淺談新課改下體育教學中學生創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)

1、淺談新課改下體育教學中學生創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)北京十中：朱強前言：隨著素質教育在中小學的全面推進，中學體育新課程等改革的逐漸的深入，現已進入落實與實施階段，目前北京市的體育課模塊教學、專項和選修內容已在體育教學中開展，其目的是滿足學生的體育興趣愛好，并通過掌握一定項目的技術，技能，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣奠定基礎。迎合體育新課改的要求，在教學中如何利用各種教學方法及練習手段來提高學生學習效率，增強教學效果，將是我們體育教師值得研究的問題，這里淺談一些我的認識和體會。一、新課程改革改下體育學科的現狀分析：體育學科是學校教育的一個重要方面，具有獨特的專業(yè)特點和自身優(yōu)勢，戶外活動的環(huán)境優(yōu)勢促

2、使學生具有較高的學習興趣，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。體育教學為學生提供了廣闊的學習和活動環(huán)境，創(chuàng)造了很好的觀察、操作、合作和親身體驗的機會。這種置學生于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境，可以較好的提高學習效果。二、教學中提高學生創(chuàng)新能力的有效方法：1.利用體育的互動性進行教學開展以教師為主導，學生為主體的教學模式，在體育課教學中充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，有效刺激學生的學習熱情，提高學習效果。體育的互動性是指學生自己獨立學習或與同學、老師一起討論、練習、交流、再練習，以實現教與學的互動。通過師生之間、學

3、生之間、個人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學生的自主學習，將被動學習變成每個學生積極參與的學習活動。如：投擲教學中教師先提示學生觀察的要求，并利用學生示范和教師示范，開展師生之間，學生之間的交流，讓學生初步建立正確的動作概念，然后教師再作示范，提示學生觀察的重點：原地動作和起跑一瞬間動作。因為沒有了教師的講解，學生觀察和示范特別認真，正確的概念很快形成。2.在課堂實踐中引導和輔導學生學習教師通過課堂實踐教學引導幫助學生善于思考，積極練習，提示學生注重認知和想象相結合，在課堂學習與生活中去體驗和感受，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。強調學生的親身經歷，讓學生在實踐中去發(fā)現和探究問題，體驗和感受生活，

4、為學生生活經驗的積累和思維創(chuàng)新能力的鍛煉提供教學思路。3.根據學生的個體差異開展針對性教學在教學中個別學生由于心理、生理、體質等差異，（如個矮、體胖等）運動能力受到一定限制，造成學生的學習興趣不高，個別學生還有自卑心理。這就需要我們體育教師在教學中根據學生情況來制定科學合理的針對性教學內容。教學要充分考慮到學生的個體差異和氣候、場地等影響，盡可能充分反映學生對體育學科的不同要求開展教學。如：在耐久跑項目練習結束后，教師可以通過脈搏測定等生理指標來了解學生的體力情況，根據學生的不同情況合理安排組數之間的間隔時間，保證不同體質的同學有不同的休息恢復時間。同時對這些學生提出他們現有水平基本能夠達到的

5、教學目標，通過降低任務目標，使學生能夠順利完成，然后在以后的教學中陸續(xù)提高標準，這就可以有效的克服學生畏懼心理，體驗成功樂趣，增強學習的自信心。4.教學方法多樣，分層次開展學習在教學中結合所學的體育技能及知識，在練習中善于思考，也可結合其他學科，把相通的知識相互融合，來有效提高練習效果。如：在投擲練習中，學生結合物理力學知識來理解投擲的技術要領，角度，力度等。跳高練習和跨欄教學中可以降低難度，用皮筋代替跳高桿和欄架等，這樣既可以避免傷害事故，同時學生在練習中可以增加練習量，提高練習效率，通過多種教學方法來增強學生的自信心和學習興趣。5.利用體育整體性特點進行教學體育課程整體性特點指的是體育是課

6、內外的有機結合。而開展這種專題性研究課程主要是通過項目設計培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，不僅讓學生適應社會，而且在動手中形成新的認知模式和行為模式。如：組織學生觀摩體育競技比賽，組織學生進行各類體育比賽，帶領學生走進社區(qū)去感受社區(qū)的社會體育，指導學生使用社區(qū)健身器材，并教會學生如何設計指導不同人群的練習。二、體育學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑體育學科中的創(chuàng)新是實施體育素質教育的根本。因此體育教師在選擇教學方法時，要重視學生的合理要求（學生是教學的主體，學習的主人），并創(chuàng)造條件（既教師提供多種練習方法供學生根據自身的生理、心理差異擇優(yōu)而練），使學生體驗運動的樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識與養(yǎng)成自覺

