教育學(xué)十套試卷帶答案

1、鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷一一、選擇題1教育問題是（D ）A. 引人注目的教育現(xiàn)象B引人困惑的教育現(xiàn)象C亟待研究解決的教育現(xiàn)象D引人困惑亟待研究解決的教育現(xiàn)象2. 影響教育理論研究深度的是（ C ） A實踐因素 B文化因素 C科學(xué)因素D社會因素3. 世界上最早的教育專著是（ C ）A論語 B理想國 C學(xué)記 D演說術(shù)原理4. 認(rèn)為教育起源于無意識模仿的是（ B ） A生物起源論B. 心理起源論C勞動起源論 D生產(chǎn)生活需要起源論5. 教育的永恒是說（ A ） A教育與人類社會共始終B教育是人類社會所特有C教育隨社會歷史發(fā)展而發(fā)展D教育為統(tǒng)治階級所占有6. 教育區(qū)別于其它事物現(xiàn)象的根本特征是（ B

2、） A教育促進個人發(fā)展 B教育是培養(yǎng)人的活動C教育促進社會發(fā)展 D教育促進個人和社會發(fā)展7. 教育與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合是（ C ）特征 A原始的教育形態(tài) B古代的學(xué)校教育形態(tài)C現(xiàn)代的學(xué)校教育形態(tài) D社會主義學(xué)校教育形態(tài)8. 活動在人的身心發(fā)展中是（ A ） A現(xiàn)實因素B先天因素C后天因素 D可能因素9. 因材施教是人身心發(fā)展（ C ）規(guī)律所制約 A順序性能 B階段性C個別差異性 D發(fā)展速度不平衡性10. 政治經(jīng)濟制度對教育的根本制約作用（ B ） A影響教育目的 B決定教育的根本性質(zhì)C教育受教育權(quán) D影響教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)11. 對各級各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格進行總體設(shè)計的是( A ) A教育目的 B

3、教育方針C教育目標(biāo) D教養(yǎng)規(guī)格12主張教育目的就根據(jù)人的個體需要來確定的是（ B） A社會本位論B個人本位論C教育無目的論D辯證統(tǒng)一論13. 我國中小學(xué)是基礎(chǔ)是指（D）A做人基礎(chǔ)B專業(yè)（職業(yè)）基礎(chǔ)C民族素質(zhì)基礎(chǔ)D三者兼?zhèn)?4.課程的制約因素是( B ) A生產(chǎn)力、科技、文化 B社會、知識、兒童C方針、目標(biāo)、理論 D傳統(tǒng)、兒童、制度15. 二十世紀(jì)中葉以來，主張以社會問題為中心的叫（ B ） A學(xué)科課程論 B改造主義課程論C人本主義課程論 D活動課程論16. 以綱要形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的是（ B ） A課程計劃 B教學(xué)大綱 C教材 D教科書17. 主張精選教材中典型事例組織的謂之（ D ）

4、A邏輯方式 B心理方式C折中方式 D范例方式18. 中小學(xué)教學(xué)中的“雙基”是指（ B ） A基礎(chǔ)知識基本理論 B基礎(chǔ)知識基本技能C基本理論基本技能 D基礎(chǔ)知識基本素質(zhì)19. 教學(xué)過程不同于人類認(rèn)識過程的最顯著特點是（ c ） A實踐性、簡捷性 B發(fā)展性、間接性C間接性、引導(dǎo)性、簡捷性 D引導(dǎo)性、間接性20. 學(xué)生掌握知識過程中，必要而特殊的儲存階段是（ B ） A理解 B鞏固 C運用 D檢查21. 間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系是說（ C ） A學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗B學(xué)生主要學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗C間接經(jīng)驗為主、直接經(jīng)驗是基礎(chǔ)D兩者同樣學(xué)習(xí)22. 教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律付諸實踐的（ A ） A中介 B反映 C

5、運用 D途徑23. “溫故而知新”是（ B ）教學(xué)原則A循序漸進 B鞏固性 C因材施教 D可接受性24. 教學(xué)方法的活動細(xì)節(jié)叫（ B ） A教學(xué)手段 B教學(xué)方式 C教學(xué)形式 D教具25. 對原理、法則、公式、概念等進行說明、解釋、論證是講授法中（ B ）方式 A講述 B講解 C講演 D講讀26. 提出有價值課題，提供必要條件讓學(xué)生探索的叫（D ） A演示法 B實驗法 C實習(xí)作業(yè)法 D研究法27. 下列方法中以教師活動為主的是（ B ） A讀書、討論 B談話、演示 C實驗、實習(xí) D練習(xí)、研究28. 以作業(yè)室代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室，師生訂立“學(xué)習(xí)公約”的形式叫（ B ）A班級上課制 B道爾頓制C分組教學(xué)制

