精選雷雨公開課教案3篇

1、精選雷雨公開課教案3篇精選雷雨公開課教案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、能按肯定的挨次觀看圖畫，培育同學(xué)的觀看力量，養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、培育同學(xué)的觀看力量。 2、感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)預(yù)備： 課件、圖 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)習(xí)課文，觀看天氣改變 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉生字，看圖學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示雷雨的課件，問：小伴侶，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 齊讀課題。 二、初讀課文

2、，熟悉生字。 1、你們想了解雷雨的全部景象嗎？請自己讀課文，留意生字的讀音。 2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （留意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 3、去掉拼音開火車讀 4、擴(kuò)詞練習(xí) 5、說記字方法 6、抽生分自然段讀文，要求：字音精準(zhǔn)，讀得流利。評議 三、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰情愿讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想

3、讀的小伴侶一起來讀讀。 3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。 4、慢慢地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜愛的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展現(xiàn)。 5、雨后的景色多美啊！小伴侶，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只歡樂的青蛙，你會說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。 6、雷雨真是神奇，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，

4、變化莫測，非常好玩。不過，只有細(xì)心的小伴侶才可以感受到。你們情愿做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀看，把觀看到的狀況記錄下來，寫成日記吧。 四、拓展訓(xùn)練 1、感情朗讀 2、觀看天氣，寫日記。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：寫生字 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、讀文 2、讀好日記 二、寫字教學(xué) 1、認(rèn)讀生字 留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。） 3、說記字方法 4、寫字指導(dǎo) （1）自己分析全部字的結(jié)構(gòu)，觀看在田字格里的位置。 （2）自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)覺。 （如：垂字的中間一橫最長，最終一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊） （3）請

5、小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。 （4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。 （5）相互學(xué)習(xí)、評價(jià)。 5、完成讀讀抄抄。 6、作業(yè)： （1）抄寫有關(guān)天氣的美麗文章。修改自己的日記。 （2）每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。 板書：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悅 精選雷雨公開課教案篇2 【教材特點(diǎn)】 本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開陳述，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真。 【設(shè)計(jì)理念】 、加強(qiáng)初讀，讀不好書不開講。 、充分利用音樂、聲音、畫面、生活場景等多種手段激活同學(xué)的生活庫存，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文情境，“還原文字”，勾畫

6、語像，品賞課文的語言美。 、強(qiáng)化誦讀，內(nèi)化語言。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會認(rèn)個(gè)生字，會寫個(gè)字。 、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、激發(fā)同學(xué)觀看生活中自然景色的愛好。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 、播放描繪刮風(fēng)、下雨、風(fēng)和日麗等天氣的音樂。 、你知道這段音樂表現(xiàn)的是什么天氣嗎？你記得這樣的天氣嗎？ 同學(xué)們都曾經(jīng)經(jīng)受過雷雨季節(jié)，經(jīng)受過各種天氣，這些畫面和意境都沉睡在他們的腦海里。通過這些音樂既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，又喚醒了同學(xué)頭腦中的生活。 二、初讀課文 、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求： 對自己不熟悉的字詞問問四周的同學(xué)或者畫下來。 讀到課文中有注音的幾個(gè)生字時(shí)要

7、借助拼音多讀幾遍，記住它。 、標(biāo)出自然段，指名分自然段試讀課文，根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，了解同學(xué)在讀課文時(shí)遇到的困難、存在的問題，老師相機(jī)示范訂正，隨時(shí)在同學(xué)讀書困難的地方引導(dǎo)全體同學(xué)練讀。特殊要留意句子中詞語之間的連接與停頓。 要面對全體同學(xué)，使“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求落實(shí)到每一位同學(xué)。 、在在語言環(huán)境中與生字充分見面的基礎(chǔ)上，把生字從文中提出，集中識記。 學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識記，擴(kuò)詞。老師要留意組織同學(xué)進(jìn)行識字方法的溝通，促進(jìn)同學(xué)豐富識字閱歷。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸薄按埂保挥脫Q偏旁記住“虹”等。 利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字嬉戲鞏固生字

8、的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)同學(xué)找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。 、細(xì)讀課文： 讀課文，看畫面：說說課文哪些自然段寫的是第一幅圖畫的內(nèi)容，哪些自然段寫的是其次幅圖畫的內(nèi)容。梳理出課文“雷雨前雷雨中雷雨后”的條理。 分小組讀課文，相互正音，評價(jià)。 老師范讀。 全班合作讀文，把課文讀通讀順。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查同學(xué)的字詞把握狀況。 、分段讀文，回憶、整體感知課文內(nèi)容。 二、激發(fā)想象，品嘗語言，指導(dǎo)朗讀 、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?出示“天空只有幾朵烏云”和“天空烏云密布”兩副圖，通過對比讓同學(xué)推斷

