第二單元：角的度量(第2課時(shí))_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元：角的度量 （第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：p： 18-19教學(xué)目標(biāo)：1、知道量角器是統(tǒng)一量角的工具，會(huì)正確使用量角器進(jìn)行角的度量2、知道三角板上三個(gè)角的具體度數(shù)，初步認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手測(cè)量能力教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)：正確讀懂內(nèi)圈和外圈的數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：昨天的課上我們又認(rèn)識(shí)了角，知道角按大小分，可以分成哪幾類(lèi)?（直角、銳角、鈍角）結(jié)合畫(huà)角，再提醒：角的邊是射線（先畫(huà)一條邊，在把尺放上去的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果向不 同的方向畫(huà)，可以分別得到一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。畫(huà)另一條邊，成一個(gè)鈍角）這個(gè)鈍角有多大？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)到它比直

2、角大，或者說(shuō)成它是一個(gè)直角加一個(gè)銳角）指出：這種說(shuō)法只能是大概地說(shuō)出了這個(gè)角的大小， 那我要比較精確地知道它的大小，應(yīng)該怎么做呢?二、認(rèn)識(shí)量角器觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、它是一個(gè)半圓2、有很多的數(shù)。數(shù)一數(shù)：0、10、20、30180有幾個(gè)0180?再指著數(shù)一數(shù)。指出：有2個(gè)0180, 一個(gè)在外面，叫外圈，還有一個(gè)在里面,叫內(nèi)圈3、下面有一條平的線指出：這條平的線，它分別都指著 0,叫0刻度線最中間的是一條豎的線與0刻度線相交，那個(gè)點(diǎn)叫中心點(diǎn)4、在這個(gè)半圓上，有很多密密麻麻的刻度指出：把半圓分成180等份，因?yàn)閿?shù)據(jù)太多了，不能全部標(biāo)出來(lái)，所以只標(biāo)了整十?dāng)?shù)，每一小格就表示其中的 1小份，即1o

3、“度”是計(jì)量角的單位，用符號(hào)“ o ”表示。5、看書(shū)，了解1度的角是怎么量出來(lái)的，有多大。6、在量角器上，從右邊起，依次找出0o、20o、90o、135o、 1800的刻度線。再?gòu)淖筮吰?，依次找出這些度數(shù)的刻度線。三、學(xué)習(xí)用量角器1、照樣子用量角器量出下面角的度數(shù)注意看懂量的方法：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)準(zhǔn) 0刻度線；要 看清楚0在內(nèi)還是在外，然后順著看下去，看另一條邊對(duì)準(zhǔn)的刻度是多少自己用量角器量一量，量完之后再轉(zhuǎn)個(gè)角度試一試兩種方法測(cè)量，有什么相同和不同的地方？（測(cè)量的結(jié)果是一樣的，都是一條邊對(duì)準(zhǔn) 0刻度線，再看另一條 邊。所不同的是，一個(gè)看的是外圈另一個(gè)看的是內(nèi)圈。）如果有學(xué)生內(nèi)外圈看錯(cuò)

4、了，導(dǎo)致結(jié)果是 100多度的話，可以問(wèn)： 誰(shuí)有辦法證明他的測(cè)量有問(wèn)題？（圖上畫(huà)的是一個(gè)銳角，應(yīng)該小于 90度。）四、練習(xí)：1、量出下面每個(gè)角的度數(shù)注意巡視，指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把測(cè)量的結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果比一比，以 防止內(nèi)外圈看錯(cuò)的現(xiàn)象。也可以量還之后，再換一個(gè)角度再量，以數(shù)量測(cè)量的方法2、用量角器量出三角尺上每個(gè)角的度數(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生先量一量其中直角的度數(shù)，記住直角是 90o再依次量剩下的角。在量第二塊三角板的時(shí)候，可以先讓學(xué)生猜一猜：另兩個(gè)角大小 一樣嗎？再量得以驗(yàn)證。全部數(shù)據(jù)出來(lái)之后，讓學(xué)生算一算：每塊三角板上的三個(gè)角加 起來(lái)，和是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么？3、（習(xí)題3）下面

5、三個(gè)角的大小一樣嗎？先估計(jì)一下，再用量 角器量一量你發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小和邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的，只和邊*開(kāi)的大小有關(guān)系）五、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)你這課的收獲，以及要注意的問(wèn)題課前反思：角的測(cè)量向來(lái)是老師覺(jué)得很簡(jiǎn)單，學(xué)生有時(shí)困難重重。本課從復(fù)習(xí)角的分類(lèi)開(kāi)始，讓學(xué)生估計(jì)角有多大，從而激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣和熱情。認(rèn)識(shí)測(cè)量角的量角器是本課的重點(diǎn)之一， 教學(xué)時(shí) 要讓每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)觀察自己的量角器，知道量角器上的形狀是半圓， 圓上的內(nèi)外刻度，分別數(shù)一數(shù)，內(nèi)圈和外圈的刻度和數(shù)時(shí)的順序。半 圓的中心點(diǎn)、半圓上的那條水平直線。測(cè)量角是本課的難點(diǎn)，由于角 的大小，邊的長(zhǎng)短，角的方向都不盡相同，所以教學(xué)時(shí)除了講解一般 的

6、角的量法，還要采用變式，測(cè)量不同樣子的角。個(gè)別學(xué)生必須采用“手把手”的方法教。教后反思：本課主要是教授學(xué)生怎樣來(lái)用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)。我想讓學(xué)生觀察量角器，了解量角器的基本構(gòu)造。讓學(xué)生先自己試著來(lái)測(cè)量角 的度數(shù)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，之后再針對(duì)問(wèn)題講解用量角器測(cè)量角的步 驟。但，從作業(yè)中還是反映出學(xué)生還有一部分人未真正掌握方法，特別是測(cè)量的度數(shù)不是整度數(shù)。教后反思：量角器的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易而運(yùn)用量角器來(lái)測(cè)量角的度 數(shù)確實(shí)難度不小，教學(xué)中我在黑板上畫(huà)出不同大小、 不同位置的角讓 學(xué)生到黑板上測(cè)量，著重訓(xùn)練量角四步曲：（1）頂點(diǎn)和中心點(diǎn)重合， （2）角的一條邊和0刻度線重合，（3）從0度開(kāi)始數(shù)一數(shù)，看另一 邊在什么刻度上。（4）確認(rèn)自己所量出的角是否符合實(shí)際（看一看 屬于直角、銳角、還是鈍角）本課問(wèn)題出在：測(cè)量書(shū)本上的角，學(xué)生有時(shí)無(wú)法將量角器放平； 測(cè)量三角形等圖形上的角，由于不是水平位置，部分學(xué)生顯得不知所 措。（3）我們使用學(xué)具盒中量角器，刻度較模糊尤其不是整刻度的 角，學(xué)生不知如何判斷。教后反思：角的度量看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生并不容易掌握，一是