6、D特朗普制29. 研究課的組成部分、順序、時間分配的叫（ B ） A課的類型 B課的結(jié)構(gòu)C基本環(huán)節(jié) D課的步驟30. 新授課的主要部分是（ C ）A組織教學(xué) B檢查復(fù)習(xí)C講授新課 D小結(jié)、作業(yè)31. 為完成特定教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組織起來進行教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)叫（ A ） A教學(xué)組織形式 B班級上課制 C教學(xué)環(huán)節(jié) D課的結(jié)構(gòu)32. 備課中設(shè)計教學(xué)，主要指（ C ）A. 鉆研教材 B了解學(xué)生C組織教材、確定教學(xué)活動 D制定三種計劃33. 教學(xué)評價包含（ A ） A評學(xué)、評教、評課程 B學(xué)業(yè)成績評價C教師教學(xué)質(zhì)量評價 D課程評價34. 教學(xué)某一階段或一門課程結(jié)束的評價叫（ C ） A診斷性評價 B

7、形成性評價 C總結(jié)性評價 D相對性評價35旨在形成科學(xué)世界觀、人生觀的叫（ B ） A政治教育 B思想教育C品德教育 D心理教育36. 守信、勤奮、自立、樂觀、進取等是德育中（ D ）A政治教育B思想教育C品德教育 D心理教育37. 統(tǒng)一性、多端性是就德育過程的（ A ）而言A心理要素B內(nèi)部動力C外部源泉 D形成歷程38. 嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合是（ D ）原則內(nèi)涵A從實際出發(fā) B整體性C正面教育 D主體自覺性39. 重在曉之以理的是（ A ）方法 A說服 B榜樣、陶冶C實際鍛煉 D品德評價40. 教師對待自己的道德是（ D ） A獻身教育 B熱愛學(xué)生C團結(jié)互助 D嚴(yán)于律己二、判斷題1.學(xué)了

8、教育學(xué)就會當(dāng)教師。2.“不憤不啟”是啟發(fā)式的思想。3. “業(yè)精于勤”是說個人主觀努力的作用。 4.教育活動的因素就是教師和學(xué)生。 5.啟發(fā)式、注入式是具體的教學(xué)方法。6.教學(xué)方法是不斷改變的。7現(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的補充。8.國情教育是一成不變的。9.“棒打出孝子”是古代教育的主要方法。10.教師要有威信，對學(xué)生就得狠。答案×××××三、配對題 1.布盧姆 A.活動課程論2.贊科夫 B.范例式3.格賽爾 C.道爾頓制4.涂爾干 D.并行性原則5.克伯屈 E.教學(xué)與發(fā)展6.瓦·根舍因 F教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)7.赫爾巴特 G.成熟決定論8.

9、維果茨基理論 H社會本位論9.帕克赫斯特 I五段教學(xué)法10.馬卡連柯 J.“最近發(fā)展區(qū)”答案：12345678910FEGHABIJCD四、案例分析（用教育原理，對下列案例作簡要剖析。20分。）1.下列教學(xué)案例中，教師運用的什么方法？成功課地貫徹了什么原則？正確處理了教學(xué)過程中什么關(guān)系？ 保險絲不能用銅絲代替，這是常識，部分初中物理教材還特別加注了“千萬不能代替”的字樣，以示重要?？墒?，筆者一次去學(xué)校聽課，當(dāng)教師在課堂上反復(fù)強調(diào)這一問題時，一個學(xué)生卻提出不同的看法，他說：“收音機、擴音機上的管狀保險絲不是銅絲嗎？電工還經(jīng)常用十六股膠質(zhì)線中的一股細(xì)銅絲，以一安培的容量來代替保險絲接入電路而確保安

10、全?！鳖D時，課堂氣氛十分活躍，教師表揚了學(xué)生勇于探索，勇于提出問題的好學(xué)精神，他接著便在課堂上進一步陳述：“保險絲保險不保險，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性質(zhì)和粗細(xì)決定的熔斷電流。可以推斷：在電路中，用銅絲替保險絲，只要符合熔斷電流的范圍，就照樣安全?！薄敬鸢浮?、講授法（2分）；啟發(fā)性原則（2分）；師生關(guān)系（1分）2.下列案例中,老師運用了什么方法?成功地貫徹了什么德育原則?班里有一位女生，幾次上課遲到，自習(xí)課上又不安心學(xué)習(xí)，多次跑出教室，老師和學(xué)生都紛紛向我反映，希望我嚴(yán)肅批評她。我了解她以前挨批評是“家常便飯”，似乎“習(xí)以為?！绷?，再嚴(yán)厲的教育她好像都不在乎。因此，我沒有正

