北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?認(rèn)識(shí)厘米和米?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，并可以正確測量物體的長度。2.培養(yǎng)觀察才能、動(dòng)手操作才能和空間觀念，在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用直尺量長度的方法。教具學(xué)具：線、直尺。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，引出課題談話：同學(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長嗎？好，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的長度。1、量一量，課桌有多長？ 這三人為什么數(shù)的不同？ 2、你們有什么好方法嗎？學(xué)生小組活動(dòng)。 3、提醒：統(tǒng)一量的標(biāo)準(zhǔn)。二、嘗試感悟，探究新知1.認(rèn)

2、識(shí)刻度尺。談話：尺子你們有嗎？拿出來一起看看。比一比，找一找有哪些地方是一樣的？ 讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀。 在學(xué)生答復(fù)尺子上有一條一條的線時(shí)，指出這些線在尺子上叫線，刻度線有的長有的短。引導(dǎo)學(xué)生看一看長刻度線之間每一大格的長度是不是一樣?？纯闯咦由系臄?shù)字，它們是怎樣用來表示刻度的。最小的是幾？刻度0，表示起點(diǎn)，接著是刻度幾？順次往下說一說。2.認(rèn)識(shí)厘米。講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。1 指一指。1厘米有多長？你們能在尺子上指出來嗎？你能說說從刻度幾到刻度幾之間的長度是1厘米嗎？ 學(xué)生答復(fù)，老師用課件演示。 小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個(gè)較長刻度線之間的長度都是1厘米。2 數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生自

3、己數(shù)，從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？ 從刻度0到刻度7之間的長度是幾厘米？ 小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長度就是幾厘米。3 比一比。談話：拿起紅色的小方塊邊長1厘米， 猜一猜它們每條邊有多長？下面請(qǐng)同學(xué)們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手漸漸抽出小方塊，這時(shí)拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。自己用手比一比1厘米的長度，同桌互相檢查。4 找一找。找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米的？3.用厘米作單位量長度。?1談話：該怎樣用厘米作單位，測量物體的長度呢？老師為大家請(qǐng)來了一位小機(jī)靈，請(qǐng)它為大家介紹一下，好嗎？ ? 多媒體演示測量的方法。2展示課本第51頁的例

4、題。 提問：鉛筆刀長幾厘米？ 線段長幾厘米？ 討論：用直尺量長度時(shí)應(yīng)該注意什么？3發(fā)給學(xué)生幾張紙條長度都是整厘米數(shù)，讓學(xué)生一起量紙條的長度，匯報(bào)答案。4看想想做做第1題，說一說哪一種量法對(duì)，其他的量法錯(cuò)在哪里。三、綜合訓(xùn)練，穩(wěn)固拓展1、量一量。完成51頁第。2、3題 2.看第52頁第4題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫在括號(hào)里。3、游戲：比一比看誰有一雙火眼金睛。 52頁第5題交流自己是怎么估計(jì)出來的 。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理

5、想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。四、總結(jié)質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？觀察內(nèi)

6、容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根