改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理主題征文活動(dòng)

1、附件2： “改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”主題征文活動(dòng)參考選題一、改進(jìn)課程管理與課程實(shí)施的行動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生自修課指導(dǎo)與管理的做法依托地方課程資源，在國(guó)家課程實(shí)施中，堅(jiān)持“課程二次開發(fā)”從強(qiáng)調(diào)“熟練”到強(qiáng)調(diào)“理解”：小學(xué)課程教學(xué)綜合改革依據(jù)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展規(guī)律，開展各學(xué)段學(xué)科過程性評(píng)價(jià)的探索體現(xiàn)課程性質(zhì)的小學(xué)英語（或其他學(xué)科）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改進(jìn)體現(xiàn)年齡特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究對(duì)啟蒙學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)困難的個(gè)案研究初中生學(xué)習(xí)方法的銜接指導(dǎo)控制合理教學(xué)進(jìn)度的學(xué)校管理對(duì)策保證學(xué)校體藝課程與體藝活動(dòng)規(guī)范實(shí)施的管理制度解決“體藝2+1”全面開展的師資配備問題的辦法綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校管理模式地方課程、校本課程與

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施的探索依托校外課程資源，改進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施的探索改進(jìn)圖書館的教學(xué)服務(wù)的探索學(xué)校課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用的制度建設(shè)學(xué)校課程教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)二、改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理及教學(xué)過程的行動(dòng)建立學(xué)校常態(tài)課堂的教學(xué)調(diào)研制度以及調(diào)研的策劃體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的備課管理的改進(jìn)尊重教師發(fā)展特點(diǎn)的備課檢查制度備課檢查和作業(yè)檢查的指導(dǎo)反饋結(jié)合“推門課調(diào)研”的備課檢查與指導(dǎo)以學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線的教師備課方法關(guān)注教師課堂上的學(xué)習(xí)診斷行為與反饋指導(dǎo)行為學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的探索以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，引導(dǎo)常態(tài)課堂改進(jìn)的教學(xué)過程管理促進(jìn)教師運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)檢查辦法提高作業(yè)的適切性與教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的作業(yè)管理

3、探索尊重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科間作業(yè)協(xié)調(diào)作業(yè)批改與反饋的改進(jìn)作業(yè)講評(píng)課（試卷分析課）的研究不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的研制與學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生指導(dǎo)的改進(jìn)面向后1/3學(xué)生的教學(xué)策略學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)策略與實(shí)踐學(xué)期復(fù)習(xí)與中考復(fù)習(xí)的籌劃與改進(jìn)建立過程性評(píng)價(jià)體系，科學(xué)理解教學(xué)測(cè)驗(yàn)在不同學(xué)段學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的權(quán)重學(xué)科分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)的探索以診斷與改進(jìn)功能為主旨的教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析反饋辦法常態(tài)開展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及其教育功能的發(fā)揮三、教師研修活動(dòng)及其管理的改進(jìn)提高教師“課程二次開發(fā)”能力的研修策劃全員提高教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施能力的校本研修以提高教師獨(dú)立備課能力為目標(biāo)的集體備課教師現(xiàn)場(chǎng)備課比賽關(guān)注過程研究的教師作業(yè)設(shè)計(jì)比

4、賽與命題比賽作業(yè)沙龍周末作業(yè)與平時(shí)作業(yè)的功能區(qū)別與布置策略作業(yè)沙龍促進(jìn)理解的作業(yè)與提高熟練性的作業(yè)的區(qū)別與設(shè)計(jì)關(guān)于自學(xué)作業(yè)與知識(shí)整理作業(yè)的布置與講評(píng)的研討“面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的智慧與方法”研討獲取改進(jìn)教學(xué)的信息與證據(jù)基于教師自主命題的校本研修建立命題規(guī)范，提高命題能力的系列教研活動(dòng)以學(xué)生試卷分析為基礎(chǔ)，開展針對(duì)性輔導(dǎo)與鞏固性練習(xí)的教學(xué)能力比武后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)交流激勵(lì)和提高教研組長(zhǎng)管理、策劃和指導(dǎo)能力的學(xué)校教研組長(zhǎng)工作制度以教育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決為主線的教研組典型經(jīng)驗(yàn)提高新教師執(zhí)教能力的校本研修基于學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)分析的教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)以輔導(dǎo)與研究為功能的教師執(zhí)教能力與學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的競(jìng)賽比武學(xué)習(xí)推廣課堂觀察技術(shù)，開展課例研究的探索校內(nèi)教師小課題研究的管理改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研有效開展的探索提高學(xué)校教研活動(dòng)質(zhì)量的研討與管理四、教師評(píng)價(jià)的改進(jìn)尊重教師個(gè)體差異的多元化的績(jī)效評(píng)價(jià)導(dǎo)向教師團(tuán)隊(duì)合作的教師績(jī)效評(píng)價(jià)改進(jìn)教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋方式教師自我評(píng)價(jià)的改進(jìn)教師成長(zhǎng)記錄包克服教