11、面批評指責(zé)她，而是采取了“旁敲側(cè)擊”方法去教育、影響、觸動她。一次我因公務(wù)上課遲到兩分鐘，走進教室便主動向?qū)W生檢討，較詳細(xì)而深刻地分析此事的嚴(yán)重性。如果所有教師都遲到幾分鐘，那么全校同學(xué)要浪費多少時光！我向?qū)W生保證以后決不再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，請大家監(jiān)督，也請大家每天準(zhǔn)時上下課。此后，那個女生果然不再遲到早退了。一天放晚學(xué)前，她來到辦公室找我，主動承認(rèn)了以前的錯誤，并表示以后一定準(zhǔn)時到校離校，身教的效果在她身上體現(xiàn)出來了?！敬鸢浮堪駱臃ǎ?分）；從實際出發(fā)（2分）3.下列案例中，老師成功地貫徹了什么教學(xué)原則？正確處理了教學(xué)過程中什么關(guān)系？一位語文教師在教游園不值這首詩，忽然一位遲到學(xué)生“砰”的一聲推

12、門而入，徑直入座。這位教師就詩取材，問道：“小扣柴扉久不開”詩人去拜訪朋友，為什么“小扣”而不“猛扣”呢？學(xué)生議論了一番，結(jié)果是因為詩人知書達禮，有教養(yǎng)，講禮貌。然后教師走到那位遲到學(xué)生身邊彎腰輕聲問他：“你說大家說的對嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)也笑了起來，在笑聲中大家都受到了教育和感化。【答案】科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一（3分）；傳授知識與提高思想統(tǒng)一（2分）4.分析下列案例中張老師貫徹或是違背了什么德育原則？“由于學(xué)校放學(xué)早于工作單位下班時間，某校初二年級學(xué)生放學(xué)后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學(xué)生進行了學(xué)雷鋒，愛集體的宣傳教育，

13、并建議同學(xué)們放學(xué)后到校外找磚頭為學(xué)校砌個花臺，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學(xué)生打架斗毆及破壞公物情況沒再發(fā)生，但外單位卻來告狀了，原來是學(xué)生到人家工地偷了磚頭?！保?分）【答案】主體自覺性（3分）；實際鍛煉（2分五、論述題（20分）1. 簡述科教興國?！敬鸢福骸浚?）科教興國提出的背景（5分）； （2）科技在社會生產(chǎn)力發(fā)展中的作用（2分）； （3）教育的科技作用（3分）。2. 聯(lián)系自身實際，談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)。【答案】（1）了解學(xué)生的能力（2分）； （2）對知識進行加工處理的能力（2分）； （3）向?qū)W生傳授知識和施加影響的能力（2分）； （4）

14、自我調(diào)控能力（2分） （5）聯(lián)系實際（2分）鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷二一、選擇題1.普通教育學(xué)主要研究的教育現(xiàn)象是（ ） A.社會教育 B.家庭教育 C.學(xué)校教育D.自我教育 E.自然形態(tài)教育2.給教育學(xué)提出研究課題的是（ ）A.實踐因素 B.文化因素 C.科學(xué)因素 D.社會因素3.西方最早的教育專著是（ ）A.論語 B.理想國 C.學(xué)記 D.演說術(shù)原理4.認(rèn)為教育起源于生物本能的是（ ）A.生物起源論 B.心理起源論C.勞動起源論 D.生產(chǎn)生活需要起源論5.教育的社會性是說（ ）A.教育與人類社會共始終 B.教育是人類社會所特有C.教育隨社會歷史發(fā)展而發(fā)展D.教育為統(tǒng)治階級所占有6.教育的

15、職能是（ ）A.培養(yǎng)人的活動 B.促進個人發(fā)展C.促進個人和社會發(fā)展 D.促進社會發(fā)展7.學(xué)校教育形態(tài)產(chǎn)生于（ ）A.原始社會 B.奴隸社會C.封建社會 D.現(xiàn)代社會8.個體已有的發(fā)展水平影響個體（ ）A.對外部環(huán)境選擇 B.對外部環(huán)境作用方式C.對外部環(huán)境選擇及作用方式 D.行為方式9.循序漸進是人的身心發(fā)展（ ）規(guī)律所制約A.順序性 B.階段性C.個別差異性 D.發(fā)展速度不平衡性10.社會生產(chǎn)力根本上（ ）A.影響教育規(guī)模和速度 B.影響教育規(guī)格和結(jié)構(gòu)C.決定和推動教育發(fā)展 D.影響教育內(nèi)容、方法和形式11.教育方針的核心部分是（ ） A.教育根本性質(zhì)、方向 B.教育目的C.教育根本途徑、