7、鍛煉的習慣。創(chuàng)新不是要完全拋棄原來的教學方法，而是要通過重新整合我們的教學方法。改變傳統(tǒng)學習的陳舊觀念，使學生真正感受到體育學習的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學方法，往往能使學生有耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣1.對體育教學內容的改革創(chuàng)新教學內容的改革與更新是實施素質教育的基礎。多少年來體育教學內容的單一、枯燥、技術性偏強而趣味性不足等缺點仍然存在，且大部分學校受場地器材設施的影響與限制。教學活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都不能千篇一律。在體育教學內容的選擇上，不僅要從學校的實際出發(fā)，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活

8、運用有限的條件，對現有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能教好地發(fā)展學生身體素質，有利于提高學生身體基本活動能力的活動和提高學生的終身體育鍛煉意識的內容。如：新課程標準要求：對于教學內容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項目給學生進行自主選擇，在平時正常的課堂內容中包涵具有時代性、傳統(tǒng)性的體育項目，根據自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學生發(fā)揮主觀能動性，可由學生自己設想并提出具體的項目，讓學生參與到自己設計的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學科教學內容不僅體現了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術，還通過

9、體育教學活動，有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)學生學習的主動性，使用方法的靈活性。在教學中，教師應當注重啟發(fā)引導，使教學內容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內容，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。并通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合，學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有良好的效果。 如：健美操選修課安排兩節(jié)課時學生自編自創(chuàng)練習，投擲教學中多種投擲方法的練習。2.合理利用體育設施資源，自創(chuàng)教學器材。體育課和其它學科不同，它是在一個大環(huán)境下進行活動、教學的，如果這個環(huán)境永遠是一樣的，學生勢必產生一種低落的情緒，

10、這樣必然影響到課的質量，也更談不上創(chuàng)新了。學校體育條例章程中也要求學校體育教學可以根據教學情況合理自制教學器材，設計教學場地。通過實施，可以嘗試讓學生自己根據教學內容，參與其中，來激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新激情。有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。這樣可以充分激發(fā)學生的積極性，且降低難度的運動場地和器材勢必可以使學生更快掌握動作的技術、技能，對學生的創(chuàng)新思維能力起到很大的提高作用。3.運動技能教學中體育教學方法的創(chuàng)新針對不同的教學目標，運動技能的教學方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標，新課改要求教師的

11、教學設計應把促進學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)看作是技能傳授的根本目的，重視技能學習過程中的教育價值。學生在運動技能學習過程中的發(fā)現、探究、研究等認識活動有所顯示，以學生主動性為主旨的自主學習得到體現。三、體育學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法體育運動既是身體活動（生理活動），也是腦力活動（心理活動）。在教學的活動中，要使學生主動處于積極的思維狀態(tài)中，改進教學方法，啟發(fā)誘導學生的思維具有重要意義。教學中教師用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象，誘發(fā)思考。同時還可以培養(yǎng)逆向思維能力，讓學生從常規(guī)思維的反面去思考問題，加深技術動作的理解力。教師在教學中要引入新的教學思想和方法，要改變在傳統(tǒng)教育

12、模式下所產生的教師教什么，學生就學什么的教學方法，用素質教育的理念正確處理教師的主導和學生的主體的關系，切實把學生的主題作用放到首要的位置上來，讓學生變被動學習為主動學習，讓學生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學習體育的深層動機，從而使得學生更好的學習，有所發(fā)現、有所提高、有所創(chuàng)新。如：在跳繩活動中，學生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導學生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習伙伴，學生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法：如雙人跳、跳長繩、用繩跳高，拔河、等練習方法。學生對于這種活動的形式非常活躍，熱情高漲，對

13、于提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力有極大的促進作用。又如：學習某一技術動作，可讓學生組成若干小組，分組對技術動作的要領進行討論，讓學生在小組討論中充分發(fā)揮自己想象，創(chuàng)造出新的鍛煉和學習手段，更好的促進技術動作的學習。這些創(chuàng)新方法很多，包括引導法、團體教學法、問題教學法、創(chuàng)造教學法等等。反思：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對體育的促進體育教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢必更進一步影響著將來新的教學觀念的產生，一些激勵、合作學習等方法可以大大的提高學生的學習熱情，提高學習興趣。對學生深刻理解知識,掌握運動技能都能起到重要作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學生變被動學習為主動學習，讓學生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學習體育的深層動機，從而使得學生更好的學習，有所發(fā)現、有所提高、有所創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的提高，使體育教師在教