精選教學(xué)工作幼兒園總結(jié)模板10篇

1、精選教學(xué)工作幼兒園總結(jié)模板10篇教學(xué)工作幼兒園總結(jié) 篇1 三年的辛勤耕耘后，我們在歡樂和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入學(xué)校。在這最終的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設(shè)計的在每個嬉戲及訓(xùn)練活動中，自由的制造、大膽的想象，他們仔細(xì)的觀看，有問不完的為什么，他們奇怪的探究；他們自信、獨立，喜愛表現(xiàn)，在班級開展的每個活動及表演中，他們都特別的投入，由于他們都認(rèn)為舞臺上“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應(yīng)當(dāng)喜愛它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。 在老師、家長的主動協(xié)作及孩子們的努力下，較

2、圓滿的完成了班級工作,現(xiàn)將一學(xué)期來的班級工作如下： 一、保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展 （一）、做好幼小連接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。 1）、培育幼兒獨立意識。通過.性活動、勞動、談話等培育幼兒學(xué)會生存，實行評比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作，訓(xùn)練幼兒自己的事情自己做；培育幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并掌握自己的愿望和行為。 2）、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備。在大班下學(xué)期，我們依據(jù)需要開展了我是學(xué)校生的活動開展了參觀學(xué)校、今日我當(dāng)班長、開晨會、評比文明同學(xué)等活動，在一系列的模擬學(xué)校生活的活動中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入學(xué)校的心理的預(yù)備。同時運

3、用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并準(zhǔn)時訂正，培育幼兒堅持性、合作精神、規(guī)章意識、自我服務(wù)等力量。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，我們在訓(xùn)練活動中奇妙的融入一些文字的活動，以頭腦風(fēng)暴的方式和爭論、推舉等形式留意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和仔細(xì)回答問題的習(xí)慣及培育幼兒集中留意力及其耐性。進(jìn)行搶答競賽，激發(fā)幼兒喜愛學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動幼兒迫切上學(xué)校的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。 （二）、老師、保育員親密協(xié)作，共同搞好班級工作 1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培育良好的行為習(xí)慣的同時做到： 1）、四位老師常溝通、統(tǒng)一行為習(xí)慣的要求

4、，并在每周的周重點中對詳細(xì)的行為要求上達(dá)到共識和落實； 2）、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在后 3）、發(fā)動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪番的方式請幼兒參加洗手、寧靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理。這樣即調(diào)動了幼兒的主動性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。 2、良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、心情，促進(jìn)幼兒各個方面的進(jìn)展。 1）、讓幼兒參加制定常規(guī)。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論，并制定出規(guī)章。如：班級的常用物品、嬉戲材料、學(xué)

5、習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我訂正。 2）、賜予幼兒精神上的鼓舞、支持。如，我們通過.性活動“分析對與錯”“我的優(yōu)點”等活動引導(dǎo)爭論、個別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中相互提示、關(guān)心，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個鼓舞的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內(nèi)心的喜悅。培育幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規(guī)給自己和別人帶來的歡樂。 3）、大膽的賜予幼兒自由的權(quán)利。我們主見敬重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的嬉戲或?qū)W習(xí)活動，而不是簡潔的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)

6、要求來限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉醉在滿意內(nèi)在需要的活動中，他們用心致志操作，沒有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。 3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長。 為了創(chuàng)設(shè)一個潔凈干凈的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)酷熱的夏季靜靜來臨時，他們又認(rèn)真的給小伴侶換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干潔凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的干燥。在對待特別兒童的照看時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。 二、教研工作 1、在協(xié)作幼兒園開展的教研思維課程和各領(lǐng)

7、域的結(jié)合中，我們仔細(xì)的學(xué)習(xí)有關(guān)思維嬉戲課程的有關(guān)理論和文章，本著對綱要的理解，不斷的專研和探討，并主動的查找時間相互聽課，參考有關(guān)資料，分析教材，在訓(xùn)練教學(xué)過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。 2、協(xié)作大組科研思路，我們依據(jù)大班幼兒的特點開展了思維嬉戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結(jié)合這一課題的討論中，我們注意觀看了解，不斷的反思，依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時調(diào)整思維嬉戲課程活動課程及目標(biāo)。在訓(xùn)練教學(xué)過程中，我們供應(yīng)的材料，給幼兒自由的空間。我們查找幼兒的愛好點和生長點，擴展新的主題。在訓(xùn)練教學(xué)過程中，捕獲訓(xùn)練的最佳時機，促進(jìn)幼兒的活動縱深進(jìn)展。 1）、在課題實施當(dāng)中，我們主動主動為幼兒制造健康交往的環(huán)境和機會

8、。如，通過制造性嬉戲，互動的對抗嬉戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到嬉戲中。 2）、把促進(jìn)幼兒.交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)方案中，作為幼兒活動的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動時間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系.交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的仆人，感受到行動后的滿意與開心，老師成了組織者，設(shè)計很多嬉戲。幼兒依據(jù)自己的愛好，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有愛好。 3）、通過爭論、個別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒基本的.交往技巧。在思維嬉戲的課程中幼兒會遇到困難、遇到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中查找答案、發(fā)表看法、為自己得出結(jié)論供應(yīng)機會，在需求答案的過程中有效的關(guān)心幼兒表達(dá)真實想法，從而提高

9、幼兒辨別是非的力量。 3、在藝術(shù)訓(xùn)練中培育幼兒的思維的制造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒熟悉世界，培育高雅的氣質(zhì)，進(jìn)展幼兒的觀看力、思維想象力及制造力、表現(xiàn)力。 1）、將思維的制造性理念融入藝術(shù)訓(xùn)練，為幼兒供應(yīng)更多的探究、制造的機會，大膽放手讓幼兒參加藝術(shù)的制造活動。如，在學(xué)習(xí)舞蹈春雨沙沙時，老師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告知我們什么呢？或者在學(xué)習(xí)隊形時，讓幼兒也大膽的參加設(shè)計并畫下來分小組進(jìn)行排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參加意識，使幼兒在開心、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思索，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 2）、激發(fā)制造動機，適時引導(dǎo)。制造動

