幼兒園個(gè)別教育情況記載

1、幼兒園個(gè)別教育情況記載班級(jí)中四班 姓名吁晨依 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)依依膽小、懦弱，很少主動(dòng)與人交談、交住，總是一個(gè)人怯生生 的看著周圍的一切，不管是做什么，她總是自覺(jué)地退到最后，對(duì)于老 師的主動(dòng)接近，她總是顯得很慌張、緊張。依依的媽媽評(píng)價(jià)說(shuō)：“這孩子就是膽小，什么也不敢，”從家長(zhǎng)反 應(yīng)及側(cè)而了解，我認(rèn)為依依首先是心理承受能力弱，害怕自己做錯(cuò)事 受罰，其次，家長(zhǎng)采用消極地用“膽小”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，使孩子不自覺(jué) 形成思維定勢(shì)一一我不敢、我不行，我不能。另外，被家長(zhǎng)過(guò)度保 護(hù)缺少交往經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)的集體社會(huì)中不免要發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾，無(wú)力處 理，就干脆逃避，退縮。具體 教育 措施1 .給孩子加倍的愛(ài)，成人

2、的愛(ài)可以使孩子消除自卑、肯定自己。2 .抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步。3 .選擇交往的伙伴，重歸集體。4 .參與所有力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)“我能行”教育效果經(jīng)過(guò)一個(gè)月的特殊教育，我在班里后意識(shí)的選擇一、二個(gè)性情溫和 善于交往的孩子主動(dòng)幫助并接近依依，成為游戲伙伴。并讓他參與所有力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)“我能行”同伴的平等對(duì)待，集體的尊重 認(rèn)可，能幫助怯懦兒童的正確評(píng)價(jià)自己。同時(shí)這也讓孩子有展示自我 的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都有長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，行為懦弱的孩子也不例外，孩子的 進(jìn)步家長(zhǎng)給予肯定，改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。實(shí)施 教師班級(jí)中四班 姓名趙文靜 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)馬上就要進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)了，孩子們

3、陸續(xù)回到自己的座位上坐 好，老師開(kāi)始講述今天教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。文靜坐在自己的位子上 沒(méi)在仔細(xì)聽(tīng)，她正用手撩旁邊同學(xué)的小辮子。于是兩個(gè)孩子開(kāi)始拉拉 扯扯起來(lái)，發(fā)出了一些聲音。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點(diǎn)/、高興 但沒(méi)有說(shuō)什么。具體 教育 措施1.幫助艷建立與環(huán)境相適宜的秩序感，一方面要多關(guān)注文靜的舉動(dòng)。3、要有耐心，對(duì)文靜違規(guī)耍不厭其煩，反復(fù)提醒，不能因?yàn)榧痹甓?時(shí)常出百/、慎。4、要善于將集體力量用到積極的方面。教育 效果她是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng)， 自控能力比較弱，由于中班了，教師會(huì)提出一些與教學(xué)要求相接近的 要求，所有的這些對(duì)艷來(lái)說(shuō)，都要去適應(yīng)?？梢怨膭?lì)孩子

4、們幫助明明 取得進(jìn)步，讓大家T監(jiān)督文靜，在她取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在 她犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。讓文靜體會(huì)到集體的溫暖、 同伴的友愛(ài)，逐漸被新集體所同化。實(shí)施教師班級(jí)中四班 姓名吳子涵 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)小朋友T坐好等爸爸媽媽來(lái)接，可子涵一會(huì)兒摸摸玩具架子， 一會(huì)兒看看衣柜里的東西，一刻都閑不住，戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)經(jīng)常跑 到我身邊，抱著我說(shuō)老師我喜歡你，子涵很聰明，記憶力非常好上課 回答問(wèn)題都能答到要點(diǎn)，他情感豐富，會(huì)時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)親親老師，表 示對(duì)老師的喜歡。具體 教育 措施在平等地把表?yè)P(yáng)和關(guān)注送給子涵礎(chǔ)上，每天集體晨談后我都和他人個(gè) 別交談幾分鐘，告訴她己長(zhǎng)大了，應(yīng)該如何

5、自己管好自己，讓她受到 老師給予他特殊的愛(ài)。并且讓家長(zhǎng)了解孩子的不和諧行為所帶來(lái)的后 果與家長(zhǎng)堅(jiān)持每天進(jìn)行交流，相互交流子涵在家的行為表現(xiàn)，家園共 育形成最佳合力。教育 效果子涵是個(gè)很有愛(ài)心的孩子，我們班有孩子沒(méi)來(lái)，她第一個(gè)想到是不 是他們身體不舒服呀，每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界，在平時(shí)的生 活中我們總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，放大她優(yōu)點(diǎn)，希望能打開(kāi)她心靈之 門，與他建立一種和諧的關(guān)系，讓她和諧集體中的一員，從她故事中 我們看出，調(diào)皮行為在很多時(shí)候他有探索新事物的欲望。實(shí)施教師班級(jí)中四班姓名吳沛性別男日期幼兒特殊表現(xiàn)吳沛是位帥氣可愛(ài)的小男孩,每個(gè)見(jiàn)到他的人都很喜歡他，小朋 友也都樂(lè)意品M他一起玩，

6、可他的動(dòng)作出奇的慢，每次都落在最后一個(gè), 是我們班上有名的“小拖拉”。具體 教育 措施1、預(yù)留時(shí)間，耐心等待，幫助孩子樹(shù)立自信2、賞識(shí)信任，挖掘亮點(diǎn)。激勵(lì)孩子建立自信3、承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)成就，增強(qiáng)孩子的自信心教育 效果我不斷地運(yùn)用鼓勵(lì)、肯定、挖掘等方式方法不斷發(fā)現(xiàn)琦的閃光點(diǎn), 并給予充分的肯定，他的自信心在訓(xùn)練中得到了很大的提高?，F(xiàn)在的 吳沛已漸漸遠(yuǎn)離磨蹭,動(dòng)作越來(lái)越快,與老師同伴的父流也更自信大 膽了。只要教師以一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心、一雙敏銳的眼神對(duì)待每個(gè)幼兒，他們就f會(huì)充滿自信，為自己的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)施 教師班級(jí)中四班 姓名郭蕊嘉 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)蕊嘉很少主動(dòng)與人交談、交住，總是一個(gè)人怯生生的看著周圍的 一切，不管是做什么，她總是自覺(jué)地退到最后，她總是顯得很慌張、 緊張，活動(dòng)時(shí)也不敢表現(xiàn)自己，有時(shí)候也會(huì)舉手，可是站起來(lái)回答時(shí) 卻什么都說(shuō)不出來(lái)。具體 教育 措施1 .選擇交往的伙伴，重歸集體。2 .參與所有力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)“我能行”3 .給孩子加倍的愛(ài)，成人的愛(ài)可以使孩子消除自卑、肯定自己。4 .抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步。教育 效果讓她參與所有力所能及的勞動(dòng)，