí)對(duì)一些常用材料的加工、制作、組裝、調(diào)試等方法；初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)作品的綜合評(píng)價(jià)方

17、法。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明實(shí)用生活系列1.工藝2.布藝3.食品加工 了解技術(shù)對(duì)提高生活質(zhì)量的作用，初步學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣在材料上劃線、切割、成型、組裝等基本技能 初步學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的手工工具,初步了解食品雕刻的基本方法* 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的主食及面點(diǎn)食品的加工方法 通過(guò)選用紙、竹、織物、塑料等（廢舊材料為主）材料制作各種實(shí)用工藝品和裝飾工藝品，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過(guò)程和樂(lè)趣 通過(guò)制作各種布藝小作品，學(xué)會(huì)手縫基本針?lè)ǎ囵B(yǎng)生活自理能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 學(xué)習(xí)用常用的刻刀進(jìn)行食品造型雕刻，培養(yǎng)創(chuàng)意和美感* 通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的主

18、食及面點(diǎn)食品的加工方法，形成科學(xué)飲食意識(shí)，提高改善生活的能力 種植養(yǎng)護(hù)系列1.盆花栽培2.無(wú)土栽培 初步學(xué)會(huì)幾種常見(jiàn)植物的栽培與養(yǎng)護(hù)技術(shù) 初步學(xué)會(huì)無(wú)土盆栽及養(yǎng)護(hù)的基本方法 通過(guò)盆花栽培、無(wú)土盆栽的實(shí)踐，學(xué)習(xí)栽培的有關(guān)知識(shí)與基本技能 盆花栽培和養(yǎng)護(hù)可與家庭、學(xué)校的綠花、環(huán)保等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任感 參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，了解無(wú)土栽培方法，以及病蟲(chóng)害的防治方法 加工系列1.木材加工2金屬加工 了解加工工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行制作 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，對(duì)材料進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的

19、木條、夾板、薄木板、小樹(shù)枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)值的小作品 一般的板材可用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，制作有一定趣味或?qū)嵱脙r(jià)值的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用系列1.電工2電子 了解組裝工藝過(guò)程的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣進(jìn)行

20、安裝 知道常用材料的連接方法，并能選用合適的工具和連接器材進(jìn)行操作，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)品的組裝 知道檢測(cè)的一般方法，初步學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題選擇合適的工具、量具和器材，進(jìn)行檢測(cè)、調(diào)試和修整 初步學(xué)會(huì)從功能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、成本、安全、環(huán)保等方面對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)，建議用測(cè)電筆檢測(cè)家用電器金屬外殼的絕緣狀況；通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不能解決時(shí)，可請(qǐng)教老師或查尋資料 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單照明電路知識(shí)，學(xué)習(xí)電燈開(kāi)關(guān)和電源插座的安裝，要求相線安裝正確，零線、地線分清，并學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表檢測(cè) 所有安裝的電路，必須進(jìn)行相互檢查，并在老師復(fù)查后，才能通電操作以確保安全 建議學(xué)習(xí)安裝簡(jiǎn)單電路，認(rèn)識(shí)二極管、電阻、電容的特性和

21、作用，學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表 建議通過(guò)安裝、調(diào)試三極管放大電路等操作活動(dòng)，了解三極管的電流放大作用，學(xué)習(xí)調(diào)試電路的方法 建議采用分立元器件或集成電路（1個(gè)）制作簡(jiǎn)單電子制品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的過(guò)程主題三 使用與維修本部分從解讀一些產(chǎn)品使用說(shuō)明入手，讓學(xué)生接觸多種技術(shù)，包括高新技術(shù)的產(chǎn)品，提高學(xué)生正確、有效使用產(chǎn)品的能力；了解一般家庭設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí)；學(xué)習(xí)一些常用家庭設(shè)備用品的拆裝、檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 使用與維修1.使用與保養(yǎng)2.檢測(cè)與維修 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說(shuō)明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說(shuō)明書，正確、有效地使用一些家

