精選幼兒說(shuō)課稿范文匯編10篇

1、精選幼兒說(shuō)課稿范文匯編10篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、 設(shè)計(jì)意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺(jué)也漸漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細(xì)行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依靠于生動(dòng)、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的愛(ài)好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)閱歷，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的句子，并對(duì)小動(dòng)物有肯定的熟悉，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒詳細(xì)形象思維和制

2、造性思維的進(jìn)一步進(jìn)展 二、活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。 1. 感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。 2. 學(xué)習(xí)兒歌誰(shuí)最羞，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。 解決策略：結(jié)構(gòu)圖能關(guān)心幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。 難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字羞,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。 活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)

3、兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè)乖孩子 三、 活動(dòng)流程： 1、感知圖譜，熟悉動(dòng)物。 出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生愛(ài)好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽；觀看小魚(yú)和魚(yú)媽媽；觀看小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽；最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導(dǎo)（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。 3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。 （1）。看圖完整觀賞兒歌。 老師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。 （2）?？磮D完整學(xué)念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做動(dòng)作。 （3）。小結(jié)：鼓舞小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。 以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感

4、體驗(yàn)。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)乖孩子。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今日我說(shuō)課的題目是大班平安訓(xùn)練活動(dòng)著火了,怎么辦?,這是以當(dāng)今.的熱點(diǎn)問(wèn)題為契機(jī)的一個(gè)活動(dòng)。 一、說(shuō)教材。 1、課題來(lái)源:火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會(huì)愛(ài)護(hù)自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了,因此,讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛(ài)護(hù)自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識(shí),學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能.。所以,我

5、認(rèn)為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說(shuō):“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動(dòng)來(lái)源于.生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為: (1)了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識(shí)。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)力量。 依據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“

6、119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能。通過(guò)掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識(shí),自我愛(ài)護(hù)力量,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能,及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法?？傊?我們通過(guò)集體爭(zhēng)論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)訓(xùn)練于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。 二、說(shuō)教法 新綱要指:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者,”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法,先設(shè)置問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法

7、、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中,我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問(wèn)題去思索。 三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),溝通,探究的過(guò)程和結(jié)果。因此,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),嘗一嘗,學(xué)一學(xué)等多種感官參加,不知不覺(jué)就把握了、自我愛(ài)護(hù)的方法,提高了自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。因此,我們采納了體驗(yàn)法

8、:心理學(xué)指出“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為了讓幼兒能把握正確的方法從火場(chǎng)里逃命得到鞏固和加強(qiáng)。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法,在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行逃命,消防演習(xí)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 激發(fā)愛(ài)好自由探究學(xué)習(xí)爭(zhēng)論嬉戲體驗(yàn) (一)激發(fā)愛(ài)好(課件:著火了) “愛(ài)好是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)頭老師就提出問(wèn)題“發(fā)生一件什么事情?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注,愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災(zāi)”作為進(jìn)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據(jù)幼兒奇

9、怪,求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究,我們?yōu)橛變汗?yīng)掛圖,供幼兒觀看。在這一過(guò)程,老師是引導(dǎo)者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么? 在這一過(guò)程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過(guò)幼兒集體爭(zhēng)論方式,對(duì)幼兒獵取發(fā)生火災(zāi)緣由進(jìn)行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合掛圖進(jìn)行,避開(kāi)了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由,更進(jìn)一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警,逃命兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中,都是提出問(wèn)題讓幼兒

10、去思索,說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)辯,老師不加以否認(rèn),再通過(guò)多謀體學(xué)習(xí),老師加以分析,引導(dǎo),小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達(dá)到修正學(xué)問(wèn),方法。這兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗(yàn) 在幼兒都把握了報(bào)火警、逃命方法時(shí),例如:老師扮演消防員,讓孩子來(lái)報(bào)火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色嬉戲給孩子帶來(lái)的趣味性、學(xué)問(wèn)性。又如:在檢驗(yàn)孩子是否把握正確的逃命方法時(shí),我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。讓孩子完全體驗(yàn),投入于嬉戲?qū)W問(wèn)氛圍中。在老師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng),引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓嬉戲的方式對(duì)孩子學(xué)問(wèn)的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進(jìn)展特點(diǎn)的,在玩樂(lè)中獲得了學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

