七年級下數(shù)學周周練試卷

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2、不一定相等;對應(yīng)點所連的線段一定相等，但不一定平行，有可能相交;對應(yīng)點所連的線段平行且相等，也有可能在同一條直線上;有可能所有對應(yīng)點的連線都在同一條直線上。A. B. C. D. 4、假設(shè)1與2是同旁內(nèi)角，1=50，那么 A、2=50 B、2=130C、2=50或2=130 D、2的大小不定5、將一張長方形紙片如下圖折疊后，再展開，假如1=55，那么2= A.55 B.60 C.65 D.706、將直角三角尺的直角頂點靠在直尺上，且斜邊與這把直尺平行，那么，在形成的這個圖中與互余的角共有A.4個 B.3個 C.2個 D.1個二、填空題：每題5分，共30分7、如圖,一條公路兩次拐彎后和原來的方向

3、一樣,即拐彎前、后的兩條路平行,假設(shè)第一次拐角是150,那么第二次拐角為_。8、如圖，假設(shè)ABCD，BF平分ABE，DF平分CDE，BED=80，那么BFD=_ _。9、A與B的兩邊互相平行，且A=3x+200，B=2x+400，那么A=_10、如圖3，DEBC，EFAB，圖中與BFE互補的角共有 個。11、假設(shè)兩條平行線被第三條直線所截，那么同旁內(nèi)角的平分線相交所成的角的度數(shù)是 .12、如圖，直線l1l2，ABl1，垂足為O，BC與l2相交于點E，假設(shè)1=43，那么2= 。三、解答題：共40分13、如圖，：DEBC，CD是ACB的平分線，B=70，ACB=50，求EDC和BDC的度數(shù).此題1

4、0分14、：如圖，ADBC于D，EGBC與G，3，試問：AD是BAC的平分線嗎?假設(shè)是，請說明理由。此題10分15、如圖，M、N兩個村莊分別在河兩岸，現(xiàn)合伙在河上修建一座橋。問橋建在何處，才能使兩村的路程最近?橋與河岸垂直此題8分16、 如圖,直線ACBD,連接AC,BD及線段AB把平面分成,四個部分,規(guī)定:線上各點不屬于任何部分.當動點P落在某個部分時,連接PA,PB,構(gòu)成PAC, APB,PBD三個角. 此題12分當動點P落在第部分時,試探究PAC, APB,PBD之間的關(guān)系并加以說明.宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進

5、士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。當動點P落在第部分時,試探究PAC, APB,PBD之間的關(guān)系并加以說明.宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空