《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計一、前端分析：鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。圍繞這一中心，作者先寫了第一次經(jīng)過鳥的天堂時所看到的景象，著重講了大榕樹的長勢。然后寫了第二次經(jīng)過鳥的天堂時看到的景象，著重描寫了眾鳥紛飛的壯觀情景。最后抒發(fā)了作者對鳥的天堂的留戀和贊美。文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)為兩個方面：一是抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教

2、育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識，了解不多，所以很難想象作者所描繪的鳥的天堂的美麗與群鳥紛飛的壯觀景象。其次，大多數(shù)學(xué)生沒有見過榕樹，對于榕樹枝上又生根的特點非常好奇，因此體會榕樹的特點有一定的難度。正因為學(xué)生對鳥的天堂不了解，所以他們的求知欲望很強(qiáng)烈。鑒于以上兩點，我利用多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實的特點，在教學(xué)中利用多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。課前為了上好本節(jié)課學(xué)生也作了充分的準(zhǔn)備，如熟讀課文，搜集查找資料等。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：理解“伸、堆

3、、顫動、應(yīng)接不暇”等詞的意思。通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。2、過程與方法：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象。使學(xué)生在閱讀過程中能充分發(fā)表自己的見解，提高整體語文素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學(xué)重難點：1、重點：從不同角度感受 “鳥的天堂”的奇特與美麗，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。2、難點：理解課文最后一句中兩個“鳥的天堂”的不同含義。四、教學(xué)過程教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課齊讀課題二、回憶課文主要內(nèi)容，引出文章重點。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，回憶作者幾次經(jīng)

4、過鳥的天堂？每次是什么時候去的?感受到了什么？瀏覽課文作者（ ）次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在（ ）去的，只看到了（ ）。第二次是在（ ）去的，看到了（ ）。 他感到（ ）。指名回答問題，相機(jī)板書：大榕樹，鳥回答問題“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!初步感知作者的寫作情感。這是個什么句子？應(yīng)該怎么讀？誰來試試。作者當(dāng)時就是要表達(dá)這種感嘆與贊美之情，讓我們帶著這種語氣再來讀讀這句話。感嘆句讀句子齊讀通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出難點。從這句話中你有什么問題或發(fā)現(xiàn)嗎？這正是我們這節(jié)課要深入研究的問題。鳥的天堂為什么能成為鳥的天堂？一個鳥的天堂帶引號，一個不帶引號，它們有什么不同的含義嗎？三、讓學(xué)生充分的

5、思考，自讀自悟。養(yǎng)成邊讀書邊批畫的好習(xí)慣。首先讓我們來看看大榕樹哪值得贊美。默讀課文58自然段，邊讀邊劃，然后說說你從哪些詞語或句子中讀出了什么？默讀課文，邊讀邊劃現(xiàn)在誰來談?wù)勛约旱捏w會？在班內(nèi)互相交流互相交流體會，讓學(xué)生再次與文本對話，生生之間形成互動，互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。重點從以下句子體會：1、“一簇簇的綠葉伸到水面來”。我覺得這句話中還有一個詞寫得特別好，你們再讀讀。（當(dāng)學(xué)生體會不到時，讓他們作“伸”和“垂”的動作， “伸”要用力，好像大榕樹渾身都是勁，充滿了生機(jī)與活力。而“垂”就是自然的耷拉下來，使人感到?jīng)]勁。）對比讀句子體會“一簇簇”可以看出樹葉的茂盛。 “伸”可以感到大樹富有生

6、命力。讀句子體會作動作體會一簇簇的綠葉伸到水面來。一簇簇的綠葉垂到水面來。2、這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方?！霸S多”“茂盛”體會榕樹的大，枝葉繁茂。通過不同形式的讀幫助體會直觀再現(xiàn)榕樹的真實景象，體會榕樹的大、奇。3、“當(dāng)我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上就被朋友們糾正了。一個朋友說那里只有一棵榕樹，另一個朋友說那里的榕樹是兩棵?！?“一棵”“兩棵”體會榕樹的大。4、“我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹還是第一次看見”。讀出自己的體會“不少的”“第一次”體會榕樹的稀少罕見。讀書5、這到底是多少棵大榕樹呢，這次我有機(jī)會看清它的真面目了。接讀課文什么叫枝上又生根？你從這段中

