冬陽童年駱駝隊(duì) (3)

1、冬陽·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感。2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語言特點(diǎn)。3.背誦自己喜歡的段落，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的思念。教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫方法，感受語言特點(diǎn)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：1、課前播放音樂童年2、有人說，童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了我們多少純潔美好的幻想；也有人說，童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我們多少動(dòng)人有趣的故事；還有人說，童年，是一束絢麗的茉莉，兒時(shí)的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就

2、仿佛是一件件回憶。同學(xué)們，打開記憶的閘門，童年的人、童年的事總是我們心靈深處最美好的回憶?？傆心敲匆患|西承載著我們兒時(shí)的歡笑，兒時(shí)的憂愁。能告訴老師，對(duì)你來說，是什么嗎？而在臺(tái)灣作家林海音的記憶里，那響著悅耳駝鈴聲的駱駝隊(duì)，則承載了太多的美好。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味那份純真的童趣。想一想，作者圍繞著駱駝隊(duì)，回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場景？（隨機(jī)板書）二、新課教學(xué)：評(píng)童年這四個(gè)場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？品童年（1）品文讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把

3、耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。請(qǐng)你從這四個(gè)場景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。1.學(xué)生自主選擇語段批注，教師巡視指導(dǎo)2.說一說你給哪個(gè)場景作批注？怎么批的？注了些什么？學(xué)咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對(duì)哪些詞句作了批注？預(yù)想

4、：樣子-丑、長、安靜；動(dòng)作-磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個(gè)怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。（3）小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語言，大家試著背一背。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。談駝鈴（1）議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝

5、的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。這三句話都是寫到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊想，這三處駝鈴聲有什么不同？預(yù)想：第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨耍踔潦撬暮没锇椋?/p>

6、它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）問去處a“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。b“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙?。?）悟情-留戀畫面過渡：剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)？她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地

7、讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。預(yù)想：代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。1.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。預(yù)想：三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強(qiáng)，突出時(shí)間過得快；童年留不住，一去不還，表達(dá)對(duì)童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感！（引讀）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念?。。ㄒx）2.作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（出示圖片配音樂）點(diǎn)評(píng)：就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本城