10、機是制造思維的動力，因此，老師要細(xì)心設(shè)計每項活動，使其富好玩味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒主動、主動的參加活動。如，在美術(shù)活動我的漫畫時，先讓小伴侶觀賞一些大作家的作品，在幼兒找找老師供應(yīng)的作品中哪些是自己的同伴。在查找的過程中發(fā)覺漫畫和平常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是制造的源泉。 4、區(qū)域活動和課程的結(jié)合。 1）、圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動。在每一個主題開展的同時有很多的閱歷積累、活動延長。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在嬉戲活動中得以延長而對于學(xué)問閱歷也是一個鞏固積累的過程、對于幼兒來說可以將上個主題的愛好連續(xù)在嬉戲中得以滿意。如主題活

11、動，春天到中將課程與區(qū)域活動結(jié)合，孩子們在區(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在走進(jìn)學(xué)?；顒又校⒆觽冊趨^(qū)域活動中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動。 2）、讓幼兒成為區(qū)域活動的仆人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展現(xiàn)自己的作品，我們鼓舞幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過觀看、了解及爭論，依據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的嬉戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進(jìn)行講解并描述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)行活動不僅體驗到了勝利的歡樂，還促進(jìn)幼兒動手、動口

12、、動腦。同時圍繞主題引導(dǎo)幼兒參加收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓舞和支持，我們作好宣揚工作，爭取得到家長的理解，并參加收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持協(xié)作下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的嬉戲材料的預(yù)備和遞進(jìn)變的簡潔，更好的將課程上材料和資源進(jìn)行再次利用，而區(qū)域活動的內(nèi)容隨著課程的改變也在不斷推陳出新。 3）、注意區(qū)域中評價。在指導(dǎo)幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐煩傾聽幼兒的發(fā)覺，投以幼兒欣賞的目完，用觀賞的口吻夸獎孩子激勵幼兒更主動地投入活動。同時對幼兒的活動成果賜予評價和確定。在嬉戲中我們常常發(fā)覺，孩子們對自己的作品特別的珍惜，往往老師一句“現(xiàn)

13、在收玩具了.|”會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區(qū)域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當(dāng)講評的時候，讓每個區(qū)域的孩子把自己的作品展現(xiàn)出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展現(xiàn)臺展現(xiàn)還可以獲得小嘉獎。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參加了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。 三、家園協(xié)作，共育新苗。 綱要中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過家長園地、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長溝通，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在訓(xùn)練幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展。 1）、通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成

14、長冊開展溝通，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)新綱要的理念，更好的協(xié)作班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關(guān)注新聞、報紙等引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)環(huán)境或身邊發(fā)生的大事或是課程主題中關(guān)注的熱點問題。在課程需要關(guān)心的人的活動開展中，我們還將主題進(jìn)行延長，進(jìn)行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。 2）、組織家長參加思維嬉戲課程訓(xùn)練活動，一起體驗思維嬉戲課程，并指導(dǎo)家長開展思維課程的活動，比如在每個思維課程主題的開展的時候初介紹該主題的目標(biāo)及詳細(xì)內(nèi)容簡介，在一個主題末供應(yīng)一些孩子在該主題中的學(xué)習(xí)的狀況及弱勢并針對性的指導(dǎo)家長開展思維嬉戲課程的有關(guān)家庭開展的親子嬉戲。引導(dǎo)家長參加幼小連接的預(yù)備工作，與孩子一起探討

15、“上學(xué)校了我該預(yù)備什么”，并通過讓部分家長來評價班級的工作，做到敬重家長的看法和觀點，進(jìn)一步完善班級工作。 3）、加強溝通。利用離園的時間或讓孩子傳遞紙條的方法，或是全托的孩子短信的溝通，我們將孩子最近的進(jìn)展?fàn)顩r告知家長，隨時讓家長知道孩子的進(jìn)步。在家園溝通中，難免會談到孩子的缺點，而家長擔(dān)憂的不是孩子犯下的錯誤，是老師對于孩子錯誤的熟悉與看法。因此，我們要淡化孩子的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關(guān)鍵是要表達(dá)一種愿望，讓家長明白與她溝通孩子的不足，目的不是批判，而是盼望得到支持，將孩子往良好方面引導(dǎo)。我們更好的協(xié)作班級工作，促進(jìn)幼兒各種力量的進(jìn)展。 4）、開展班級組的親子活動。在這次的親

16、子活動中，我們班作到了征求家長看法在先，有方案有組織的開展活動，評價和反饋在后。首先在班級家長會的時候征求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內(nèi)容，有序的組織。最終對活動的建議和看法用反饋信的形式發(fā)放。 在發(fā)放的20張親子活動的反饋單中，收回18張，100%的家長表示滿足，情愿參與這樣的活動。在建議和看法中，家長們也懇切的表示盼望多組織這樣的活動，最好能一個學(xué)期組織二、三次，活動的形式能讓更多的孩子參加豐富的集體活動，促進(jìn)孩子的成長。通過反饋信的信息中讓我們更好的了解一個活動做得好的和做的不足，有助于今后更好的開展這樣的活動。 四、存在不足和今后努力的方向。 我們班級工作雖然取得了

17、肯定的成果，但也存在一些不足如: 1、班級的衛(wèi)生工作還不是很好，要提高兩位保育員老師的溝通和協(xié)作工作。 2、通過.性活動加強訓(xùn)練，提高幼兒辨別是非的力量，提高道德評價。 3、更加細(xì)致的觀看和了解幼兒，有針對性的開展尋訪和家訪有待于提高。送走了一批孩子，緊接著又將迎來新的孩子，讓我們不斷的完善自我迎接新的挑戰(zhàn)。 教學(xué)工作幼兒園總結(jié) 篇2 一、幼兒基本狀況 分析我班幼兒男生少，女生多。通過大班上學(xué)期的培育及訓(xùn)練，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特殊幼兒在幼兒的語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。 從身體進(jìn)展?fàn)顩r看，我班幼兒對體育活動的愛好較高，走、跑、跳