16、原則 D.教育規(guī)律12.主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定的是（ ）A.個人本位論 B.社會本位論C.教育無目的論 D.辯證統(tǒng)一論13.我國教育目的基本點是（ ）A.確定了人的社會價值 B.要求全面發(fā)展C.具有獨立個性 D.三者兼?zhèn)?4.主張按學(xué)科體系分科教學(xué)的叫（ ）A.學(xué)科課程論 B.活動課程論C.形式教育說 D.實質(zhì)教育說15.20世界中葉以來，主張以兒童自由發(fā)展為中心的叫（ ）A.學(xué)科課程論 B.改造主義課程論C.人本主義課程論 D.活動課程論16.作為辦學(xué)基本綱領(lǐng)和依據(jù)的是（ ）A.課程計劃 B.教學(xué)大綱C.教材 D.教科書17.一門學(xué)科在普通教育階段只教一次，這是教材排列的A.圓周式

17、 B.直線式 C.范例式 D.邏輯式18.教學(xué)是聯(lián)系社會和新生一代的橋梁的它的（ ）作用。A.社會發(fā)展 B.個人全面發(fā)展C.間接性 D.發(fā)展性19.以掌握人類歷史上積累的知識為中介，認(rèn)識世界，這時教學(xué)過程的（ ）A.簡捷性 B.引導(dǎo)性 C.間接性 D.發(fā)展性20.學(xué)生掌握知識過程中，由感性上升至理性的中心階段是（ ）A.引起求知欲 B.感知教材C.理解教材 D.鞏固知識21.掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系是說（ ）A. 智力發(fā)展依賴于知識掌握B. 智力發(fā)展促進知識掌握C. 學(xué)生自學(xué)掌握知識才能發(fā)展智力D. 智力發(fā)展是掌握知識的前提22.使學(xué)生自覺積極學(xué)習(xí)、獨立思考是（ ）教學(xué)原則A.科學(xué)性和思想

18、性統(tǒng)一 B.理論聯(lián)系實際C.直觀性 D.啟發(fā)性23.使學(xué)生學(xué)懂、會用是（ ）教學(xué)原則A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一 B.理論聯(lián)系實際C.直觀性 D.啟發(fā)性24.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)（ ）采用的辦法。A.教師 B.學(xué)生C.師生共同 D.教師引導(dǎo)下學(xué)生25.“自學(xué)輔導(dǎo)”是（ ）一種方式。A.講授法 B.談話法 C.讀書指導(dǎo)法 D.練習(xí)法26.展示實驗讓學(xué)生觀察的叫( )A.演示法 B.實驗法 C.實習(xí)作業(yè)法 D.研究法27.下列方法中依靠語言獲取住處的有（ ） A.實驗 B.演示 C.練習(xí) D.讀書指導(dǎo)28.大班、小班、個別教學(xué)相結(jié)合的形式叫（ ）A.個別教學(xué)制 B.班級上課制C.分組教學(xué)制 D.特朗

19、普制29.一節(jié)課上同時完成兩個以上教學(xué)任務(wù)的叫（ ）A.單一課 B.混合課 C.新授課 D.鞏固課30.以學(xué)生獨立作業(yè)為主的叫（ ）A.講授課 B.談話課 C.演示課 D.練習(xí)課31.教學(xué)鏈鎖式結(jié)構(gòu)的組成部分叫（ ）A.教學(xué)組織形式 B.班級上課制C.教學(xué)環(huán)節(jié) D.課的結(jié)構(gòu)32.教師制定的宏觀教學(xué)計劃叫（ ）A.課程計劃 B.教學(xué)進度計劃C.課題計劃 D.課時計劃33.現(xiàn)代教學(xué)評價始于（ ）A.中國西周 B.隋唐科舉C.桑代克教育測量 D.“八年研究”34.教學(xué)過程中進行的評價叫（ ）A.診斷性評價 B.形成性評價C.總結(jié)性評價 D.相對性評價35.旨在形成一定道德意識和行為規(guī)范的叫( ) A

20、.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.德育36.愛祖國、愛社會主義是德育中的（ ）A.政治教育 B.思想教育 C.品德教育 D.心理素質(zhì)教育37.社會性和實踐性是就德育過程的（ ）而言A.心理要素 B.內(nèi)部動力C.外部源泉 D.形成歷程38.德育要適應(yīng)社會和兒童是（ ）原則內(nèi)涵A.從實際出發(fā) B.整體性C.正面教育 D.主體自覺性39.重在動之以情的是（ ）方法A.說服 B.榜樣、陶冶C.實際鍛煉 D.品德、評價40.教師對待同事的道德是（ ）A.獻身教育 B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)互助 D.嚴(yán)于律已12345678910CDBABCBCAC11121314151617181920BBDADA

21、BDCC21222324252627282930BDBCCADDBD31323334353637383940DBCBCACABC二、判斷題1.教師作為專業(yè)人員，只要掌握學(xué)科專業(yè)知識。（ ）2.“不凌節(jié)而施”就是要循序漸進。（ ）3.學(xué)業(yè)成就大小是天生的。（ ）4.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用是絕對的。（ ）5.“教育法但無定法”。（ ）6.現(xiàn)代教學(xué)提倡啟發(fā)式廢止注入式。（ ）7.教學(xué)形式是一種歷史現(xiàn)象。（ ）8.集體主義是社會主義道德的核心。（ ）9.中小學(xué)教師勞動的手段是知識。（ ）10.德育總是從知開始。（ ）12345678910×××××三、配對