22、用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，初步學(xué)會(huì)一些檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過(guò)交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品，各部件的功能和產(chǎn)品的使用說(shuō)明， 通過(guò)解讀一些家用電器、計(jì)算器、遙控器等產(chǎn)品的使用說(shuō)明書，提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 建議學(xué)習(xí)一些日用塑料制品、木制品、家庭照明電路等的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)二、拓展型課程部分主題一 需求與設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 設(shè)計(jì)的產(chǎn)生1.發(fā)現(xiàn)需求2.收集資料3.構(gòu)思方案 初步了解技術(shù)對(duì)文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的影響，認(rèn)識(shí)技術(shù)的兩面性 了解并觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)需求，產(chǎn)生改進(jìn)或創(chuàng)新的意愿 初步學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)需求及質(zhì)量反饋情況的調(diào)查 知道技術(shù)活動(dòng)所

23、需的條件與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能，了解設(shè)計(jì)的一般方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)需求查找、收集和處理信息資料 建議通過(guò)案例學(xué)習(xí)及技術(shù)活動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生了解技術(shù)的兩面性 觀察與技術(shù)活動(dòng)有關(guān)的事物，例如不同材料、造型、功能的物體，或與物體相關(guān)發(fā)生的事件，進(jìn)行比較分析，產(chǎn)生自己的需求或想法，對(duì)提出的初步設(shè)想，建議通過(guò)調(diào)查、咨詢等方法，確定可行性 通過(guò)查閱書刊、資料、上網(wǎng)、走訪等實(shí)踐活動(dòng)，熟悉收集信息的有效途徑 通過(guò)與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交流或探討，完善構(gòu)思與設(shè)想 設(shè)計(jì)的表達(dá)1.信息交流2.圖樣識(shí)繪3.文字描述 學(xué)會(huì)分析信息，根據(jù)需求提出方案 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的示意圖、原理圖 學(xué)會(huì)用圖形和文字表達(dá)設(shè)計(jì)方案 初步學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)方案提出優(yōu)化

24、的建議 通過(guò)物、圖的對(duì)照，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體效果圖、織物裁剪圖、簡(jiǎn)單原理圖和安裝圖等 通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型的觀察，學(xué)習(xí)用草圖或文字說(shuō)明來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)比較分析，預(yù)測(cè)選用不同的元器件或材料可能對(duì)方案產(chǎn)生的效果，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 材料的選擇1.材料的特性與用途2材料的選擇 知道常見(jiàn)材料的特性和用途 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料 通過(guò)觀察、比較、分析、核算和實(shí)驗(yàn)等方法，了解陶土、織物、塑料、木料、金屬材料、電子電器元器件、植物等材料的特性和用途，并了解它們對(duì)產(chǎn)品改進(jìn)的功能、質(zhì)量、價(jià)值、結(jié)構(gòu)、安全、環(huán)保等的影響 通過(guò)材料的選購(gòu)、替代和利用等活動(dòng)，樹(shù)立勤儉節(jié)約、變廢為寶、成本核算、合理采購(gòu)、人際交往

25、等理念主題二 加工與制作教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 生活實(shí)用系列1陶藝2布藝3烹調(diào) 了解技術(shù)對(duì)提高生活質(zhì)量的作用，學(xué)會(huì)一些生活實(shí)用技能 初步學(xué)會(huì)塑性材料加工造型的方法 初步學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理排料和制作 學(xué)會(huì)讀識(shí)簡(jiǎn)單的操作示意圖 初步了解飲食文化，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單食品的烹制方法， 通過(guò)學(xué)習(xí)陶土材料的捏塑、盤筑、鑲接等基本技能，進(jìn)行陶藝作品的創(chuàng)作，陶冶情操，了解技術(shù)文化 通過(guò)應(yīng)用各種布料設(shè)計(jì)制作各種新型小布藝、服飾作品，學(xué)習(xí)機(jī)縫的基本方法；學(xué)習(xí)刺繡、編織、服裝裁剪的基本技能。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣 通過(guò)對(duì)食品原料的采購(gòu)、加工、烹煮、盆飾等系列活動(dòng)，讓學(xué)生用同種原料，制成不同的菜肴，展示自己的創(chuàng)造