18、、平衡力量進(jìn)展快速，喜愛玩拼插玩具，但合作力量培育不夠。我班幼兒聰慧、活潑，接受新學(xué)問快，但心情過于浮躁，常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特殊加強培育，會用筷子進(jìn)餐，衣服保潔潔凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀(jì)律，常規(guī)培育有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。 從語言進(jìn)展看，我班幼兒語言進(jìn)展較好，詞匯量積累不夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清晰的表達(dá)自己的看法，但傾聽力量要加強培育。 從科學(xué)進(jìn)展看，對自然現(xiàn)象比較感愛好，有肯定的觀看力量。能主動探究四周生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀看有肯定的挨次。 從數(shù)學(xué)進(jìn)展看，規(guī)律思維培育進(jìn)展一般，有肯定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培育。幼兒認(rèn)

19、知范圍不全面、 不均衡且不夠深化，特殊是年齡較小的幾個幼兒進(jìn)展不夠全面。 從藝術(shù)進(jìn)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具及擴展思維想象力量的培育，過程中逐步培育了幼兒感受、觀賞美術(shù)作品的愛好及表現(xiàn)力。 從.性進(jìn)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進(jìn)行有效的交往、合作、共享，能主動主動的參與班級活動，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培育有待進(jìn)一步的培育。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需長久化。 二、訓(xùn)練方面 我班幼兒聰慧、活潑，好表現(xiàn)自我，汲取學(xué)問快。藝術(shù)方面進(jìn)展較好，基本動作協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強，喜愛跳舞及畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣有特別大的提高，上課時有肯定的紀(jì)律

20、性，舉手比較主動，但坐姿要加強培育。常規(guī)習(xí)慣由于孩子心情比較浮躁，因此入廁環(huán)節(jié)組織性不夠，比較自由。本學(xué)期，我及劉梅老師執(zhí)教，張老師負(fù)責(zé)配教。三位老師協(xié)作得非常默契，針對班上工作及問題開展班務(wù)會，進(jìn)行協(xié)調(diào)，解決。 1、從幼兒的愛好入手，帶動家長，小組教學(xué)及個別訓(xùn)練相結(jié)合，讓老師及家長，幼兒及家長、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。鼓舞家長參加到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力氣，開拓幼兒視野。 2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。開綻開放性的活動，家長及幼兒共同進(jìn)行活動，（與幼兒合影留念）（珠算競賽），開展活動注意讓幼兒動手操作，如科學(xué)小試驗等活

21、動。 3、加強學(xué)習(xí)常規(guī)和生活常規(guī)的培育。在洗手過程中，我們?yōu)橛變壕幜艘粋€好玩的洗手歌，關(guān)心幼兒把握洗手的方法。搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉(zhuǎn)三圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)大拇指，最終抓癢癢。這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干潔凈凈 。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。 4、注意語言的運用，要求幼兒用精準(zhǔn)的語言向老師問早，喝水，喝豆?jié){、入廁、點名、繪畫、站隊等環(huán)節(jié)都運用一般話。 5、開展班長競選活動，激發(fā)孩子的愛好，可培育幼兒語言表達(dá)力量，和熬煉幼兒的膽識，讓每位幼兒參加進(jìn)來，使幼兒真正成為仆人，孩子們上進(jìn)心都有明顯的提高。 三、保育工作 1、我班嚴(yán)格地執(zhí)行消毒制

22、度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和熬煉和飯前便后洗手。 2、每天堅持2小時的戶外活動，主動帶領(lǐng)幼兒熬煉身體，開展了跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、滾鐵環(huán)、走高蹺、嬉戲等豐富多采的體育活動，增加幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會跳繩了，不少孩子學(xué)會了轉(zhuǎn)呼啦圈。 3、保證幼兒充分的睡眠，（12：002：20）提示幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，即時更換汗?jié)竦囊路瑸轶w弱孩子調(diào)整床位，汗巾不離手，保育老師為幼兒勤擦汗。 4、提示幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于六次，照看體弱兒童。 5、 每天向幼兒介紹食譜，促進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進(jìn)食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯

23、的現(xiàn)象。訓(xùn)練幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提示，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了在吞。 6、每日訂定時喂藥，降低生病率。 四、環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境） 1、營造良好的心理環(huán)境，多用鼓舞和正面語言，形成良性循環(huán)，增加幼兒的自信念、培育制造力量。 每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，熬煉了膽識。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們主動性高，心情開心，競爭意識較強。 2、活動室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。活動室內(nèi)也相應(yīng)設(shè)有自然角、昆蟲盒等有關(guān)訓(xùn)練的環(huán)境，孩子們通過自己的參加，對活動了解得較深化。我們留意利

24、用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環(huán)境，這既使幼兒觀看到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種特別生動直觀的廢物利用的環(huán)境訓(xùn)練。 3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參加程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，協(xié)作教學(xué)。 五、家長工作 1、利用多種形式（家訪）、（電話溝通）、（便條）、（約談）、（家園聯(lián)系本）與家長溝通，準(zhǔn)時反饋幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，真正成為合作伙伴。 2、常常邀請家長觀摩訓(xùn)練嬉戲活動，仔細(xì)傾聽家長的看法。 3、準(zhǔn)時更換家教宣揚欄，向家長宣揚科學(xué)的育兒學(xué)問。 4、合大型節(jié)日開展文藝演出，讓家長走進(jìn)園內(nèi)，貼近孩子生活，了解孩

25、子全面進(jìn)展的狀況。 5、依據(jù)幼兒園的要求推舉家長委員成員，并常常地聽取看法，向家長宣揚科學(xué)育兒的學(xué)問。 六、班級財產(chǎn)保管 我班無任何財產(chǎn)丟失狀況。三人共同保管、記錄。 教學(xué)工作幼兒園總結(jié) 篇3 20xx年我園在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下全體教職工團結(jié)協(xié)作、努力工作下又取得可喜的一個學(xué)期。在苗苗幼兒園的進(jìn)展歷程中，也是令人難忘和值得驕傲的一個學(xué)期。這個學(xué)期來，我園的進(jìn)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，.聲譽穩(wěn)步提高。依據(jù)以前的工作閱歷，我仔細(xì)核實，總結(jié)成果，發(fā)覺問題，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下。 一、辦園方向和隊伍建設(shè) 依據(jù)我園進(jìn)展規(guī)劃和本年度工作方案，我們連續(xù)深化貫徹訓(xùn)練方針和幼小連接兩個法規(guī)，堅持保教并重的原