22、題1.韓愈 A.新教育大綱2.拉伊 B.個人本位論3.布魯綱 C.改造主義課程論4.楊賢江 D.五步教學(xué)法5.霍爾 E.實驗教育學(xué)6.杜威 F.師說7.盧梭 G.“產(chǎn)婆術(shù)”8.布拉維爾德 H.心理起源論9.蘇格拉底 I.遺傳決定論10.孟祿 J.教育過程12345678910FEJAIDBCGH四、案例分析（用教育原理，對下列各案例作簡要剖析。1.下列案例中林老師運用的什么方法？正確貫徹了什么原則？符合學(xué)生身心發(fā)展什么規(guī)律？ 在教魚一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么，學(xué)生一下給問住了。這時，林

23、老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了；他又把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。【答案】談話法（1分）；演示法（1分）；啟發(fā)性（1分）；直觀性（1分）； 符合兒童身心的順序性（1分）。3.下列案例中，老師運用的什么方法？貫徹了什么德育原則？有一個中學(xué)生，平時表現(xiàn)很好。一次他帶著痛苦的神情找一位信得過的老師談，說自己想“出國”。老師鼓勵他講真話，說說想出國的理由。他說“祖國不好”。老師請他擺一擺祖國哪些地方不好。他說了幾點切身的感受。老師說“你說的是事實，是有道德的。但我希望你認(rèn)真地想一想，祖國

24、有沒有好的地方？”學(xué)生說“當(dāng)然也有好的地方?！崩蠋熣f：“你能不能也擺一些事實呢？”學(xué)生邊想邊說：越說越開朗，越說越起勁老師一方面幫助他充實和歸納已經(jīng)說了的事實，一方面提出要他繼續(xù)思考的線索，最后又提了問題：“好和不好都是存在的事實，那么，究竟哪一方面是主要的、本質(zhì)的東西？我建議進一步考慮一下，有時間我們再談?wù)?。”過了幾天，學(xué)生再來找教師的時候，痛苦的神情不見了，高高興興地向老師談了他思考的經(jīng)過及他得出的結(jié)論：“祖國是可愛的?！薄敬鸢浮空f服（2分）；正面教育的原則（2分）；主體自覺性原則（1分）。3.下列案例老師運用的什么方法？貫徹了什么原則？ 有位教師教圓這個概念時，一開頭就部問學(xué)生“車輪是什

25、么形狀？” 同學(xué)們覺得這個概念太簡單，便笑著回答：“圓形?！?教師又問：“為什么車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀，比方說，做成三角形，四邊形等？” 同學(xué)們一下子逗樂了，紛紛回答“不能！”“它們無法滾動！” 老師再問：“那就做成這樣的形狀吧！（教師在黑板上畫了一個橢圓）行嗎？” 同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進埋就會一忽兒高，一忽兒低?！?教師再進一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢？” 同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案：“因為圓形的車輪上的點到軸心的距離是相等的?！敝链?，教師自然地引出圓的定義。【答案】問答法（2分）；啟發(fā)性原則（2分）；理論聯(lián)系實際的

26、原則（1分）。4.馬卡連柯轉(zhuǎn)化愛遲到的彼得連柯貫徹的什么原則？【答案】個別教育的集體教育相結(jié)合的原則五、論述題（20%）1. 簡述我國教育先行戰(zhàn)略?！敬鸢浮浚?）教育學(xué)社會政治經(jīng)濟制度及生產(chǎn)力發(fā)展不平衡（3分）。 （2）教育具有滯后性，培養(yǎng)人才是個長期過程，所以教育要先行2. 聯(lián)系自身實際：談?wù)劷處煹闹R結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮浚?）系統(tǒng)的馬列主義理論知識（2分） （2）精深的專業(yè)知識（2分） （3）廣博的基礎(chǔ)文化知識（2分） （4）教育理論知識（2分） 聯(lián)系實際（2分）鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷三一、選擇題1.教育學(xué)是研究（ ）的科學(xué)：A.教育現(xiàn)象、教育問題、揭示教育規(guī)律B.教育目的、教育內(nèi)容C.教育

27、方針、政策D.教育經(jīng)驗、教育實踐2.教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科形成于（ ）A.奴隸社會 B.封建社會C.資本主義社會 D.社會主義社會3.對實驗教育學(xué)作了系統(tǒng)論述的教育家是（ ）A.夸美紐斯 B.拉伊 C.杜威 D.凱洛夫4.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作新教育大綱的作者是（ ）A.蔡元培 B.陶行知 C.王國維 D.楊賢江5.教育起源于（ ）A.生物活動 B.心理活動 C.模仿活動E. 人類的社會生產(chǎn)勞動6.哪兩種社會的教育是與生產(chǎn)勞動相分離的（ ）A. 原始社會與奴隸社會 B.奴隸社會與封建社會C.封建社會與資本主義社會 D.資本主義社會與社會主義社會7.歐州奴隸社會中的斯巴