26、潛能 種植養(yǎng)護(hù)系列1植物的無(wú)性繁殖2插花技藝 初步了解植物無(wú)性繁殖的方法 初步學(xué)會(huì)基本的插花方法 通過(guò)學(xué)習(xí)植物插扦育苗的培育，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物無(wú)性繁殖方法 通過(guò)土質(zhì)的分析與改良，把植物栽培和改良有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 通過(guò)學(xué)習(xí)基本的插花技術(shù)，美化學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境 加工系列1. 木材加工2金屬加工 學(xué)會(huì)根據(jù)圖樣選擇材料，并設(shè)計(jì)加工方案 知道常用工具、量具的用途，學(xué)會(huì)正確使用 學(xué)會(huì)選用工具，進(jìn)行分料與修整 學(xué)會(huì)規(guī)范、安全的操作 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 建議采用短小的木條、夾板、薄木板、小樹(shù)枝等材料或廢舊邊角料，學(xué)會(huì)對(duì)木材進(jìn)行劃線、分割、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品 一般的板材可

27、用手工工具進(jìn)行加工，也可使用一些微型木工機(jī)械設(shè)備 學(xué)習(xí)用手工鉆或用小鑿刀加工小孔的方法，學(xué)習(xí)用粘貼劑、鐵釘或螺釘?shù)冗B接、組裝 可采用金屬絲或薄金屬片等材料進(jìn)行加工。學(xué)習(xí)對(duì)金屬材料進(jìn)行劃線、分割、彎折、修整等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的小作品。 主要設(shè)備：臺(tái)鉗，建議用C字型小臺(tái)鉗。銼削工具，建議用多種形狀的小銼刀。金屬材料的連接，建議使用螺釘 注意規(guī)范、安全操作。提倡相互協(xié)作、相互幫助的精神 應(yīng)用技術(shù)1. 攝影2綜合應(yīng)用 初步了解相機(jī)的構(gòu)造、原理及其使用方法 初步學(xué)會(huì)對(duì)攝影作品的裁剪與裝幀 初步了解數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用 初步學(xué)會(huì)多種技術(shù)的整合 初步學(xué)會(huì)用多種材料加工一種產(chǎn)品的能力 初步學(xué)會(huì)對(duì)作品的綜合評(píng)

28、價(jià)方法，并能修正改進(jìn) 通過(guò)參觀攝影展覽及拍攝實(shí)踐，學(xué)習(xí)攝影基本技巧和攝影造型，提高對(duì)攝影技術(shù)的理解與領(lǐng)悟，提升藝術(shù)情趣 學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的基本使用方法，感悟高科技的發(fā)展 建議選用幾種材料，綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)制作有一定創(chuàng)意的作品，如模型、生活小電器、科技制作等，提高綜合應(yīng)用技術(shù)的能力主題三 使用與維修教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平活動(dòng)建議及說(shuō)明 使用與維修1.使用與保養(yǎng)2.檢測(cè)與維修 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述產(chǎn)品的功能和使用說(shuō)明 了解一般家用設(shè)備用品的保養(yǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)根據(jù)產(chǎn)品說(shuō)明書，正確、有效地使用一些家用設(shè)備用品 學(xué)會(huì)正確使用工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的檢測(cè)、拆裝和修理的基本技能 通過(guò)交流展示活動(dòng)，介紹自己設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品，各部件的功能

29、和產(chǎn)品的使用說(shuō)明， 通過(guò)解讀一些家用電器、相機(jī)等產(chǎn)品的使用說(shuō)明書，以提高學(xué)生使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力 通過(guò)學(xué)習(xí)家用室內(nèi)空氣開(kāi)關(guān)、配電板和照明電路等安裝技術(shù)，學(xué)習(xí)家庭用電常見(jiàn)故障分析及排除故障的方法 建議學(xué)習(xí)一些木制品、簡(jiǎn)單家用電器的排故檢測(cè)及簡(jiǎn)易維修技術(shù)三、研究型課程部分 勞動(dòng)技術(shù)課程把技術(shù)教育作為課程的主功能，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為技術(shù)活動(dòng)的主體。勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的探究性。設(shè)計(jì)與制作加工等活動(dòng)，要給學(xué)生留有想象和探究的空間，這樣有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍的形成。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，隨時(shí)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)和技

30、能、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高實(shí)踐能力之目的。 勞動(dòng)技術(shù)課程的研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)型和拓展型課程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以個(gè)人或小組的形式，將學(xué)生置于中心位置。通過(guò)進(jìn)一步觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立探究型課題，提出具有改進(jìn)或具有一定創(chuàng)新意義的方案，甚至創(chuàng)造發(fā)明。教師的作用，主要體現(xiàn)在共同參與研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程中，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生解決問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的設(shè)計(jì)、多種材料的加工與制作、簡(jiǎn)易電器和電子的安裝、植物栽培等一些項(xiàng)目后，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決日常生活的某些技術(shù)性的改進(jìn)問(wèn)題或制作有一定創(chuàng)意的作品。課題可來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)