26、則，以促進(jìn)幼兒體智德美全面進(jìn)展為目標(biāo)，全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得進(jìn)展。我園進(jìn)一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅持實施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。老師們之間切實做到通力協(xié)作、勤懇高效，并對各崗位進(jìn)行詳細(xì)分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動起每位教職工的主動性，發(fā)揮其潛能。讓其在幼兒園的改革與進(jìn)展中，主動出謀劃策，共同開展好園內(nèi)各項工作，并使園內(nèi)優(yōu)秀的老師切實發(fā)揮先鋒模范作用和主力軍作用，從而有效的帶動全園教職工主動投身到幼教工作中。為加強幼兒園民主管理，園內(nèi)重大事議由園長和骨干老師或教職工開會共同協(xié)商，充分發(fā)揮教職工的

27、民主管理和監(jiān)督作用，鼓舞他們主動參加幼兒園管理，努力爭做幼兒園仆人。此外，我們?nèi)嫱菩袌@務(wù)公開，家園共育，相互監(jiān)督。 良好的集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項工作的開展。在我們幼兒園中，主動提倡一講奉獻(xiàn)、二講制造性開展工作、三講團隊協(xié)作的三講精神，并始終堅持把思想建設(shè)放在首位，堅持學(xué)習(xí)與溝通。我堅持從自身做起，并帶動全體班子成員主動學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、文化技能、管理水公平方面嚴(yán)格要求自己，不斷仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理理論，實施科學(xué)的工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革進(jìn)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。每周四的下午我們利用下班的時間，進(jìn)行集體說課，集體備課，這樣不僅可以熬煉老師們的綜

28、合素養(yǎng)，而且在爭論中，在爭論中，整體老師的專業(yè)理論素養(yǎng)得到提高。我們堅持把工作主陣地放在幼兒園學(xué)校教學(xué)管理制度改革的前沿陣地，定期深化班級，了解老師學(xué)校教學(xué)管理制度現(xiàn)狀，準(zhǔn)時將先進(jìn)的訓(xùn)練理念、教改前沿信息動態(tài)傳送到每一位老師，主動地進(jìn)行教學(xué)改革，特殊是在課程討論方面各位老師進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中領(lǐng)先跨出了第一步。 老師是現(xiàn)代訓(xùn)練中最活躍的因素，造就一支高素養(yǎng)的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此通過園內(nèi)一些優(yōu)秀老師的事跡和宣揚，關(guān)心老師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人，為人師表。其次，我們從優(yōu)化老師個體素養(yǎng)入手，采納多種形式鼓舞老師苦練基本功，從基礎(chǔ)

29、訓(xùn)練學(xué)問的熟識到敏捷運用訓(xùn)練實踐，不斷提高了老師學(xué)校教學(xué)管理制度力量。我們還要求老師不斷更新訓(xùn)練觀念，大膽創(chuàng)新，調(diào)整學(xué)問結(jié)構(gòu)，加強訓(xùn)練技能改革，主動參與各級各類進(jìn)修。我們還努力創(chuàng)設(shè)舞臺，有意把青年老師推上公開課講臺。看到老師們的快速成長，我信任幼兒園的進(jìn)展可以在創(chuàng)奇跡。 二、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 辦園至今，我們始終力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的訓(xùn)練環(huán)境。今年，我們依據(jù)幼兒園實際狀況，進(jìn)一步改善辦園條件，在幼兒園經(jīng)費并不富裕的狀況下，我園投入了10萬余元的資金。我們先后對教室，辦公室和舞蹈室進(jìn)行改造，我們從孩子年齡動身，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，讓幼兒園真正成為孩子心中的樂園。此外，我們進(jìn)一步改善

30、老師辦公條件，為辦公室安裝配置了電腦、打印機，確保老師辦公自動化順當(dāng)實行。也為幼兒供應(yīng)了現(xiàn)代化的一體機，讓課堂依據(jù)活躍。 在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、老師與家長關(guān)系等。老師切實做到看法和氣可親，理解、敬重幼兒，使幼兒始終處于一種被敬重、被關(guān)愛、受鼓舞的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。 三、保教工作 切實提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)記。這學(xué)期來，我園在保教工作方面抓重點、求實效

31、，使保教工作在原有水平上有所突破。 保健方面 26歲幼兒生長發(fā)育比較旺盛，為了使幼兒獲得豐富的養(yǎng)分我們參照幼兒養(yǎng)分食譜，按幼兒對每種養(yǎng)分的需求選購食物。 這個學(xué)期對于我們來說是很不平凡的一個學(xué)期，流行病毒的侵入讓每一位家長都忐忑擔(dān)心，在這種狀況下我們的老師主動開展家長工作，傳授預(yù)防學(xué)問，開設(shè)專們的學(xué)問課堂，主動把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個幼兒的預(yù)防與宣揚工作及全日健康觀看工作，并做好記錄。通過櫥窗、黑板報家長園地等方法，向老師、家長、幼兒宣揚保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。保證了學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，抵擋了病毒的侵入消退了家長的擔(dān)憂。 訓(xùn)練工作與幼兒進(jìn)展 新綱要的頒布為我們指明白新時期訓(xùn)

32、練工作的方向，在組織老師深化學(xué)習(xí)新綱要的基礎(chǔ)上，我們將綱要精神主動滲透，運用到日常訓(xùn)練工作中。我們堅持立足一日活動，以培育幼兒創(chuàng)新精神和實踐動手力量為核心，進(jìn)一步增加幼兒動手操作的愛好，給每個幼兒供應(yīng)了充分動手動腦的機會，孩子們在參加的過程中，主動的去思索、去實踐，切實提高了多種力量。 家園聯(lián)系 當(dāng)前，家園共育作為擴展訓(xùn)練發(fā)揮各種訓(xùn)練資源的一種手段，越來越受到幼教工的關(guān)注。為此我園仔細(xì)致力家長工作，努力探究新時期家長工作的特點。 我們提倡老師要建立家園關(guān)系，即相互信任、相互敬重、相互學(xué)習(xí)、相互支持。同時切時做好家長工作，充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、家長開放日等，關(guān)心家長