9、哪副圖更能精準(zhǔn)表現(xiàn)句子的意思。 體會“壓”字：老師一邊用手勢在同學(xué)頭頂做著用勁往下壓的動(dòng)作，一邊描述“假如一個(gè)很重的東西在你頭頂上這樣壓下來，離你很近，你感覺怎樣？” 讓同學(xué)帶著自己的理解把這句話讀出感情。 、其次自然段重點(diǎn)抓住“垂”字指導(dǎo)朗讀：通過爭論，可以用手比劃，或用繩子、粉筆做試驗(yàn)，讓同學(xué)摸一摸，體驗(yàn)“垂”的感覺。 、品讀朗誦“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”：讓同學(xué)邊讀邊思索體會：“嘩嘩嘩”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 如有的同學(xué)可能會說應(yīng)讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急，有的會說應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)，表示雨聲很大，有的會說“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)由慢到快，以表現(xiàn)雨下得越來越大。重在引導(dǎo)同學(xué)對語言的思索體會

10、，引導(dǎo)說話和朗讀。 、對“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！边M(jìn)行重點(diǎn)句子訓(xùn)練： 多媒體播放一陣由大到小的雷雨聲，問“剛才你們聽到了什么？”引導(dǎo)同學(xué)說出自己的感受：雷聲、雨聲慢慢變小了。 出示句子“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。”誦讀。 說話訓(xùn)練：多媒體課件依次出示三個(gè)畫面： 畫面一：花兒慢慢地開放。 畫面二：天色慢慢地暗下來。 畫面三：小伴侶慢慢地長大。 提問：“誰能看著畫面試著用慢慢地說一句話？ 、感悟最終一個(gè)自然段雨停后景色的美： 通讀感受。 分小組學(xué)習(xí)，每小組發(fā)放一個(gè)情境圖片材料袋：房子兩間（推開窗和緊閉窗的）、樹兩棵（靜止的樹和隨風(fēng)飄動(dòng)的樹）、白云烏云各幾朵、青蛙、荷葉、

11、荷花等。 讓同學(xué)自己選擇材料拼成一幅畫，并說說自己選擇材料的理由。 你認(rèn)為還缺什么還可以畫出來： （入情入境體會雨后的美景） 給自己的畫起一個(gè)好聽的名字。 有感情地朗讀。 三、有感情地朗讀全文 練習(xí)背誦自己喜愛的段落。 精選雷雨公開課教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過看圖、學(xué)文，使同學(xué)知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。 3、看懂圖意，學(xué)會通過觀看比較找出景物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過精準(zhǔn)的用詞來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象。 教具預(yù)

12、備： 電腦、課件 教學(xué)過程： 一、學(xué)什么 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)生詞、聽寫生詞 2、課文是根據(jù)什么挨次來描寫雷雨的？（板書：前中后） （二）師生合作制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在這節(jié)課你想學(xué)到什么或想知道什么呢？ 2、老師補(bǔ)充本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（自讀指名讀） 這節(jié)課我們就帶著這些問題去看看“雷雨”前后的詳細(xì)景象。 二、我來學(xué) （一）雷雨前 1、出示雷雨前錄像： 師：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生自由回答） 師：那么，課文中又是怎樣描寫的呢？ 2、出示自學(xué)要求： 1自讀課文，思索描寫了雨前的哪些景物？你從中體會到了什么？ 2小組溝通 3小組匯報(bào)： 組長：我們小組體會

13、到一場大雨竟將來臨。 組員分角色匯報(bào)理由：烏云壓下、葉子不動(dòng)、蟬不叫、大風(fēng)吹、蜘蛛逃、閃電亮、雷聲響 其它小組補(bǔ)充，可以說出不同的理解。 3、朗讀指導(dǎo) 師：大家都體會到一場大雨竟將來臨，關(guān)鍵詞畫的也很精準(zhǔn)。 師：那么，誰能做做“壓”的動(dòng)作？ 師：我看到了，是用力地向下按，就是“壓”，這烏云就像一雙黑手，漸漸地從我們頭頂“壓下來”，此時(shí)你的感覺是怎么樣的？ 生：（師：你能用這種感覺來讀讀嗎？） 師：大家再想一想：樹上的葉子什么時(shí)候會搖擺?。?生： 師：而現(xiàn)在樹葉紋絲不動(dòng)，說明白什么？ 生： 師：此時(shí)的空氣多么沉悶。（師：誰能讀出這種沉悶的景象？） 師：此時(shí)的空氣真的很沉悶啊，連最愛鳴叫的蟬也一聲

14、不叫了。你想蟬心里會怎么想呢？ 生：（師：誰能讀出此時(shí)蟬的心理？） 師：雷雨前還有哪些景色？連續(xù)匯報(bào)。 師隨生匯報(bào)，板書（大風(fēng)）課件出示其次自然段： 師：這是什么樣的風(fēng)呢？ 生：大風(fēng) 師：從哪看出的？ 生：吹得樹枝亂擺。 師：樹枝亂擺是怎樣的一幅景象？好現(xiàn)在小伴侶你就是這棵小樹。 微風(fēng)來了！（生左右搖擺） 大風(fēng)來了?。ㄉ碜忧昂笞笥襾y擺） 師：同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[，就是亂擺，你瞧，樹枝都亂擺了，這風(fēng)大嗎？ 生：大（師：誰能用朗讀表達(dá)一下呢？） 生1：（風(fēng)再大些）生2：（我們一起來） 師：你還找到了什么？接著匯報(bào) 生：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！边@句話寫出雷雨前的蜘蛛很可怕。 師：這個(gè)

