七年級數(shù)學《正數(shù)和負數(shù)》同步測試題（人教版）

1、.七年級數(shù)學?正數(shù)和負數(shù)?同步測試題人教版正數(shù)和負數(shù)同步練習題含答案人教版一、選擇題1.小明設計了一個游戲規(guī)那么：先向南走5米，再向南走10米，最后向北走5米，那么結果是A.向南走10米B.向北走5米C.回到原地D.向北走10米2.在3，1，0，2019各數(shù)中，是正數(shù)的有A、0個B、1個C、2個D、3個3.以下既不是正數(shù)又不是負數(shù)的是A、1B、3C、0.12D、04.飛機上升30米，實際上就是A、上升30米B、下降30米C、下降30米D、先上升30米，再下降30米。5.以下對“0的說法中，不正確的選項是A、0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。B、0是自然數(shù)C、0的意義表示沒有D、0是非負數(shù)6.以下說法正

2、確的選項是A、“向東5米與“向西10米不是相反意義的量。B、假如氣球上升25米記作+25米，那么15米的意義就是下降15米。C、假如氣溫下降60C，記作60C那么+80C的意義就是下降零上80CD、假設將高1米設為標準0，高1.20米記作+0.20米，那么0.05米所表示的高是0.95米。7.以下有正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量，其中正確的選項是A.一天凌晨的氣溫是50C，中午比凌晨上升100C，所以中午的氣溫是+100CB.假如消費本錢增加12%，記作+12%，那么12%表示消費本錢降低12%C.假如+5.2米表示比海平面高5.2米，那么6米表示比海平面低6米D.假如收入增加10元記作+10元，

3、那么8表示支出減少8元8.假設正午12點記作0，下午2點記作+2，那么上午8點記作A.+8B.+4C.-2，D.-4二、填空題9.的數(shù)叫做正數(shù)，的數(shù)叫做負數(shù)。10孔子出生于公元前551年，假如用-551年表示，那么李白出生于公元701年可表示為_11一年內，小亮體重增加了3kg，記作3，小陽體重減少了2kg，那么小陽增長了_12前進5m記為+5m，再前進?5m，那么總共走了_m，這時距出發(fā)地_m13.在一種零件的直徑在圖紙上是100.05單位：，表示這種零件的標準尺寸是，加工要求最大不能超過，最小不能低于。14.一潛水艇所在的高度是50米，一條鯊魚在潛水艇的上方10米處，那么鯊魚所在的高度是米

4、。15.某一河段的戒備水位為50.2米，最高水位為55.4米，平均水位為43.5米，最低水位為28.3米，假如取戒備水位作為0點，那么最高水位為，平均水位為，最低水位為。高出戒備水位取正數(shù)16.數(shù)學考試成績85分以上的為優(yōu)秀，以85分為標準，老師講某一小組五名同學的成績簡記為：9，-4，+11，-7,0.這五名同學的實際成績是17.某天股票A開盤價18元，上午跌1.5元，下午收盤時又漲0.3元，那么股票A這天收盤價為元18.市場經濟中，利潤的計算公式是：利潤=銷售收入-銷售本錢，小明利用此公式計算媽媽經營的商店在某一天的利潤為-20元，它的意思是三、解答題19.一物體可以左右挪動，設向右為正，

5、問：1向左挪動12米應記作什么?2“記作8米說明什么?20同學聚會，約定在中午12點到會，早到的記為正，遲到的記為負，結果最早到的同學記為3點，最遲到的同學記為-1.5點，你知道他們分別是什么時候到的嗎？最早到的同學比最遲到的同學早多少小時？2表格中前五名學生各做了多少個仰臥起坐？22.在北京2019奧運會召開的前夕，為了相應綠色奧運的號召，小莉同學調查了她所在居民樓一個月內扔垃圾袋的數(shù)量，如以每戶每個月扔30個垃圾袋為基準，超出次基數(shù)用正數(shù)表示，缺乏此基數(shù)用負數(shù)表示，其中10戶居民某個月扔垃圾袋的個數(shù)如下：144722036，3求這10戶居民這個月共扔掉多少個垃圾袋？23.觀察下面的一列數(shù)：

6、，請你找出其中排列的規(guī)律，解答1第9個數(shù)是_，第14個數(shù)是_2第2019個數(shù)是多少？3假如這一組數(shù)據(jù)無限排列下去，與哪兩個數(shù)越來越接近？1.1正數(shù)和負數(shù)參考答案：1.D2.B3.D4.B5.C6.D7.B8.D14.4015.5.2米，6.7米，21.9米16.94,81,96,78,8517.16.818.賠20元19.112米2向右挪動8米20.9:00,13:30，4個半小時其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底

7、知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導

8、學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。21.160%229,22,23,27,2422.300個“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用