31、技術(shù)原理運(yùn)用中的聯(lián)想及對(duì)生活中觀察、查尋中想解決的問(wèn)題;或利用前人的探究進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)；或教師針對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力所設(shè)計(jì)的制作課題。在這類活動(dòng)中，學(xué)生和教師需關(guān)注的是：1)觀察過(guò)程中是否耐心細(xì)致；2)提出的觀察方法是否合理；3)工具和材料使用是否適當(dāng)、規(guī)范;4)測(cè)量方法是否合理;5)圖形設(shè)計(jì)是否正確;6)制作的方法是否科學(xué)合理;7)能否達(dá)到預(yù)期的效果；8)是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;9)是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;10)是否注意探究結(jié)果的社會(huì)價(jià)值;11)對(duì)于小組分配的工作是否熱情和具有合作精神。課 題 (例舉)說(shuō) 明1孔明鎖的制作以建筑榫和卯的結(jié)構(gòu)原理為知識(shí)背景，利用木條木塊設(shè)計(jì)制作一個(gè)拼插智力玩具孔

32、明鎖2學(xué)生校服的設(shè)計(jì)以活潑、簡(jiǎn)潔、舒適為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)一套“我們的校服”，包括面料的選擇及縫制工藝的設(shè)計(jì)3水火箭的制作以作用力與反作用力、反沖運(yùn)動(dòng)為知識(shí)背景，利用水和空氣等大自然的力量，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易型水火箭4設(shè)計(jì)制作“主題”菜肴以科學(xué)飲食，提高生活質(zhì)量的需求為背景，應(yīng)用所學(xué)的烹調(diào)、食品雕刻、盆飾等技術(shù)，設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)某一主題的菜肴5菊花栽培造型以改善家居環(huán)境，增添生活情趣，提高藝術(shù)品位的需求為背景，通過(guò)設(shè)計(jì)主題，選擇品種，精心栽培，修剪造型，制作一盆“人見(jiàn)人愛(ài)”的菊花此類活動(dòng)以小組形式完成為最理想。研究的過(guò)程一般是：確定合適的設(shè)計(jì)課題調(diào)查和查尋資料設(shè)計(jì)與交流方案完整設(shè)計(jì)方案選擇元器件和材

33、料選擇制作工藝和方法組裝和調(diào)試作品鑒定評(píng)價(jià)。進(jìn)行此類活動(dòng)的著眼點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。由于此類活動(dòng)的某些研究涉及到學(xué)生要將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為事實(shí)，需要教師在技術(shù)方面加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)生應(yīng)(在教師的指導(dǎo)下)獨(dú)立制作。示例 水火箭的制作課題提出2003年10月15日，我國(guó)自行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，用于飛船發(fā)射的是長(zhǎng)征二號(hào)F型運(yùn)載火箭?；鸺窃诟吣苋剂先紵龝r(shí)噴出的高速氣體所產(chǎn)生的巨大推力作用下升空的。我們嘗試一下改變火箭的動(dòng)力形式，自行制作一個(gè)簡(jiǎn)易型水火箭，利用被壓縮空氣推出的高速水流，推動(dòng)模型火箭模型升空。研究目標(biāo)設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易型水火箭；通過(guò)升空模擬試驗(yàn)，探究影響水火箭升空高度的因素，并進(jìn)行技術(shù)

34、改進(jìn)。研究過(guò)程1.準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究小組，制定工作計(jì)劃。（2）查找、收集資料，學(xué)習(xí)水火箭制作的有關(guān)知識(shí)。（3）材料準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備：材料與工具 建議利用廢舊材料，如：箭頭、箭體可選用塑料飲料瓶，作尾 翼的硬塑料片可用X光片，增壓塞可用廢舊軟木塞，氣門芯可取自自行車舊內(nèi)胎氣門芯等等；主要工具有打氣筒、鐵架臺(tái)、粘接劑、透明膠等。 技術(shù)準(zhǔn)備 軟木鉆孔；塑料材料的切割、粘接、打磨加工等。2.實(shí)施階段 （1）水火箭的設(shè)計(jì)與圖樣表達(dá)；方案的交流與完善。 （2）設(shè)計(jì)制作方案，并根據(jù)方案分工合作，制作水火箭模型。 （3）進(jìn)行水火箭升空試驗(yàn)，探究影響升空高度的因素（如加水量、壓縮空氣的壓強(qiáng)、箭頭與尾翼的設(shè)