33、建立全新的育兒觀。 此外，我們將逐步開展家訪活動，它將成為我園家長工作的一個重點，一年一次的新生家庭走訪工作使老師更好的開展新學(xué)期工作，使新生開心地走進(jìn)幼兒園;讓老師走進(jìn)家庭、走進(jìn)孩子、指導(dǎo)家長，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在訓(xùn)練上的同步同向進(jìn)行。 四平安管理措施。為幼兒的生命平安和健康涉及億萬家庭的美好。依據(jù)這一文件精神，幼兒園對平安工作進(jìn)一步強化管理和責(zé)任，健全各項安管理規(guī)章制度，加強督查，落實各項平安防范措施，防止發(fā)生火災(zāi)、觸電碰傷、摔傷、燙傷、食物中毒、吞食異物及交通事故等，加強門衛(wèi)工作，嚴(yán)格把好門口關(guān)，把平安工作做細(xì)，做深，做實。在教學(xué)上增設(shè)對幼兒平安常識訓(xùn)練課程內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒學(xué)會愛護(hù)自

34、己，躲避危急，不和生人走，切實做好幼兒園平安工作。 五、教學(xué)成果。 1、本學(xué)期開展了慶六一文藝匯演。 2進(jìn)行了幼兒繪畫競賽。 3制定了老師公開說課 4參與了片區(qū)老師教學(xué)公開說課競賽，也取得了可喜的成果。 5.組織了家長和孩子進(jìn)行了親子活動，增進(jìn)了親子間的感情。家長與幼兒園間的互動。 6.依據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成了每個月的各種演練 在和全體教工的共同努力下，我們走過興奮，走過欣喜，這學(xué)期對我來說照舊是不平凡的一個學(xué)期，正由于有了一群可愛的幼教員工無私無悔的投身幼教事業(yè)，使我也甘愿在這塊土地上播灑盼望，執(zhí)著耕耘。經(jīng)過一學(xué)期的奮戰(zhàn)，在上級正確的領(lǐng)導(dǎo)下和幼兒園全體教職員工的共同努力下，順當(dāng)完成了本學(xué)期的

35、工作，在各項工作的過程中，仍出現(xiàn)有得有失，有得的閱歷在下學(xué)期中我們連續(xù)發(fā)揚，有失的做法，我們將仔細(xì)總結(jié)，找出病因，對癥下藥，全力以赴做到要到病除。我信任天上不負(fù)有心人只要我們苗苗幼兒園的全體教職員工，每個人都全身心的把精力投入到工作中去，專心的去做。以后的苗苗幼兒園必將是一所輝煌的幼兒園。 教學(xué)工作幼兒園總結(jié) 篇4 時間荏苒，一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束?；叵胍呀?jīng)逝去的日子，我園以實行綱要精神為重點，以人為本抓管理，以老師為本抓專業(yè)化水平，以幼兒為本抓保教質(zhì)量，各項工作井然有序，辦園水平穩(wěn)步提高。 一、以人為本抓管理，營造主動進(jìn)取、團結(jié)向上、溫馨平安的情感氛圍 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要明確指出：“訓(xùn)練活動的

36、組織與實施過程是老師制造性的開展工作的過程。”而要想使老師制造性的開展工作，幼兒園就要遵循以人為本的管理理念為老師供應(yīng)進(jìn)展的空間。首先，我們在本學(xué)期實行了班組長交替輪換制、園長助理和教研組長競聘，為每位老師供應(yīng)展現(xiàn)自己力量的舞臺，使每位老師成為自己工作的仆人，在幼兒園這個舞臺上盡情展現(xiàn)自己的才能;其次、連續(xù)完善月末評估方案，對后勤工作和保育員工作進(jìn)行了改革，使她們?nèi)考{入評估方案中，提高了全園每個崗位的質(zhì)量意識和服務(wù)意識。為了充分發(fā)揮保育員的訓(xùn)練作用，我們對保育員工作進(jìn)行了如下改革： a、解放保育員的勞動時間，使她們有時間和精力參加到訓(xùn)練工作中來; b、加強保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，使她們不斷轉(zhuǎn)變

37、觀念，增長參加訓(xùn)練教學(xué)的力量; c、重新明確保育員工作職責(zé)，實現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移; d、增加每月保育員工作小結(jié)與評估，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 第三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師工作評價方式，由打分式評價到研討式評價，到現(xiàn)在的贊美式評價，從敬重老師的心理感受和勞動動身，讓每位老師享受實現(xiàn)自身價值的滿意和勝利，以“精彩”和“鼓舞”兩種方式確定每位老師的工作，評價不是篩選，而是更多地體現(xiàn)展現(xiàn)和溝通的功能;第四、管理工作注意詳情，以詳情體現(xiàn)溫情。我們認(rèn)為老師是 幼兒園前進(jìn)和進(jìn)展的重要財寶，幼兒的進(jìn)展離不開老師的進(jìn)展，老師的進(jìn)展為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)條件和機會，所以我們注意營造團結(jié)向上、溫馨平安的情感氛圍，關(guān)愛每一位老師，使他們

38、感受到集體的暖和，從而提升他們對集體、事業(yè)的責(zé)任心。例如：溫馨的生日祝愿和生日假;春游;病中的問候;六一的禮物、夏日的涼爽之旅等等，讓老師們感到，生活在集體中是美好的，工作著是美好的。 二、以老師為本抓專業(yè)化水平，提高老師的反思討論力量 對高質(zhì)量幼兒訓(xùn)練的追求最終會轉(zhuǎn)化為對具有崇高訓(xùn)練抱負(fù)和較高專業(yè)化水平的幼兒老師的召喚?；谶@樣的熟悉與思索，我園始終把關(guān)注老師進(jìn)展，探尋推動老師專業(yè)自主進(jìn)展的有效途徑作為園本培訓(xùn)和園本教研的重點。 作為一名當(dāng)代幼兒老師，始終是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)者，老師有力量對自己的“訓(xùn)練行動與訓(xùn)練活動”加以思考，討論、改進(jìn)，由老師來討論改進(jìn)自己的專業(yè)實際才是最挺直最適合的方式。我

