學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例

1、學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例案例介紹多杰，男，九年級學(xué)生學(xué)生。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。經(jīng)受不起老師的批評。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。上課故意講話，做小動作，不交作業(yè)。班主任找他談話，他也是聽過算了，有時也會和班主任頂撞，回到教室一如往常，是個讓老師十分頭疼的學(xué)生。做事很情緒化，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。案例分析該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理

2、解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要是：老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導(dǎo)過程和輔導(dǎo)策略首先建立良好的咨詢關(guān)系。在心理咨詢室單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的不愉快記憶。剛開始他閉口不語，我就避開主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強調(diào)會為他所說的話保密，后來他終于開口了。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。堅持疏導(dǎo)教育：正確對待這類學(xué)生，

3、避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護他的自尊心，當(dāng)他犯錯誤時，不當(dāng)著其他人的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己 的錯誤，并愿意主動地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。因勢利導(dǎo)，揚長避短：老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。對他學(xué)習(xí)上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。該生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機。他不知道什么是學(xué)習(xí)，認為讀書是為了老師或者是家長，當(dāng)他看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他更是迷茫，覺得

4、讀不讀書無所謂，這樣也導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。例如：“我能理解你的心情，但是你總是對老師懷有敵對情緒，認為老師處處和你過不去，自然不會喜歡上老師所教的課了，你說是嗎？ ”“就是這樣的， ”多杰思索了一下，說道， “如果我討厭哪個老師的話，根本不會聽他講課，我看到他生氣的樣子才開心呢。 ”“所以，你上課有意違紀(jì)來氣老師？ ”多杰點頭。我又接著說： “你不喜歡讀書其實產(chǎn)生于你的錯誤想法。 ”自我反思：半個月后，多杰的厭學(xué)情緒明顯好轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為他不再逃課，上課時候也會 認真聽講，不會隨便和同桌或者其他同學(xué)講話。即使做錯了，受到來自老師的 批評，他也不會和老師頂嘴或者對著干。雖然成績不是有很

5、明顯的提高，但是上課能夠坐在教室安靜聽課，對于他來說，也是進步的一個方面，作為老師應(yīng)該看到學(xué)生點滴的進步。培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來，其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。提高學(xué)習(xí)能力。厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外 “鬼 混”。因此，老師和家長，尤其是老師及時想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會使他們變得自信起來，

6、那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來自老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)無動力，把學(xué)習(xí)視為一種負擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對自尊心的威脅，于是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān)。老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點施教

7、，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種 “我即中心 ” 的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過高，目中無人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈 有余而理智毅力不足，情緒波動極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認 為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異， 有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對 他們冷漠，他們就會

8、更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因 此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的 承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學(xué)生時，就要注 意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責(zé)怪為妙。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的 喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。多杰這種頑固的逆反心理不是一、兩次心理輔導(dǎo)就可消除的，要有耐心， 平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世 界，幫助他解決青春期的煩惱。該個案需要經(jīng)常、持久的心理輔導(dǎo)，不是一次 二次的輔導(dǎo)就可以解決，并且需要來自老師和家長的合作，才能幫助該生消除 厭學(xué)情緒。爭取多方面的配合，該生的厭學(xué)情緒已經(jīng)根深蒂固，僅僅依靠心理老師對 他進行幫助是遠遠不夠的，還必須爭取該生的家長、同學(xué)和任課老師的配合。從某種意義上講，多杰周圍人的積極配合比單純心理老師的輔導(dǎo)工作更能改變 多