35、計(jì)等），并嘗試對(duì)作品設(shè)計(jì)和制作工藝的改進(jìn)。 （4）交流展示與綜合評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)依據(jù)1.制作過(guò)程的參與程度和升空試驗(yàn)的探究態(tài)度。2.作品的性能、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、美觀、成本等方面的體現(xiàn)。3.是否有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。4.是否有團(tuán)隊(duì)合作的精神。背景資料原理：作用力與反作用力（牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：如果以一力推（拉）一物體時(shí)，該物體會(huì)以相等大小的力推（拉）施力者） 水火箭是根據(jù)反沖運(yùn)動(dòng)的原理，利用塑料瓶?jī)?nèi)的壓縮空氣在噴氣嘴打開(kāi)的瞬間將水從瓶口推出，當(dāng)水流高速向下噴出時(shí)，火箭受到向上的反作用力（遠(yuǎn)比高速噴出的氣體所產(chǎn)生的反作用力大），即能推動(dòng)水火箭向上升空。提示：1、水火箭的箭身要成一直線，才能確保飛行方向，使火

36、箭直飛。 2、火箭頭與箭體的連接必須牢固，否則火箭易在快速行進(jìn)中解體 。 3、發(fā)射水火箭必須注意安全。四、課程實(shí)施1教材編寫教材使命與特色教材是課程主要表現(xiàn)形態(tài)，是教師指引下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要材料。其使命是貫徹普通中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，具體落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)手，能設(shè)計(jì)，愛(ài)勞動(dòng)，提高基本的技術(shù)素養(yǎng)的課程目標(biāo)”。因此勞動(dòng)技術(shù)教材要充分體現(xiàn)上海市普通中小學(xué)課程方案上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念。勞動(dòng)技術(shù)教材以技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造為學(xué)科特色。它以實(shí)際技術(shù)項(xiàng)目為載體，以技術(shù)活動(dòng)過(guò)程為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐和探究、發(fā)明、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材應(yīng)具有上海特色。以上海構(gòu)建國(guó)際化大都市為背景，努力反

37、映上海的城市發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高新技術(shù)成果，體現(xiàn)教材的適切性和先進(jìn)性。（2）教材內(nèi)容選擇具體內(nèi)容選擇應(yīng)注意： 技術(shù)的發(fā)展性與多樣性縱向關(guān)系上，正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)關(guān)系，重視技術(shù)史料的啟發(fā)和教育作用，突出現(xiàn)代高新技術(shù)的革命性作用；重視簡(jiǎn)易材料、手工工具和簡(jiǎn)單機(jī)械手腦互動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)造作用，突出新材料、電子器材和控制技術(shù)的高效作用。使學(xué)生理解由手工技術(shù)到現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的歷史。橫向關(guān)系上，重點(diǎn)選擇和利用制造技術(shù)、建筑技術(shù)、能源與動(dòng)力技術(shù)、農(nóng)業(yè)及生物技術(shù)等眾多領(lǐng)域的技術(shù)教育載體，使學(xué)生理解技術(shù)世界的多樣性 技術(shù)過(guò)程的完整性正確處理加強(qiáng)設(shè)計(jì)與重視操作的關(guān)系。設(shè)計(jì)是體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生

38、創(chuàng)新精神的一個(gè)主要方面。教材編寫應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，增進(jìn)對(duì)設(shè)計(jì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)需求（自己、他人、社會(huì)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，使創(chuàng)新與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。操作（包括制作、使用和維護(hù)）是體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的一個(gè)主要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，提高對(duì)材料、工具、工藝、能源的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)客觀條件和客觀規(guī)律進(jìn)行操作，使技術(shù)（過(guò)程）與科學(xué)（知識(shí)）有機(jī)結(jié)合。評(píng)價(jià)（學(xué)生的反思性評(píng)價(jià)）也是完整的技術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是勞動(dòng)技術(shù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)意識(shí)和勞動(dòng)價(jià)值觀的一個(gè)主要方面。教材編寫應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)操作、評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品及其影響并改善產(chǎn)品的能力，提高

