中山小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)改進(jìn)方案--王莉娜

1、天津市中山小學(xué)課程建設(shè)改進(jìn)方案 王莉娜2016年9月22日中山小學(xué)于1983年建校，距今有33年的辦學(xué)歷史，目前有24個(gè)教學(xué)班，765名學(xué)生，75名教師，是一所以網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為特色的公辦小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)理念為“以禮立德，崇智弘毅”，辦學(xué)思想為“尚禮”教育，培育內(nèi)外兼修的具有現(xiàn)代文明素養(yǎng)的合格公民。一、引言面對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和規(guī)劃綱要中對(duì)人才發(fā)展的需要，作為教育者我們要改變傳統(tǒng)的育人模式，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育全面而又個(gè)性的學(xué)生。課程體系建設(shè)的重構(gòu)是基礎(chǔ)改革的重要內(nèi)容，也是改進(jìn)育人模式，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。 當(dāng)前我校課程建設(shè)還缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的體系。目前還是根據(jù)權(quán)力

2、主體，國(guó)家課程、地方課程和校本課程分開實(shí)施，逐一落實(shí)的課程拼盤，課程之間缺乏聯(lián)系性和一致性，各領(lǐng)域之間彼此孤立、相互重復(fù)或脫節(jié)，課程門類之間存在壁壘，影響人的完整性培育，不利于人的整體成長(zhǎng)。整體性的人，需要整體性的課程。 二、基本情況 1. 課程建設(shè)仍然停留在三級(jí)課程孤立存在的層面，缺乏整合、聯(lián)系，有些課程內(nèi)容重復(fù)交叉。有些課程因?yàn)閹熧Y、教材和課程內(nèi)容、組織形式等導(dǎo)致實(shí)施有困難。 2課程為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，教學(xué)管理層面需要頂層系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)等方面要整體規(guī)劃，目前課程質(zhì)量有待提高。三、主要任務(wù) 1.科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程建設(shè)，制定課程建設(shè)實(shí)施方案，提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行整

3、體性育人模式的探索。2.按照課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重組課程，科學(xué)分類，做好基礎(chǔ)課程、拓展課程的項(xiàng)目劃分、課程比例、年段銜接、時(shí)間分配、空間布局、師資安排，整合成不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師課程實(shí)施能力。四、具體措施 1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。組織行政人員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等不同層面學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)的課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，客觀分析本?，F(xiàn)狀，明確需求和存在的問題，科學(xué)論證課程建設(shè)的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)，做好課程建設(shè)體系設(shè)計(jì)，劃分不同課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2認(rèn)真解讀國(guó)家課程計(jì)劃，對(duì)課程內(nèi)容、課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間、課程比例等進(jìn)行整體規(guī)劃，明確基礎(chǔ)課程和拓展課程的比例分配、課程內(nèi)容、課時(shí)數(shù)、

4、授課安排、開設(shè)種類數(shù)量等。周四下午開展全校走班制拓展課程。周五下午分年級(jí)段開展拓展課程，一二年級(jí)年級(jí)內(nèi)走班。三四五年級(jí)年級(jí)內(nèi)走班。六年級(jí)年級(jí)內(nèi)走班。學(xué)生根據(jù)興趣選擇項(xiàng)目。學(xué)校精品社團(tuán)合唱、舞蹈、書法、網(wǎng)球每周活動(dòng)兩次。3做好過程管理，開發(fā)拓展類課程教材，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算和管理。五、時(shí)間安排1. 動(dòng)員階段。為全體教師介紹清華附小、謝家灣小學(xué)、東南小學(xué)等學(xué)校的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過案例引發(fā)教師思考。布置上級(jí)行政部門課程建設(shè)行動(dòng)綱要和學(xué)校課程建設(shè)實(shí)施方案。2.實(shí)施階段。典型引路，嘗試跨學(xué)科融合課例研究和拓展類課程課例研究。開展校本教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。3.總結(jié)階段。做好課程建設(shè)課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式、成果等積累。做好學(xué)校課程建設(shè)的總結(jié)報(bào)告。繼續(xù)調(diào)整和完善課程建設(shè)方案。六、工作機(jī)制1.成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)按照課程計(jì)劃整合、重組課程，安排基礎(chǔ)課程和拓展課程的設(shè)置，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、教材和標(biāo)準(zhǔn)的編制。德育處負(fù)責(zé)組織學(xué)生選課、組織和管理。2.制定管理考核辦法。做好課程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)，通過過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)做好課程的管理和考核，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過開放多元的評(píng)價(jià)方式，如課程成果展示、匯報(bào)演出等平臺(tái)展示課程實(shí)施效果