39、們強調(diào)老師自發(fā)的學(xué)習(xí)討論，而不是一種行政指令下的被動進(jìn)展。 自我反思是開展園本討論的基礎(chǔ)和前提，園本培訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為老師個人的自我意識和自學(xué)自愿的行為，才能得到真正的實施。老師自身的閱歷和反思是老師教學(xué)專業(yè)學(xué)問和力量的最重要的來源。 我園的個人反思主要以下幾種形式： (1)舉辦主題沙龍，關(guān)心 老師發(fā)覺教學(xué)過程中的自我 A、比方：在教室里你像什么? B、追朔自己的生活史與澄清自己的價值觀 (2)撰寫教學(xué)周記：我園老師每周寫二篇教學(xué)周記，登記自己對某個(或某些)活動(尤其是讓自己感到興奮、困惑或感動的事)的感想與檢討，并力求分析、概括、總結(jié)活動勝利或失敗的緣由是什么，作為自己下次改進(jìn)的依據(jù)，這樣做，

40、就給老師每天瑣碎的閱歷給予了新的意義，成為老師自我成長的動力。 (3)改革半日活動方案格式，將老師反思自然融入其中; 全部的教學(xué)討論都應(yīng)當(dāng)改善學(xué)校的日常生活，不能做到這一點，假如教學(xué)討論與學(xué)校的日常生活不是一件事而是兩件事，那么這種教學(xué)討論就是無效的。因此，我們將老師反思力量的培育自然地融在老師常規(guī)的訓(xùn)練教學(xué)活動中，不增加老師的額外負(fù)擔(dān)。 我們的半日活動表格內(nèi)容為：活動由來、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容與分析、活動過程、訓(xùn)練方法、組織形式與幼兒反應(yīng)、教學(xué)反思，寫半日活動方案的過程就是討論反思的過程，把教與學(xué)有效地融為一體，通過這種書寫格式，促使老師主動關(guān)注幼兒在訓(xùn)練教學(xué)中的反映，從而主動調(diào)整自己的訓(xùn)練策

41、略。 (4)建立幼兒 進(jìn)展水平成長檔案; “促進(jìn)每個幼兒富有個性的進(jìn)展”是我們最終的訓(xùn)練目標(biāo)。奧蘇伯爾說：“教學(xué)中最重要的，不是同學(xué)不知道什么，而是知道些什么，也就是說只有精準(zhǔn)把握幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，將教學(xué)與幼兒的原有閱歷緊密地結(jié)合起來，訓(xùn)練效益才能提高。那么，怎樣才能主動關(guān)注幼兒的個體差異，精準(zhǔn)了解幼兒的原有進(jìn)展水平呢?這是老師們普遍感到困惑的問題，于是我園建立了每位幼兒的進(jìn)展水平成長檔案，通過收集幼兒各領(lǐng)域成長改變的資料，如：生理改變狀況，藝術(shù)作品，語言表達(dá)資料，表現(xiàn)形式有實物、照片、錄音等，促使老師主動觀看、了解、觀賞每一位幼兒，從孩子們成長的軌跡中感受自己工作的價值，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀

42、，調(diào)整訓(xùn)練策略，供應(yīng)相宜的支持和引導(dǎo)，以促進(jìn)每位幼兒更好地進(jìn)展。 (5)在老師自我評價中提高討論意識： 由閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變是我園本培訓(xùn)的目標(biāo)之一，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，傳統(tǒng)的老師角色更強調(diào)老師的傳遞功能，而當(dāng)代幼兒老師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先體現(xiàn)在它是人與人之間的交往，一種心靈的溝通，才智的對話，生命的召喚。這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，鼓舞老師調(diào)動自己的聰慧才智去討論、去思索、去制造。作為訓(xùn)練工，要擅長站在訓(xùn)練對象的立場上思索問題，通過不斷討論訓(xùn)練對象，在適應(yīng)其進(jìn)展要求的前提下引導(dǎo)、指導(dǎo)、關(guān)心訓(xùn)練對象。這就需要老師不斷關(guān)注自己的訓(xùn)練實踐，已經(jīng)取得哪些閱歷，還存在哪些問題，緣由何在，該如

43、何解決。我園每月老師的自我評價包括本月活動內(nèi)容，目標(biāo)完成狀況，存在問題，緣由及對策，通過自我評價，引導(dǎo)老師主動關(guān)注自己的訓(xùn)練實踐，發(fā)覺訓(xùn)練實踐的豐富多彩，在敬重自己實踐的基礎(chǔ)上，主動地發(fā)覺問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成從閱歷中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使老師由閱歷型漸漸向討論型轉(zhuǎn)變。 園本培訓(xùn)在強調(diào)自我反思的同時，開放自己，加強老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。同伴互助的實質(zhì)是老師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作。我園的詳細(xì)做法為： 供應(yīng)信息溝通與閱歷共享平臺。 每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)的仆人，老師

44、之間互為訓(xùn)練資源。學(xué)習(xí)分為幾個版塊：班級互聯(lián)，主要溝通每個班一周中開展的各項活動;每周一問，提出自己在訓(xùn)練教學(xué)中的問題，共同爭論;閱歷共享，每月的班級質(zhì)量評估，全體老師有機會到其他各班觀摩環(huán)境布置、活動區(qū)材料、班級特色工作，在觀摩基礎(chǔ)上，溝通收獲與體會，將自己的閱歷貢獻(xiàn)出來，使個人才智擴大化，成為集體的共同財寶。 互動教研，共同提高。 以年齡班為單位，全園形成三個教研組，創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)溝通，對話溝通、探究研討的工作氛圍，形成兩周一次的年齡組集體備課和研討制度，針對本年齡組的教研課題，教研組長制定出具體詳細(xì)的教研方案，并與組員一起將教研目標(biāo)詳細(xì)化，分解到每次教研活動中，結(jié)合每周二、三、四的聽課日活