11、 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材 1、說(shuō)教材中的地位 本堂學(xué)習(xí)7的組成與分解課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的奇怪心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我依據(jù)我班幼兒的年依據(jù)新綱要中，老師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，主動(dòng)地，主動(dòng)地去探究各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀看讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。 2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要

12、和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去。 （2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、與同伴溝通的愛(ài)好。 3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn) 大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和

13、組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 （一）關(guān)于教法 本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小伴侶來(lái)說(shuō)比較難理解，為了關(guān)心幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。充分利用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)好玩的故事情節(jié)為幼兒呈現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有學(xué)問(wèn)和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開(kāi)思索，自覺(jué)地構(gòu)建學(xué)問(wèn)。 2、鼓舞幼兒獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，

14、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂(lè)趣。 3、敬重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和學(xué)問(wèn)水平不同，在參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要留意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。 （二）關(guān)于學(xué)法 依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、在詳細(xì)的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴溝通和全班溝通活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過(guò)敏捷、好玩的嬉戲，鞏固新舊學(xué)問(wèn)，提高

15、計(jì)算技能。 4、通過(guò)觀看直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，進(jìn)展抽象規(guī)律思維力量。 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路 本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是： 1、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。 2、學(xué)習(xí)7的分解。 （1）拋出問(wèn)題。 （2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。 （3）小結(jié)。 3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 4、找一找，合一合（鴨子走。學(xué)習(xí)7的組成）。 5、嬉戲出活動(dòng)室鴨子走。 （二）說(shuō)活動(dòng)流程 本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，信任通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。 1、嬉戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。 出示數(shù)字6

16、，（碰球嬉戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 2、學(xué)習(xí)7的分解。 通過(guò)拋出問(wèn)題，關(guān)心小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。正如綱要中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?！?大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我掌握力量和特點(diǎn)，我支配了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探究7的幾種分法，啟迪幼兒的才智。 由于大班幼兒已有肯定的自我約束力量、規(guī)章意識(shí)、堅(jiān)持性的增加，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒聽(tīng)從肯定的紀(jì)律，培育他們良好的

17、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中出現(xiàn)抽象規(guī)律思維的萌芽，在熟悉事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有肯定適當(dāng)?shù)碾y度，要有肯定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所把握的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴溝通，有利于進(jìn)展他們表達(dá)力量、合作力量。 5、嬉戲出

18、活動(dòng)室鴨子走。 依據(jù)其次環(huán)節(jié)中鴨子坐客的故事，引出鴨子走的嬉戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。 四、教學(xué)效果猜測(cè) 本節(jié)課利用嬉戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而重點(diǎn)部分的教學(xué)實(shí)行動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒嫻熟地把握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深化淺出的引導(dǎo)可布滿激勵(lì)的語(yǔ)言，將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱忱；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清楚有序，肯定會(huì)取得令人滿足的效果。

19、幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材： 此活動(dòng)適合大班語(yǔ)言活動(dòng)故事圍繞貝貝的生日禮物小斑馬發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個(gè)大家庭，孩子之間的爭(zhēng)辯與摩擦是不行避開(kāi)的，這就要求我們老師要經(jīng)常關(guān)懷他們，關(guān)心他們。 二、說(shuō)目標(biāo)： 依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式，將目標(biāo)定為： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來(lái)的更大樂(lè)趣。 三、說(shuō)預(yù)備：圖片。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、用提問(wèn)法導(dǎo)入主題：你生日時(shí)候收到過(guò)哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰(shuí)？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來(lái)發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會(huì)怎么做？ 4、出示圖片（三），后來(lái)貝貝為什么會(huì)諒解小豆子？從中讓幼兒

20、感受包涵別人所帶來(lái)的歡樂(lè)。懂得同伴間要友好相處。 、結(jié)束活動(dòng)：讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 各位園長(zhǎng)、老師: 大家下午好! 今日我說(shuō)課的題目是大班.活動(dòng)小路上的畫(huà)，是選自大班課程的一節(jié)情感訓(xùn)練活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（方法）等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的熟悉和理解。 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖: 我們的綱要中指出:.訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生沖突甚至沖突。在班上常常會(huì)看到小伴侶之間為了一把小椅子相互爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不開(kāi)心、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往

