小學(xué)綜合實踐好交通安全伴我行教學(xué)案例 (2)

1、小學(xué)綜合實踐好交通安全伴我行教學(xué)案例我是小交警 太原市陽曲縣第二小學(xué) 李 淑 萍 2012年11小學(xué)綜合實踐好交通安全伴我行教學(xué)案例我是小交警這節(jié)綜合實踐課上我組織同學(xué)們觀看了交警指揮交通的錄像。師：你知道錄像中交警叔叔的這些手勢分別是什么意思嗎？誰來為大家介紹？（學(xué)生踴躍回答）師：你們想做小交警嗎？生（喊）：想?。ㄊ旨樱┙處煱才藕酶鱾€角色，模仿活動正式開始。起初，只見信號燈無秩序的亂動，小交警的手勢多次犯錯，參與的同學(xué)跑來跑去。面對這種情況，下面的觀眾們要么隨便說話，要么對參與人員的行為品頭論足。教室在那里忙著維持秩序，時間就這樣悄悄地溜走。活動結(jié)束是教師總結(jié)：通過剛才的活動，你知道在有

2、交通標志的地方應(yīng)該怎樣過馬路了嗎？學(xué)生們的回答含糊不清。介于這種情況，第二節(jié)課我做了如下安排：1.請一位交警叔叔來到課堂，先讓學(xué)生對交警叔叔進行自由采訪，了解他們最關(guān)心的交通安全知識，再讓交警叔叔現(xiàn)場演示、講解指揮的動作要領(lǐng)，學(xué)生跟著學(xué)習。2.組織比賽，評選出優(yōu)勝者但當小交警。比賽內(nèi)容：交警叔叔任意做一個動作，請同學(xué)模仿，并說出這個手勢表示的意思。3.進行模仿活動?；顒舆M行之前先討論：我們的活動怎樣進行？活動中要注意什么？小交警要手勢正確，信號燈要及時有序，駕駛員與行人要看好信號燈。分組操練交警指揮交通的游戲：其中三名學(xué)生分別舉紅、黃、綠牌，代表紅燈、黃燈、綠燈，兩名同學(xué)手拿紅、綠代表行人過街

3、燈，讓幾名同學(xué)帶上“轎車”、“自行車”、“卡車”等頭飾代表駕駛員，一名學(xué)生扮演交通警察，其余同學(xué)與教師以行人的身份參與游戲。4.通過上面的活動，你認為我們平時過馬路時應(yīng)注意些什么？回憶一下，你闖紅燈嗎？你知道有什么危害？（討論后交流）師：闖紅燈的行為不僅會危害自己，還會造成車輛碰撞或形成交通堵塞的狀況，是不遵守交通規(guī)則的行為。 由于我注重活動前的指導(dǎo)，并考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，提出了解決的辦法為防止秩序混亂，提前參與者定好規(guī)則，使得模擬活動中小交警認真指揮，信號燈恪盡職守，行人與駕駛員有秩序的過馬路，學(xué)生在活動中獲得了強烈的感情體驗，接著，我又提出“過馬路”的話題，學(xué)生人人參與討論，各抒己見，問題的答案逐步生成，與此同時“遵守交通規(guī)則，每天平安上下學(xué)”的教學(xué)目標也落到了實處。 總之，健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，提高兒童的自我保護能力是中低年級綜合品德教育的一個重要組成部分。為了使學(xué)生獲得基本的健康意識和生活能力，我們要樹立以學(xué)生為本的教育思想，對教材進行修整、開發(fā)和創(chuàng)造，努力做到在教學(xué)中舉一反三，適當調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，在課堂上設(shè)計了情境模擬表演活動，分別以“爸爸、媽媽不在家”、“放學(xué)路上”、“帶鑰匙的孩子”為主題，讓學(xué)生先自主選擇，再發(fā)揮想象，自編、自導(dǎo)、自演如何與壞人做斗爭的過程。在這