28、達教育比較重視對年輕一代進行（ ）A.軍事訓(xùn)練 B.政治哲學(xué)教育C.藝術(shù)教育 D.多方面發(fā)展的教育8.教育學(xué)中所研究的教育主要是指（ ）A.社會教育 B.學(xué)校教育C.家庭教育 D.自我教育9.青少年的身心發(fā)展離不開（ ）A.運動 B.沖動 C.活動 D.行動10.社會環(huán)境對人的身心發(fā)展起（ ）A.輔導(dǎo)作用 B.主導(dǎo)作用C.決定作用 D.物質(zhì)基礎(chǔ)作用11.對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展起（ ）A.決定作用 B.不起決定作用C.起重要作用 D.物質(zhì)基礎(chǔ)作用12.同是15歲的少年在相同環(huán)境與教育條件下各方面的發(fā)展有很大的不同，說明身心發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.穩(wěn)定性C.個別差異性

29、D.階段性13.教育是發(fā)展科技的一個重要手段，說明教育具有（ ）A.生產(chǎn)性 B.社會性C.歷史性 D.階級性14.教育對社會政治經(jīng)濟制度的變化起（ ）A.決定作用 B.加速作用C.延緩作用 D.加速式延緩的作用15.決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）A.社會生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑 D.科學(xué)技術(shù)16.當(dāng)代世界正進行的綜合同力競爭歸根結(jié)底是（ ）A.科技競爭 B.人才競爭C.教育競爭 D.經(jīng)濟競爭17.教育目的的結(jié)構(gòu)核心部分是（ ）A.培養(yǎng)什么人 B.規(guī)定所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)C.培養(yǎng)的人為誰服務(wù) D.具體的培養(yǎng)目標(biāo)18.我國教育目的的基本精神是（ ）A.培養(yǎng)勞動者 B.培養(yǎng)全面發(fā)展人才C

30、.培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)D.培養(yǎng)全面發(fā)展的、有獨立個性的、社會主義事業(yè)的建設(shè)和接班人19.智育是指（ ）A.智慧的教育 B.教學(xué)C.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能、發(fā)展智力、能力的教育D.開發(fā)智力、能力的教育20.不重視兒童的興趣與需要是哪一種課程論的缺點（ ）A.學(xué)科課程論 B.活動課程論C.形式教育論 D.實質(zhì)教育論21.主張開設(shè)具有實用意義學(xué)科的教育理論是（ ）A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論C.實質(zhì)教育論 D.形式教育論22.由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)性文件是（ ）A.教學(xué)計劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書 D.教學(xué)參考資料23.教學(xué)實踐證明，學(xué)校必須做到（ ）A.全

31、部工作用于教學(xué) B.教學(xué)科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合 D.教學(xué)為主，全面安排24.中小學(xué)雙基教學(xué)指（ ）A.基本概念、基本原理 B.基礎(chǔ)知識、基本技能C.基本理論、基本技巧 D.基本原理基本能力25.學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能也無須常常躬親,這說明教學(xué)過程具有（ ）A.間接性 B.引導(dǎo)性 C.簡捷性 D.發(fā)展性26.當(dāng)代重視教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的原因是（ ）A.人對自身研究的深化 B.科技迅猛發(fā)展對人才的挑戰(zhàn)C.對教學(xué)特性的新認(rèn)識 D.多種因素作用的結(jié)果27.“授人的魚僅供一餐之需，教人以漁則終身受用無窮”這句話說明教學(xué)中應(yīng)重視（ ）A.傳授科學(xué)知識更新 B.發(fā)展智力、能力C.反復(fù)練習(xí)鞏固知識 D.

32、理論聯(lián)系實際28. 教學(xué)中要處理好掌握知識與提高思想的關(guān)系必須（ ） A.把思想教育放在首位 B.寓思想教育于知識教育之中C.把知識講清楚 D.教師要為人師表29.在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（ ）A.傳授知識、教給學(xué)習(xí)方法 B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.調(diào)動學(xué)生的積極性主動性 D.教學(xué)要民主30.在教育、教學(xué)過程中，學(xué)生是（ ）A.教育的主體 B.教育的主體與客體的統(tǒng)一C.學(xué)習(xí)的主體 D.受教育的主體31.教學(xué)中運用啟發(fā)式的標(biāo)志是（ ）A.課堂上很熱鬧 B.老師講得有趣C.調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性 D.運用談話法32.孔子說“溫故而知新”說明教學(xué)必須貫徹（ ）A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則C