45、動，實行案例分析的形式，圍繞一個共同的話題，溝通各自不同的看法，在思維與才智的碰撞中解決疑難，提高訓(xùn)練活動的實效性，為老師制造性地開展工作積蓄能量。通過這些生動鮮活的形式，老師們專業(yè)化水平穩(wěn)步提升，在本學(xué)期開展的“幼兒園嬉戲現(xiàn)場會”、北京市優(yōu)秀訓(xùn)練活動和案例評比及區(qū)級骨干老師、園丁新星、學(xué)科帶頭人推介工作中都能看到她們辛勤勞碌的身影，同時信任她們會實現(xiàn)心中的追求與幻想! 三、以幼兒為本抓保教質(zhì)量，培育健康、歡樂、自信、專注、樂群的美好兒童 本學(xué)期，我園緊緊圍繞綱要落實開展一系列豐富多采的活動以促進(jìn)幼兒生動活潑、富有個性的進(jìn)展。 1、重視訓(xùn)練資源的開發(fā)與利用 綱要指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合

46、作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造條件。依據(jù)這個理念，我們首先立足于幼兒園內(nèi)，對自然資源、人力資源和班級之間的資源進(jìn)行了重新端詳和挖掘。幼兒園內(nèi)的各種花草樹木是對幼兒進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的重要素材，嫩黃的迎春花給孩子們帶來第一縷春天的信息，歡叫的蟬兒唱響夏日的序曲，火紅的爬山虎、金黃的柿子送來豐收的芳香，常青的松柏在咆哮的西北風(fēng)里照舊直立充分利用身邊的訓(xùn)練資源，開展豐富多采的觀看探究活動，讓孩子們感受到春夏秋冬的漸變過程和明顯特征。 “幼兒同伴群體和幼兒園老師集體是珍貴的訓(xùn)練資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”幼兒園里，有許多為幼兒服務(wù)的人，他們是園長、老師、園醫(yī)、廚師、會計

47、、保安、保潔員等等，她們身處不同的崗位，每天與幼兒生活在一起，但孩子們不肯定了解她們的工作。為此，我園利用三八、五一等節(jié)日開展了“為我們服務(wù)的人”的主題活動，請這些工作人員為孩子們介紹自己的工作，參觀自己的工作場所，從熟悉四周的勞動者入手，再去了解.上各行各業(yè)的勞動者。 班級互動：小班和大班結(jié)成聯(lián)誼班，大班孩子們關(guān)心小班弟弟妹妹布置環(huán)境、穿衣、疊被，供應(yīng)自己的美工作品給弟弟妹妹觀賞，與弟弟妹妹一起開展撕紙粘貼、活動區(qū)嬉戲、節(jié)日慶祝活動，既熬煉了大班幼兒的各方面力量，也使小班幼兒快速融入幼兒園的集體生活中。平行班之間開展參觀、交換活動材料、互換場地嬉戲等形式，使各班的訓(xùn)練資源得到最大限度的利用。

48、 走出園門進(jìn)社區(qū)，拓展訓(xùn)練空間 在主動挖掘園內(nèi)資源的同時，我們的視線延長到幼兒園的圍墻以外。我園戶外活動場地較小，無法滿意幼兒體育活動的需要，這個問題始終困擾著我們。既然園內(nèi)無法解決，我們想到了園外，利用毗鄰我園的街心公園，彌補戶外場地的不足，輕而易舉地解決了難題，不但擴大了嬉戲場地，還增加了幼兒與外界的溝通。 走出幼兒園，走向.，融入.，利用周邊社區(qū)環(huán)境，我園開展了“參觀兒童村，為殘疾幼兒獻(xiàn)愛心”、“久久重陽，老少同樂大聯(lián)歡”、“三八婦女節(jié)，給社區(qū)阿姨送朵花”、“撿拾白色垃圾，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等豐富多采的活動。充分利用社區(qū)資源，使孩子們在輕松開心的氛圍中關(guān)懷四周的生活，關(guān)懷.，并在不知不覺中

49、融入.，成為.生活中不行缺少的一員。 家長工作探新路，家園合作譜新篇 隨著綱要精神的日益深化人心，家長在幼兒訓(xùn)練中的地位和作用越來越舉足輕重。因此，只有充分挖掘家長身上所蘊涵的豐富的訓(xùn)練資源并很好的加以利用，我們的幼兒園訓(xùn)練才能如虎添翼。我園的家長工作依據(jù)公平、合作、互動的理念，從傾聽家長心聲、了解家長需要入手，以供應(yīng)展現(xiàn)平臺、探究互動途徑為主要內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)共同成長的目的。通過家訪、調(diào)查問卷、家長會、幼兒成長檔案等形式了解家長對幼兒園工作的要求，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)家長需要開展豐富多采的家園互動活動。 家長老師進(jìn)課堂 家長們來自各行各業(yè)，有著不同的職業(yè)和專長，利用這一資源，我們有目的有方案地開展

50、“家長老師進(jìn)課堂”活動?！罢埦彀职种v交規(guī)”、“請醫(yī)生阿姨講衛(wèi)生學(xué)問”、“聽爺爺講那過去的事情”、“與奶奶一起剪窗花”家長們的本事真不少，利用這種形式既使孩子們受到了直觀的訓(xùn)練，又增加了喜愛父母的情感，同時也使家長們更加理解幼兒老師的工作，可以說是一舉三得。 加強溝通，供應(yīng)物質(zhì)材料和信息支持 幼兒園開展各項活動之前，主動與家長取得聯(lián)系，使家長明白我們的訓(xùn)練目標(biāo)和做法，家長們就會熱忱地參加到活動中。新年聯(lián)歡會，為了保證效果，家長從家里為我們搬來了音響;運動會和節(jié)日慶祝活動，總有家長為我們免費攝像和刻制完盤;春天到了，家長出車帶領(lǐng)全班幼兒去郊外春游;每次主題活動，家長都會從網(wǎng)上、書上收集大量有關(guān)信