39、學(xué)生對(duì)技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)文化和質(zhì)效、安全環(huán)保等技術(shù)意識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)意識(shí)和勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)，使技術(shù)、科學(xué)、社會(huì)有機(jī)結(jié)合。教材的基礎(chǔ)性與開(kāi)放性結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，選擇具有通性、通法和通則的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識(shí)作為教材主體內(nèi)容，此外，為了便于各學(xué)校開(kāi)展有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，可適當(dāng)增加一些選擇性的教學(xué)內(nèi)容。主體內(nèi)容應(yīng)以前述的基礎(chǔ)型課程內(nèi)容為依據(jù)，以保證大部分學(xué)校能完成基本的教學(xué)；選擇性內(nèi)容可來(lái)源于前述的拓展型課程內(nèi)容，具體的編寫方式應(yīng)以基礎(chǔ)型課程的要求為標(biāo)準(zhǔn)，使教材成為既兼顧了基礎(chǔ)性與開(kāi)放性，又充分考慮了不同學(xué)?；窘虒W(xué)條件與個(gè)性教學(xué)共同發(fā)展的基礎(chǔ)型教材。教材內(nèi)容選

40、擇要有利于發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)課程的綜合教育功能，即有利于繼承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，有利于提高勞動(dòng)價(jià)值觀、社會(huì)服務(wù)和合作意識(shí)，有利于對(duì)技術(shù)倫理、技術(shù)安全、技術(shù)環(huán)保等非技術(shù)因素的理解。（3）教材組織按三學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）兩系列（義務(wù)教育、高中教育）組織教材。它們都包含了技術(shù)體系和技術(shù)活動(dòng)的相對(duì)完整性，形成各自相對(duì)獨(dú)立的體系；同時(shí)它們相互連貫，相互溝通，有利于基本技術(shù)素養(yǎng)的螺旋形上升。教材內(nèi)容組織的邏輯結(jié)構(gòu)是：以技術(shù)項(xiàng)目為載體，技術(shù)活動(dòng)過(guò)程為主線，突出勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程性、體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性。將技術(shù)項(xiàng)目載體、技術(shù)活動(dòng)過(guò)程與相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、基本技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)打

41、好基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和理解、使用技術(shù)作好準(zhǔn)備。教材體例可采用設(shè)置專欄，組成教學(xué)板塊，精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求生動(dòng)活潑、豐富多樣，從而形成系統(tǒng)性、多樣性和選擇性兼有的教材體系。勞動(dòng)技術(shù)課程分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，教材內(nèi)容的選擇要適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、體能水平和心理特點(diǎn)。（4）教材呈現(xiàn)方式教材以教科書為主，教學(xué)參考書、教具（掛圖、模型實(shí)物）、學(xué)具、電子視聽(tīng)教材（包括網(wǎng)絡(luò)、軟件資源）等同步配套。勞動(dòng)技術(shù)教材主要以情景、問(wèn)題方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生技術(shù)活動(dòng)的愿望、引起學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。同時(shí)又可采用加注生動(dòng)的閱讀材料、插框、告示或說(shuō)明等多種形式，使教材生動(dòng)活潑、詳略結(jié)合、重點(diǎn)突出

42、。教材應(yīng)圖文并茂，要求圖文配合恰當(dāng)，使教材具有更強(qiáng)的可讀性和趣味性。圖： 圖面精美，圖像清晰，主題突出，關(guān)鍵醒目；文 ： 文字簡(jiǎn)練、規(guī)范、生動(dòng)、科學(xué)技術(shù)性強(qiáng)。對(duì)于初中、高中兩個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)技術(shù)教材中的技術(shù)專用名字，要加注英語(yǔ)。（5）教材內(nèi)容總量教材內(nèi)容量以各學(xué)段勞動(dòng)技術(shù)課程課時(shí)數(shù)的90%為教材總量。基礎(chǔ)型課程在時(shí)空上要留有余地、留有窗口。以便與拓展型課程、研究型課程聯(lián)系，也有利于學(xué)生在基礎(chǔ)型課程中開(kāi)展有個(gè)性的、獨(dú)立自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6）活動(dòng)設(shè)計(jì)教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)活動(dòng)全過(guò)程。技術(shù)活動(dòng)教學(xué)一般有情境或背景、設(shè)計(jì)活動(dòng)、操作實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)幾個(gè)部分，但要注意視不同項(xiàng)目載體、教學(xué)對(duì)象、