33、.直觀性原則 D.循序漸進原則33.教學(xué)中特別要講究語言藝術(shù)的是（ ）A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法34.同屬學(xué)生實際操作的教學(xué)方法有（ ）A.演示與實驗 B.練習(xí)與實驗C.討論與讀書指導(dǎo) D.演示與實習(xí)作業(yè)35.課的類型一般可分為（ ）A.新授課與復(fù)習(xí)課 B.單一得與綜合課C.講授課與實驗課 D.理論課與實習(xí)課36.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.輔導(dǎo) D.課外自習(xí)37.在教學(xué)過程中對學(xué)生知識掌握的能力發(fā)展的及時評價是（ ）A.診斷性評價 B.形成性評價C.總結(jié)性評價 D.相對性評價38.德育影響與環(huán)境影響的根本區(qū)別是（ ）A.是否經(jīng)常 B.是否有目的C.影

34、響作用大小 D.影響性質(zhì)好壞39.學(xué)生思想品德形成中的最高形式是（ ）A.道德評價能力的形成 B.共產(chǎn)主義理想的樹立C.自我教育能力形成 D.有了無產(chǎn)階級世界觀40.學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的內(nèi)部動力是（ ）A.學(xué)生的交流活動 B.教師的教育C.家長的嚴(yán)格要求 D.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭12345678910ACBDDBABCC11121314151617181920DCADBCBDCA21222324252627282930CADBABBBCB31323334353637383940CBABBBBBCD二、判斷是非（對的打“”，錯的打“×”，將答案填在下表的各題題號空格內(nèi)。10分）1

35、.動物界里也存在著教育現(xiàn)象。2.近代資本主義社會提出了“普及教育”的口號，這標(biāo)志著全體公民享有同等受教育的機會。3.學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境4.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。5.教育目的一般由政府或正黨提出來，因而是主觀。6.德育起方向性作用,因而學(xué)校的大部分時間要用于抓德育。7.學(xué)生思想品德的發(fā)展有點反復(fù)、曲折是難免的。8.集體主義是社會主義、共產(chǎn)主義品德的核心。9.只有社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)了，學(xué)校的德育工作才會有成效。 10.組織參觀,榜樣示范,環(huán)境陶冶同屬形象感染的德育方法12345678910×××××三、配對題 1.韓愈

36、A.教育目標(biāo)分類法 2.夸美紐斯 B.民本主義與教育 3.赫爾巴特 C.大教學(xué)論 4.杜威 D.普通教育 5.布盧姆 E.師說 6.馬克思 F.平等教育影響 7.洛克 G.程序教學(xué) 8.凱洛夫 H.關(guān)于人的全面發(fā)展理論 9.斯金納 I.形式訓(xùn)練的倡導(dǎo)者 10.馬卡連柯 J.六個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程12345678910ECDBAHIJGF四、案例分析1、某生作文常不及格，一次一篇不到500字的作文有幾個稍微用得象樣的詞語，老師在全班加以表揚，并打70分，該生對俄文有了熱情。于是老師的表揚詞語開始，進而表揚該生的作文句子、段落直至肯定整篇作文，并將其成功的作文貼在班上，讓同學(xué)評論，使該生感到自己的進步

37、，更加努力。后來該生分別在校、區(qū)、市作文競賽中得獎，他以作文進步帶動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也帶動了全班同學(xué)。請分析這位老師教學(xué)成功的原因?！敬鸢浮窟@位老師貫徹了啟發(fā)引導(dǎo)、循序漸進和因材施教的原則（3分）啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生建立自信；循序漸進使學(xué)生努力方向明確；因材施材使學(xué)生進一步發(fā)展（2分）2.魏老師對班內(nèi)犯錯誤的學(xué)生處理是：犯了小錯誤就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大一點的錯誤就去做一件好事，表示彌補；犯了比較嚴(yán)重的錯誤就寫一份“說明書”，說明一下當(dāng)時的心理活動。請分析魏老師這樣“懲罰”學(xué)生的德育原理?！敬鸢浮孔裱俗鹬貙W(xué)生（2分）；調(diào)動學(xué)生主體自覺性（1分）；正面教育（1分）；從學(xué)生實際出發(fā)、（1分）

38、。3.據(jù)報載，同是教小學(xué)生畫蘋果，美國、日本、中國各有不同的教法。美國的教法是：老師帶一筐顏色、大小不一的蘋果到課堂上，讓學(xué)生挑選，然后各人根據(jù)的挑選的蘋果自行作畫；日本的教法是：老師帶來一個大蘋果，放在講臺上，讓學(xué)生觀察后再作畫；中國的老師則是事先將蘋果畫在小黑板上或一張白紙上，上課時，將老師所畫的蘋果掛在黑板前，讓學(xué)生依樣而畫。結(jié)果是中國的孩子畫的蘋果看起來最象蘋果，而美國孩子畫的蘋果可謂五花八門，最不象蘋果。請依據(jù)教學(xué)原理分析這三種教法的利弊。【答案】美國：優(yōu)點是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性，缺點是理論知識講得少（分）；日本：利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力（分）；中國：不利于調(diào)動學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，但