15、句子中有個(gè)詞用得特殊好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)覺他。 點(diǎn)撥理解：“垂” 師：小伴侶，蜘蛛從網(wǎng)上下來都是靠什么，你知道嗎？ 生：吐絲。 師：是啊，是先吐絲，然后漸漸地爬下來。那老師，這里給他換個(gè)詞，把“垂”換成“爬”好嗎？ （出示：蜘蛛垂的動(dòng)畫。） 師采訪一名同學(xué)：小蜘蛛，你為什么這么焦急啊？ 生：由于風(fēng)太大了。 師：哦，由于風(fēng)大，你心里感到可怕，所以才垂下來逃走了。 師：那你能用朗讀表達(dá)你內(nèi)心的可怕嗎？ 生讀（師評價(jià)：小蜘蛛，你是可怕了） 師：小蜘蛛們，大風(fēng)來了，我們快逃吧！齊讀其次自然段 師：雷雨前，除了烏云和大風(fēng)，還有什么？ 生：雷雨前還有“閃電，雷聲”。（課件出示第三自然段） 師：

16、你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（電閃雷鳴，雷電交加） 師：這閃電（生讀）：越來越亮， 師：這雷聲（生讀）：越來越響。 你還能用“越越”說個(gè)句子嗎？ （二）、雨中 師：這雷電交加的場面，立刻帶來了，你想這會是怎樣一場雨呢？ 出示雷雨中的動(dòng)畫 師：誰能用自己的語言描述一下這場雨下得怎樣？ 生：大、急 師：課文又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。 師：學(xué)習(xí)之前，我們先來回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷雨前的景象的？ 回顧“雨前”的學(xué)習(xí)過程： （1）讀課文，劃出重點(diǎn)詞、句子。 （2）說說自己的感受。 （3）有感情的朗讀 師：我們就根據(jù)這樣的方式合作學(xué)習(xí)“雨中”部分 小組長組織小組合作學(xué)習(xí)

17、匯報(bào)： 生1：嘩，嘩，嘩，雨下起來了 師：你們是從雨的聲音中感受到了雨的大，那你覺得這三個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？才能讀出雨大呢？ 生匯報(bào)讀說明理由 師小結(jié)： 1、“嘩嘩嘩”三個(gè)字可以讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急； 2、這三個(gè)字也可以讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀，表示雨聲很大； 3、“嘩嘩嘩”三個(gè)字由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大 師：這雨真是大呀！還有哪些地方寫出了雨大呢？ 生2：我們坐在家里，往窗外望去樹哇，房子啊，。都看不清了。 師：這雨太大了，我們眼前都被一連串的水珠、雨珠，攔住了。 課件：完成填空 樹看不清了，房子看不清了，還有（）、（）、（）也會看不清了呢？ 師：是啊，總之外面的一切都看

18、不清了，這雨真是大呀！ 師：誰再來讀讀這段？讀出雨大的感受。 師：加上這雨聲，讓雨下得更大些，嘩嘩嘩，預(yù)備起 師：這雨下久了，也下累了，慢慢地，慢慢地（輕）雷聲小了，雨聲也小了。 師：這里用了兩個(gè)“慢慢”，去掉一個(gè)，行嗎？那么應(yīng)當(dāng)如何讀他們呢？ 指名讀 （同學(xué)評價(jià)） 男女生對讀：男生讀雨大的二段，女生讀雨小的一段。 師：這雨慢慢地小了，小了，到最終停了，那雨停后又是在怎樣一番景象呢？ （三）雷雨后 播放雨后的動(dòng)畫 師：雨后的景象怎樣呢？ 生： （1）那么，課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們默讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？ （2）生讀：一條彩虹掛在天空。 師：（你的掛字讀得真好，老師仿佛看到了那條彩虹就像五彩繽紛的絲帶。） 生讀：蟬叫了，蜘蛛坐在網(wǎng)上，小青蛙又開頭叫了。 師：蟬、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在網(wǎng)上干什么呢？大家綻開想象想一想。 生想象、匯報(bào) （3）師出示課件： 師引讀，同學(xué)填空 雷雨過后，空氣變得特殊的（生補(bǔ)充：清爽），太陽（），一條彩虹（），蟬（），蜘蛛又（），池塘里的水（），青蛙也（）。 師出示圖片：瞧，花兒草兒喝足了水，也快樂的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照射下還閃閃發(fā)完呢，這雨后的情景真（同學(xué)補(bǔ)充：美）。 師：那我們就美美地齊讀最終一段吧！