7、讀出了什么？讓我們一起來看看大榕樹的真面目吧大、奇特、罕見看圖片、錄像放圖片、錄像激發(fā)興趣，與后面的真實情況對比，感受榕樹之大?，F(xiàn)在請你猜想一下這棵榕樹有多大？這棵大榕樹的占地面積到底有多大呢？誰查找到了這方面的資料？課下老師丈量了一下操場和教室的面積，經(jīng)過計算一萬多平方米相當(dāng)于6個操場，18間教室那么大。想像一下，你有什么感受？（板書：大）想像10000多平方米想像誰能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容大榕樹？看到這罕見的大榕樹作者能不驚喜嗎，我們能不驚喜嗎？把驚喜之情讀出來獨木成林讀文體會榕樹的茂盛與充滿活力讓我們繼續(xù)讀課文，你還體會到了什么？讀文幫助學(xué)生想象感悟。重點體會以下句子：1、“這棵榕樹好像

8、在把它的全部生命力展示給我們看?！弊x一讀2、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。仿佛每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！叭可Α斌w會榕樹充滿生機(jī)和大自然的神奇力量。“堆”“一點”體會枝葉茂盛“明亮地”“新的生命”體會榕樹生機(jī)勃勃。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色在我們的眼前明亮地閃耀著，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。范讀你感到了什么，讀出來。閉眼想像讀文看到這奇特的大榕樹作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆。（板書：美）再次齊讀這句話讓老師感受到榕樹的美。這美麗的南國的樹!讀句子四、學(xué)習(xí)鳥的部分過渡：大榕樹枝繁葉茂朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒看見

9、一只鳥，這里是鳥的天堂嗎？是通過聲畫情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，確實感到大榕樹是鳥的天堂。從而解決難點。增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟。哪段描寫鳥了，給大家讀一讀。指名讀文從他的朗讀中你體會到了一種什么樣的景象？鳥多、壯觀、熱鬧你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場面？（放錄像）看錄像幫助學(xué)生體會（放錄像）這種熱鬧的氣氛從哪些描寫中可以體會到？重點從兩個“到處”，排比句“有的有的有的”體會鳥的大小不一，顏色多樣，形態(tài)各異。這么多的鳥我的眼睛都看不過來了，課文中那個詞語說明了這一點？應(yīng)接不暇誰能通過讀把這種語氣表現(xiàn)出來？讀句子，評讀最后作者還具體描寫了一只畫眉鳥。讀一讀，你有什么體會？指名讀句體會鳥的可愛

10、、機(jī)靈和富有生氣，以及作者當(dāng)時愉快的心情寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。小結(jié)：作者在描寫大榕樹時，抓住了榕樹根、枝、葉的形狀、顏色、數(shù)量來寫，這是靜態(tài)描寫。在描寫鳥時抓住鳥的聲音和活動來寫，這是這一靜一動互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境。希望同學(xué)們在今后的寫作中也能運(yùn)用這種寫法。動態(tài)描寫自己回答課前的質(zhì)疑，使學(xué)生有成就感。面對這奇妙的景象，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆現(xiàn)在你能說說兩個鳥的天堂有什么不同的含義嗎？再讀，讀出贊美的語氣齊讀加引號的鳥的天堂指的是大榕樹，第二個鳥的天堂指的是鳥生活最幸福最快樂的地方?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊!擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。許多游客來到鳥的天堂都被這里神奇罕見的景象所陶醉，寫下了一篇篇優(yōu)美的詩句。這是1963年著名劇作家田漢來此寫的。（師配樂朗誦）田漢的詩五、加深對文章的理解感悟，鍛煉寫作能力。此時此刻，我想同學(xué)們也一定有許多肺腑之言，請把它寫在課文的結(jié)尾。讓我們來聽聽大家的學(xué)后感言