39、基本理論掌握得好（分）。4.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“要讓學(xué)生抬起頭來走路”，請分析這句話的教育原理?！敬鸢浮孔鹬貙W(xué)生（分）充分調(diào)動學(xué)生主體作用（分）；培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力（分）。五、論述題201.為什么說學(xué)校教育在身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？教育怎樣適應(yīng)并促進人的身心發(fā)展？【答案】（）學(xué)校教育是每月的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定人的發(fā)展方向（分）；（2）學(xué)校教育給人的影響全面、系統(tǒng)、深刻（分）；（3）學(xué)校有專職教師（分）；（）教育要遵循順序性，循序漸進地進行（分）；（）教育要遵循個別差異性，因材施教（分）；2.合格的教師應(yīng)具備哪些互養(yǎng)？【答案】（1）高尚的師徒（分）；（2）現(xiàn)代人的素養(yǎng)（分）；（

40、）廣博的知識、多方面才能（ 2分）；（4）掌握教育科學(xué)與教育能力（3分）。鹽城師范學(xué)院教育學(xué)本科試卷四一、選擇題1世界上第一部專門論述教育問題的著作（ ）A. 倫語 B學(xué)記 C師說 D勸學(xué)篇2. 首次論證班級授課制的教育學(xué)著作（ ） A大教學(xué)論 B普通教育學(xué) C. 教育論 D教育漫話3. 首先提出“實驗教育學(xué)”這一名稱的教育家是（ ）A .夸美紐期 B赫爾巴特 C梅伊曼 D杜威4. 20世紀(jì)50年代以后，提出教育目標(biāo)分類學(xué)的教育家是（ ） A布魯納 B. 贊可夫 C布盧姆 D巴班斯基5. 學(xué)校最早產(chǎn)生于（ ）A奴隸社會 B封建社會 C資本主 D社會主義社會6. 教育的本質(zhì)特征是（ ） A人類的

41、本能活動 B兒童對成人的模仿 C培養(yǎng)人的社會活動 D人類認(rèn)識世界的活動7. 最早實施“普及教育”的社會是（ ）A奴隸社會 B封建社會 C資本主義 D社會主義社會8. 歐洲奴隸社會中的雅典教育比較重視對年輕一代進行（ ） A軍事訓(xùn)練 B政治哲學(xué)教育C天文數(shù)學(xué)教育 D多方面發(fā)展的教育9.對人身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（ ） A遺傳 B環(huán)境 C教育 D家庭10.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”這句話說明對人發(fā)展有重要作用的因素是（ ） A遺傳 B環(huán)境 C教育 D家庭11. 在身心發(fā)展中起動力作用的因素是（ ） A遺傳 B社會環(huán)境 C學(xué)校教育 D個體的主觀能動性12教育工作必須循序漸進，是由

42、于青少年身心發(fā)展具有（） A順序性B階段性 C穩(wěn)定性 D個別差異性13. 政治經(jīng)濟制度決定教育的（ ）A性質(zhì) B目的 C領(lǐng)導(dǎo)權(quán) D內(nèi)容、方法14.教育對社會政治經(jīng)濟的變革是（ ） A起決定作用 B不起決定作用 C不起作用 D起加速作用15.不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)與特點，這說明教育是有（ ） A階級性B相對獨立性C永恒性 D歷史繼承性16.全方位落實教育的戰(zhàn)略地位，首先要樹立教育對經(jīng)濟、社會的發(fā)展具有先導(dǎo)作用的思想，這是因為（ ） A教育的超前性 B教育的獨立性C教育的永恒性 D教育的歷史性17. 制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 B列寧教育思想C毛澤東論教育 D鄧小平的“三個面向”18. 片面追求升學(xué)率的錯誤是（ ）A注重智育，忽視德育B學(xué)生基礎(chǔ)知識好，實踐能力差C重視少數(shù)尖子忽視大多數(shù)學(xué)生 D背離社會主義教育目的19. 美育是（ ）A審美教育 B音、美、舞教育C文學(xué)藝術(shù)教育 D五講四美教育20.對我國中小學(xué)教育中體、智、德、美、勞五育關(guān)系的正確認(rèn)識應(yīng)當(dāng)是（ ） A德育首位全面發(fā)展 B五育并舉相輔相成C智育為主，全面發(fā)展 D五育平均發(fā)展21.主張活動課程論的教育家是 （ ）A夸美紐斯B斯賓塞C杜威D赫爾巴特22. 主張開設(shè)某些學(xué)科訓(xùn)練