43、教學(xué)條件或不同的教學(xué)目標(biāo)，有不同的側(cè)重、不同的開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)直接體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，接受基礎(chǔ)知識(shí)、模仿和練習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高觀察、體驗(yàn)的實(shí)效。要重視合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)某些更具研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源，使學(xué)生可以開(kāi)展豐富的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意開(kāi)放性、彈性和選擇性。2教學(xué)過(guò)程 教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。學(xué)生是技術(shù)活動(dòng)的主體，教師是技術(shù)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中把握課堂教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)本學(xué)科以技術(shù)活動(dòng)為主線的特點(diǎn)，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生掌握有關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，

44、在技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。 技術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教師的啟發(fā)，結(jié)合技術(shù)的設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)（反思性評(píng)價(jià)），引導(dǎo)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)技術(shù)中含有的可遷移的勞動(dòng)技術(shù)要素，培養(yǎng)學(xué)生用勞動(dòng)技術(shù)要素去把握技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)技術(shù)”。 教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際技術(shù)水平，抓準(zhǔn)技術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生一起探索，從中培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約材料、愛(ài)護(hù)工具、重視質(zhì)量等習(xí)慣。逐步形成安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和合作意識(shí)。 勞動(dòng)技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用家庭、學(xué)校、勞動(dòng)技術(shù)教育中心、社區(qū)等各種資

45、源，開(kāi)展多種形式的教育，每種教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式。3學(xué)習(xí)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)訓(xùn)練是反饋教與學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教材思想和內(nèi)容的一種主要表現(xiàn)形式。中小學(xué)勞技學(xué)科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生技術(shù)意識(shí)為目標(biāo)的，它不僅讓學(xué)生知道怎么做，還要讓學(xué)生理解為什么做和怎樣做得更好。應(yīng)體現(xiàn)：（1）設(shè)計(jì)性原則基礎(chǔ)性原則體現(xiàn)在同一領(lǐng)域的不同技術(shù)項(xiàng)目具有相同或相近的價(jià)值和基礎(chǔ)要求,因此,勞技學(xué)科學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性:在不同的技術(shù)領(lǐng)域中選擇若干個(gè)(或一定數(shù)量)技術(shù)項(xiàng)目,作為基本要求進(jìn)行教與學(xué)。同一技術(shù)項(xiàng)目需按不同學(xué)段（或年級(jí)），

46、規(guī)定不同的程度基礎(chǔ)和訓(xùn)練內(nèi)容。（2）選擇性原則:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和志向，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容供學(xué)生選擇。在課堂教學(xué)的項(xiàng)目載體內(nèi)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目，供學(xué)生體驗(yàn)和訓(xùn)練。設(shè)置與課堂教學(xué)的項(xiàng)目載體相關(guān)的其他技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行拓寬勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練。（3）體驗(yàn)性原則學(xué)習(xí)訓(xùn)練通過(guò)一系列技術(shù)活動(dòng)過(guò)程來(lái)完成對(duì)技術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合和內(nèi)化。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生情感的體驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)與理解。實(shí)踐性原則體現(xiàn)在:學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容源于社會(huì)生活實(shí)際，課堂教學(xué)要于實(shí)際生活相結(jié)合。項(xiàng)目載體的學(xué)習(xí)要具有拓展性，要有利于學(xué)生在實(shí)際

47、生活中對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用。（4）階段性與層次性原則 技術(shù)活動(dòng)存在于每個(gè)人的生活行為中，技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要從小培養(yǎng)，勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科分小學(xué)，初中，高中三階段來(lái)實(shí)施，學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)按不同階段的年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解體現(xiàn)出由低到高，且呈螺旋上升的發(fā)展規(guī)律。（2）改革要點(diǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要關(guān)注技術(shù)的全過(guò)程，改變技能訓(xùn)練的單一機(jī)械方式 ， 增強(qiáng)技術(shù)需求的激發(fā)和技術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)中要留有學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 完善勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系,把學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)納入基礎(chǔ)教育總體評(píng)價(jià)之中。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)操作的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)、態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成，以及勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。 勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)的對(duì)象、方式、過(guò)程、手段