五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 19《頂碗少年》7 語(yǔ)文S版

1、頂碗少年作者簡(jiǎn)介 趙麗宏，1951年生，上海崇明人。1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。是上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。出版三十多部詩(shī)集、散文集和報(bào)告文學(xué)集。 2、字詞、字詞Yng bng 縈縈 繞繞 屏屏 住氣住氣 hn 歉歉 疚疚 搖搖 撼撼 肩肩 胛胛座無(wú)虛席：虛，空的。虛：空。座位沒(méi)有座無(wú)虛席：虛，空的。虛：空。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多?？罩?。形容出席的人很多。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。 不知所措：措：安置，處理。不知道怎么不知所措：措：安置

2、，處理。不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。辦才好。形容處境為難或心神慌亂。 3 、用自己的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。用自己的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。 時(shí)間：二十多年之前時(shí)間：二十多年之前 地點(diǎn)：上海大世界的露天劇場(chǎng)地點(diǎn)：上海大世界的露天劇場(chǎng) 人物：頂碗少年人物：頂碗少年 事件：兩次碗掉下來(lái)之后，第三次獲得了事件：兩次碗掉下來(lái)之后，第三次獲得了成功成功4 、默讀課文，圈劃出頂碗少年的三默讀課文，圈劃出頂碗少年的三次表演有什么不同之處？次表演有什么不同之處？ 場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)少年的表現(xiàn)少年的表現(xiàn)觀眾的反應(yīng)觀眾的反應(yīng)第一次第一次表演時(shí)表演時(shí)臺(tái)上并沒(méi)有慌亂臺(tái)上并沒(méi)有慌亂歉疚地微笑著，不失歉疚地微笑著

3、，不失風(fēng)度地鞠了一躬風(fēng)度地鞠了一躬觀眾都驚呆了觀眾都驚呆了第二次第二次表演時(shí)表演時(shí)場(chǎng)子里一片喧嘩場(chǎng)子里一片喧嘩呆呆地站著，臉上全呆呆地站著，臉上全是汗珠，不知所措是汗珠，不知所措手捧新碗，深鞠手捧新碗，深鞠一躬一躬觀眾屏住氣，目不觀眾屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛；性急的外國(guó)轉(zhuǎn)睛；性急的外國(guó)觀眾拍響了巴掌；觀眾拍響了巴掌；觀眾中有人大喊不觀眾中有人大喊不要再演了要再演了第三次第三次表演表演結(jié)束后結(jié)束后場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲兒聲息兒聲息全場(chǎng)響起全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲了暴風(fēng)雨般的掌聲無(wú)無(wú)一些女觀眾用手掌一些女觀眾用手掌捂住了眼睛捂住了眼睛5 、第三次表演為何沒(méi)有具體描寫(xiě)表、第三次表演為何沒(méi)有具體

4、描寫(xiě)表演過(guò)程？演過(guò)程？ （詳略得當(dāng)（詳略得當(dāng)）6、作者除了描寫(xiě)少年的神態(tài)和動(dòng)作，、作者除了描寫(xiě)少年的神態(tài)和動(dòng)作，還花了不少筆墨描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和現(xiàn)還花了不少筆墨描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景。為何要寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景。為何要寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景呢？這樣描寫(xiě)有何作用？場(chǎng)場(chǎng)景呢？這樣描寫(xiě)有何作用？描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)實(shí)際上是描寫(xiě)觀眾的反應(yīng)實(shí)際上是側(cè)面?zhèn)让婷鑼?xiě)，描寫(xiě)，襯托襯托出頂碗出頂碗少年的表演少年的表演“驚心動(dòng)魄驚心動(dòng)魄” 。場(chǎng)景場(chǎng)景描寫(xiě)可以描寫(xiě)可以渲染渲染氣氛，如：頂碗少年第三次表氣氛，如：頂碗少年第三次表演之前，演之前，“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲兒聲息。有一場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲兒聲息。有一些女觀眾，索性

5、用手掌捂住了眼睛些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛” 這句這句為后文的刺激、精彩的表演渲染了緊張的氣氛，為后文的刺激、精彩的表演渲染了緊張的氣氛，預(yù)示著這將會(huì)是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。預(yù)示著這將會(huì)是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。側(cè)面描寫(xiě)是寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，或以物襯物，或側(cè)面描寫(xiě)是寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使以景物烘托人物，或借助他人來(lái)刻畫(huà)此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫(xiě)所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫(xiě)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象能起烘托作用對(duì)描寫(xiě)對(duì)象能起烘托作用 7、你從文中領(lǐng)悟到了什么？、你從文中領(lǐng)悟到了什么？文中：我相信他不會(huì)在艱難曲折的人文中：我相信他不會(huì)在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個(gè)強(qiáng)者。是一個(gè)強(qiáng)者。面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。有可能獲得成功。 8、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，大家覺(jué)得本文有、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，大家覺(jué)得本文有哪些寫(xiě)作上的長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)呢？哪些寫(xiě)作上的長(zhǎng)處值得我們學(xué)習(xí)呢？ 結(jié)構(gòu)安排上：詳略得當(dāng)；結(jié)構(gòu)安排上：詳略得當(dāng)；人物描寫(xiě)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)；人物描寫(xiě)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)；多角度描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)的烘托作用、多角