小學語文六年級下冊第一單元記金華的雙龍洞教案

1、.方法指導課?記金華的雙龍洞?一、教學目的1. 通過畫雙龍洞的景點示意圖，體會作者按照游覽順序，突出重點，有詳有略的寫作思路。2. 品讀第五自然段，體會作者分層次、多角度、抓住感受把孔隙特點寫詳細的方法。3. 感受雙龍洞的美麗神奇，在感情朗讀的根底上背誦第5自然段；從孔隙或內(nèi)洞兩處景點任選一處練習模擬導游，積累運用語言。二、教學重難點重點: 在感情朗讀的根底上背誦第5自然段,體會作者分層次、多角度、抓住感受把孔隙特點寫詳細的方法。難點: 體會作者分層次、多角度、抓住感受把孔隙特點寫詳細的方法。三、前置學習活動自由讀課文，嘗試畫出金華雙龍洞的游覽示意圖。四、 教學課時：1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、

2、認識-自主閱讀，整體把握（1） 交流預習，理清游覽道路1.過渡：同學們，上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，初步游覽了浙江金華的雙龍洞，今天我們繼續(xù)走進雙龍洞，細細欣賞它的神奇美麗。板書課題，齊讀。2.交流課前學生畫出的游覽示意圖，形成共同認識：路上金華羅店洞口洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞小結：按照游覽的順序安排材料，文章線索非常清楚。3.對照游覽圖閱讀課文，考慮哪幾處景點寫得詳細，哪幾處寫得簡單？為什么？ 小結：因為孔隙是雙龍洞有別于其它景點的獨特之處，給作者留下了深化印象，所以作者濃墨重彩寫得最詳細，內(nèi)洞較深，游人對里面的情況不熟悉，作為第二重點作者寫得比較詳細；路上、洞口和外洞，一般人都能注意到，作

3、者寫得就比較簡單。這樣有詳有略地安排材料，突出了重點，做到了詳略得當，主次清楚。環(huán)節(jié)二、理論-重點打破，語意兼得二精讀第5自然段，感悟“孔隙特點，學習表達方式1.快速閱讀第五自然段，考慮孔隙給你留下了怎樣的印象？窄、矮、險2.孔隙的窄、矮、險能給我們留下深化的印象，在于作者對它詳細而形象的描寫。作者是從哪些方面來詳細介紹孔隙特點的呢？出示自學提示：用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子，抓住關鍵詞語，做批注，結合關鍵詞讀出自己的體會。3.在組內(nèi)交流的根底上進展匯報。1圍繞以下五個要點，找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙的特點?？紫段恢茫菏谙路酱。阂恢恍〈?，兩個人并排

4、仰臥，剛適宜，再沒法容第三個人。行船方式： “進、拉、拉乘船動作：獨個兒仰臥，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。乘船感覺：感覺到擠壓，又感覺略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。2指名5位同學分別讀與5個要點有關的句子，其他學生在書上標出5個層次。小結：作者分5個層次，從五個角度，層次清楚地把孔隙窄、矮、險的特點寫得非常詳細形象。4.比照賞析，體會作者描寫感受用詞的準確1創(chuàng)設情境：假設你就是游客，仰臥小船，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？引導反復讀乘船感受的句子。2辨析表達，體會準確。出示：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又

5、感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我走過來。我又感覺要是把頭抬起一點兒，就會撞破額角，擦傷鼻子。比照讀這兩段話，你覺得哪段寫得好？為什么？“擠壓“略微和“準會這三個詞寫出了作者仰臥在小船里進洞的真實感受，說明孔隙很窄、很矮、很險，第二段話表達的效果不如第一段好。小結：同學們體會得不錯。正因為作者把自己的感受寫得這樣詳細真切，凸顯了孔隙窄、矮、險的特點，才使我們產(chǎn)生如臨其境的感覺。感情朗讀，真實表現(xiàn)作者的感受，讀出孔隙的特點。5.練習背誦。抓住五個層次，切身處地體會作者的感受，試著用自己認為最好的方式背誦這一自然段。練習背誦指名

6、背誦。三略讀第6自然段，體會內(nèi)洞特點及寫法過渡：經(jīng)過孔隙，我們就來到了內(nèi)洞，這也是作者描寫的第二重點。1.快速閱讀第六自然段，考慮：內(nèi)洞有什么特點？黑、大、奇2.作者分別用哪些詞句表現(xiàn)其特點的？交流感受并感情朗讀相關句子：內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞。1你覺得這段中哪句寫得最好？這第三句為什么說“即使不比作什么，也很值得欣賞？引導體會“即使也的表達效果。這樣更加充分的表現(xiàn)了內(nèi)洞的景象奇特美麗。2出示

7、課件圖片資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水、“倒掛編幅、“彩云遮月、“天馬行空、“海龜探海、“龜蛇共生、“青蛙盜仙草、“壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛假設置身水晶龍宮。老師小結：展開想象的翅膀，可以把景物的特點表達得更加詳細、清楚。3引導學生讀出內(nèi)洞的特點。環(huán)節(jié)三、總結-積累拓展、讀寫訓練 1.學了這篇文章之后，你學到了哪些表達方法？學生自由交流，有初步感受即可。預設以下三方面：1按照游覽順序組織材料；2突出重點，詳略得當，主次清楚；3圍繞特點分層次，多角度，抓住感受寫詳細。2.模擬導游，積累運用1情境創(chuàng)設，明確要求：雙龍洞的內(nèi)洞和內(nèi)外洞之間的孔隙獨具特色，給人留下深化的印象。很多沒到過雙龍洞的人對這兩處景點非常好奇。你能做一個導游，任選一處，給游人介紹一下嗎？明確好導游的標準：1儀態(tài)大方，語言明晰；2抓住特點，詳細詳細，有聲有色。2任選1個，同桌互相練習。3自告奮勇，班內(nèi)模擬導游。老師根據(jù)學生表現(xiàn)進展鼓勵性評價。五布置作業(yè)：背誦課文第五段。五、