51、息，打印好送到我們手上;此外，家長還擔(dān)當(dāng)了戶外嬉戲設(shè)施平安員、新年、六一慶?；顒拥脑O(shè)計者等等。 通過開展家園互動欄、親子制作、親子嬉戲、家園聯(lián)誼會、主題家長會、親子品嘗會、生日捐贈、新年聯(lián)歡會、家進(jìn)步課堂、嘉賓有約、家園熱線等豐富多采的活動，我們與家長的溝通是全方位的，家長參加我們的活動是主動熱忱的，家長成為我們開展各項活動的有力支持者和合。家長們參加幼兒園訓(xùn)練的熱忱也深深感染了我們，學(xué)期末，我們對大力支持幼兒園工作的家進(jìn)步行了表彰。 在綱要精神的指引下，我們從對身邊訓(xùn)練資源的視而不見到充分挖掘后的目不暇接，我們樹立了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的大訓(xùn)練觀，并充分利用多種訓(xùn)練資源為幼兒的進(jìn)展開拓

52、了一片寬敞絢爛的天空! 2、創(chuàng)建共享樂園的訓(xùn)練實踐 綱要指出：引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對他人、.親近、合作的看法，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，培育幼兒愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心的良好.性品質(zhì)。為此，我園提出了“創(chuàng)建共享樂園”的設(shè)想，讓孩子們在幼兒園這個大家庭里感受親情、友情，體驗共同生活和嬉戲的歡樂。應(yīng)當(dāng)說進(jìn)入幼兒園后，幼兒有機會在這種異質(zhì)性較高的、具有家庭特征的.團體中生活和學(xué)習(xí)，能較好的滿意幼兒的個體需求，而且能增進(jìn)幼兒.適應(yīng)力量的進(jìn)展。 (1) 重視全園性混齡活動的開展 為了讓幼兒感覺到幼兒園是一個大家庭，

53、我們非常重視全園性混齡活動的開展，每周一進(jìn)行集體升旗儀式，全園幼兒集中在操場上，聽著雄壯有力的國歌，仰視五星紅旗冉冉升起;升旗儀式后，是我園每周“娃娃劇場”的演出時間，采納自愿申報的形式，各班幼兒都可到這里表演，內(nèi)容包括：兒歌、舞蹈、繪畫作品展現(xiàn)、武術(shù)等等，我們的口號是“娃娃劇場，精彩共享”，在這個舞臺上，孩子們是真正的仆人，他們唱啊，跳啊，盡情展現(xiàn)著自己的才藝，全園老師和幼兒一起為他們的表演喝彩和歡呼，熱鬧的場面讓人感覺到就像一個和諧的大家庭。每周二和周四的早晨，伴著冉冉升起的朝陽，我園“美好之聲”廣播站開頭播音，在這里與全園幼兒和家長一起共享的是三個欄目：班級信息聯(lián)播、才藝天地和家園直通車

54、，把一周來各班組織的活動和孩子們的表現(xiàn)用廣播的形式展現(xiàn)出來，加強家園和各班之間的溝通。每周三是我園的“歡樂共享日”，在這一天，孩子們可以從家里帶來心愛的玩具、圖書和水果，各班組織玩具展覽或圖書展銷會，與班里的其他幼兒共同共享;中午的午點利用幼兒從家里帶來的水果開展自制水果沙拉活動，大家一起洗水果、切水果、放沙拉醬、攪拌，然后坐在一起品嘗自己制作的美味，其樂融融;同時，每周三還是我園“戶外歡樂活動區(qū)”的開放時間，打破班級界限，小中大班幼兒一起共享全園全部的戶外活動玩具，分為：鉆爬攀緣區(qū)、球類區(qū)、跳動區(qū)、小型游樂場、綜合動作區(qū)等等，孩子們自選玩具、自選嬉戲伙伴，各班幼兒在操場這個空間里盡情嬉戲，年

55、齡上的差別顯得不再突出，不同進(jìn)展水平的幼兒融合在一起，在運用材料的過程中以不同于同齡同伴相互作用的方式進(jìn)行合作、交往、商議和共享，歡聲笑語回蕩在操場的上空，孩子們感受到大家一起共享的無窮樂趣。 (2) 同年齡班之間的溝通共享活動 在開展全園共享活動的基礎(chǔ)上，我們還注意開展同年齡班之間的溝通共享活動。平行班之間的互動擴大了幼兒的接觸面，幼兒可以根據(jù)自己的愛好愛好去選擇活動內(nèi)容。例如：跨班活動區(qū)嬉戲中，孩子們有機會共享其他班級的環(huán)境和嬉戲材料，交往的范圍擴大了，不再只是本班的幼兒，共同的愛好使不同班級之間的幼兒結(jié)成嬉戲小組，他們在活動中學(xué)會了友好交往，克服了自我中心，獲得了歡樂的體驗。除了開展跨班

56、活動外，同年齡班一起開展走進(jìn)社區(qū)撿拾白色垃圾，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，給花草樹木貼標(biāo)記，春游春游，放風(fēng)箏，跳棋競賽等等，豐富多采的互動活動擴大了幼兒的交往范圍，使班級內(nèi)的訓(xùn)練資源得到最大限度的利用。 (3) 不同年齡班之間的垂直互動 金色的九月，幼兒園里來了一批新伴侶，他們就是剛剛?cè)雸@的小班幼兒。每天入園的時候，中大班幼兒都會看到幾張哭泣的小臉，聽到難過的哭聲。于是，有的幼兒提出：“小班弟弟妹妹想媽媽了，我們應(yīng)當(dāng)幫幫他們?！贝蟀嗟摹盀槟?wù)公司”應(yīng)運而生，孩子們組成不同服務(wù)小組，如生活護(hù)理組，關(guān)心小班幼兒穿衣、疊被;歡樂嬉戲組，在活動區(qū)嬉戲時，與小班幼兒一起嬉戲，教給他們玩具的用法方法，共同開發(fā)新的嬉戲玩法和規(guī)章;美化環(huán)境組，關(guān)心小班幼兒布置班級環(huán)境，把自己的美工作品送給小班幼兒觀賞;共同成長組，與小班幼兒一起開展美術(shù)活動，大班幼兒創(chuàng)作畫面背景，由小班幼兒進(jìn)行裝飾，如美術(shù)活動：美棗飄香，大班幼兒畫好棗樹，小班幼兒利用手教導(dǎo)畫、棉簽畫添畫紅棗，一幅幅共同完成的作品給孩子們帶來劇烈的勝利感和滿意感，還有撕紙粘貼、泥工制作等活動，由于打破了班級、年齡的界限，不同年齡的幼兒可以逍遙自在