21、意氣用事，缺少閱歷，方法簡(jiǎn)潔。大班幼兒的心情情感具有外露、不穩(wěn)定、簡(jiǎn)單改變等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的心情，假如不準(zhǔn)時(shí)將不良心情排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本小路上的畫(huà)作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的看法、友善的做法解決問(wèn)題，化解沖突，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是.活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程特別清楚，主要采納了PPT展現(xiàn)的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講解并描述一邊引導(dǎo)孩子觀看，同時(shí)猜想故事的進(jìn)展。 二、說(shuō)目標(biāo)定位: 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況我制定了學(xué)問(wèn)、力量和情感的目標(biāo): 1

22、.觀賞繪本，比較故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)友善情感。 2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良心情。 3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。 三說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良心情，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。 四說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）： 綱要指出:“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有: 1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì)不同的心境， 2、演示法: 通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將

23、故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完善結(jié)合，為孩子供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)的感性閱歷，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而綻開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結(jié)合，多次感受?；顒?dòng)中我利用PPT課件關(guān)心孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看畫(huà)面，對(duì)比故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過(guò)“調(diào)動(dòng)閱歷，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì)“哀痛，難受”和“快樂(lè)，歡樂(lè)”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，

24、使理解和熟悉更透徹。 3、嬉戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作嬉戲的活動(dòng)： 第一次，玩“跳遠(yuǎn)”嬉戲。讓幼兒競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不快樂(lè)的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的方法，即:遇到不快樂(lè)、不歡樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法，令自己歡樂(lè)起來(lái)。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻，或許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的嬉戲，或則給這一嬉戲更充分一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到嬉戲中。其次次，述說(shuō)自己的苦惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不快樂(lè)的事情，引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，并遷移閱歷，自己找到排解不快樂(lè)心情的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒(méi)有

25、呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是由于當(dāng)時(shí)孩子的愛(ài)好點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的留意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中漂亮心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì)，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最終我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最終這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。 這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課小路上的畫(huà)課后簡(jiǎn)潔思索，盼望大家能給我更多的教導(dǎo)！ 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂(lè)地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不?！，F(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對(duì)孩子

26、熟悉各種鞋子供應(yīng)了豐富資源。結(jié)合小班幼兒奇怪、好動(dòng)，什么事都想仿照探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)鞋子展覽會(huì)的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探究、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知閱歷?，F(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、力量目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生愛(ài)好，懂得疼惜鞋子。

27、三、活動(dòng)預(yù)備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成鞋子展覽會(huì)的情境，這些鞋子是根據(jù)童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特別的鞋子。 3、音樂(lè)CD鞋子踏踏響。 四、教法學(xué)法 教法：1、情景教學(xué)法 2、嬉戲法 學(xué)法：1、實(shí)踐操作法 2、探究體驗(yàn)法 五、活動(dòng)過(guò)程 我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成： 第一部分：參觀鞋子展覽會(huì)。 小班幼兒的思維是詳細(xì)形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓幼兒在直觀、形象的情

28、境中，感知不同的鞋子。我預(yù)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分： 第一環(huán)節(jié)：熟悉各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)：兩個(gè)好伴侶，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自

29、己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如有的孩子放反了方向，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)：哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！ 脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，觀賞鞋子的款式、爭(zhēng)論用途。引導(dǎo)語(yǔ)：這么多美麗的鞋子，你喜愛(ài)哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？這里我會(huì)運(yùn)用集體爭(zhēng)論和個(gè)別表述的方法，鼓舞幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。 通過(guò)溝通讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很美麗；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋特別的輕巧，

30、穿上很舒適適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有很多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸?，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。 其次環(huán)節(jié)：穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓舞幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。 引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，選一雙自己喜愛(ài)的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺(jué)？通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒適。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同

31、的鞋子穿在腳上的不同感受。 最終我會(huì)鼓舞幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)：小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好伴侶，讓它們手拉手不分開(kāi)，然后把它們送回家。 其次部分：爭(zhēng)論鞋子的用途和愛(ài)護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。 我會(huì)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：我們?yōu)槭裁匆┬?？我們?yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)它們？通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解鞋子可以愛(ài)護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要準(zhǔn)時(shí)刷潔凈。 第三部分：好玩的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類(lèi)是多種多樣、千姿百態(tài)的，激發(fā)幼兒連續(xù)探

32、究鞋子的愛(ài)好。 我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特別鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒爭(zhēng)論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（老師小結(jié)：虎頭鞋是給誕生不久的小寶寶穿的，據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。 第四部分：嬉戲鞋子舞。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓舞幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒關(guān)心力量弱的幼兒，提示幼兒分清左右，接著播放音樂(lè)鞋子踏踏響，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺

33、一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng)，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在歡樂(lè)的嬉戲中結(jié)束。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 各位老師大家好！我今日說(shuō)課的題目是跟我一起做。 一、教材分析 孩子都喜愛(ài)做嬉戲，尤其是跟自己的伴侶。孩子在嬉戲中可以獲得學(xué)問(wèn)，懂得道理，培育合作意識(shí)。詩(shī)歌通過(guò)學(xué)做各種動(dòng)作，引導(dǎo)孩子同自己的伴侶一起動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)溝通、學(xué)會(huì)合作、懂得共享、體驗(yàn)愉悅。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴一起嬉戲，加強(qiáng)孩子之間的溝通，增進(jìn)他們之間的友情正是這首詩(shī)歌的價(jià)值所在。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、把握獨(dú)立閱讀的方法，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言、圖書(shū)、文字的愛(ài)好。 2、學(xué)習(xí)用法動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。 3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。

34、三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)用法動(dòng)詞，并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞的意義。 2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。 四、教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。 會(huì)玩嬉戲“請(qǐng)你像我這樣做”，熟識(shí)這種跟學(xué)的嬉戲形式。 2、物質(zhì)預(yù)備 掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、幻燈片。 五、教學(xué)法 本次活動(dòng)采納了表演嬉戲法，讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)律生動(dòng)、詳細(xì)的表現(xiàn)詞語(yǔ)、提高幼兒的綜合活動(dòng)力量。提問(wèn)法，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)溝通。 六、教學(xué)過(guò)程 1、開(kāi)頭部分 小伴侶們好，今日老師要和小伴侶做一個(gè)小嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你像我這要做”，那小伴侶能不能說(shuō)一下這個(gè)名字是什么意思？哦，原來(lái)是這樣啊！這個(gè)名字的意思就是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶像我這樣

35、做，我們現(xiàn)在開(kāi)頭做嬉戲好嗎？來(lái)小伴侶們站起來(lái)“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。感謝大家！ 好了，做完這個(gè)小嬉戲那，老師要和小伴侶一起看一幅圖，圖的名字叫13跟我一起做，小伴侶看這幅圖上面都有誰(shuí)??？他們?cè)谧鍪裁矗颗缎」犯“閭H，小貓跟著小狗，小兔跟著小貓。出示大字卡“

36、跟”，他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？出示字卡“一起”，他們是站著的，出示字卡“站”，還跑著、跳著，在向前走，依次出示大字卡。同時(shí)做相應(yīng)的動(dòng)作。領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，同時(shí)做動(dòng)作。然后幼兒分兩組，面對(duì)面，讀兒歌做動(dòng)作。 2、嬉戲活動(dòng) 現(xiàn)在我們做一個(gè)小嬉戲，看動(dòng)作，猜詞語(yǔ)。 老師做動(dòng)作，小伴侶猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的字卡。然后請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)做動(dòng)作，其他小伴侶猜。然后出示大字卡，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。 3、溝通小結(jié) 播放音樂(lè)，幼兒有序整理自己的物品。 七、教學(xué)反思 在這個(gè)活動(dòng)中，始終讓幼兒做到學(xué)中玩，玩中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)。這是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的分析理解與做法，初次教材說(shuō)課，會(huì)有許多不當(dāng)之處，還請(qǐng)老師們賜予看法，日后多留意，多思考，

37、感謝！ 幼兒說(shuō)課稿 篇8 依據(jù)新綱要中能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩.我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的生活活動(dòng)，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)背數(shù)、隨便數(shù)的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口全都為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在嬉戲活動(dòng)中，使幼兒主動(dòng)、歡樂(lè)地參加，我還針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量熟悉水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動(dòng)，使不同層次的幼兒在這一活動(dòng)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嬉戲中能手口全都地

38、點(diǎn)數(shù)，并引導(dǎo)幼兒按肯定的規(guī)律對(duì)物進(jìn)行排序。 2、能開(kāi)心地參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力和思維的靈敏性。 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 各色夾子若干、鈴鼓一個(gè) 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 一、出示夾子，提問(wèn)：夾子有什么用？ 二、嬉戲：夾夾子 1、幼兒圍成半圓坐好，聽(tīng)鈴鼓聲，開(kāi)頭夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒立刻回座位坐好。 提問(wèn)： （1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個(gè)？ （2）比一比，誰(shuí)夾得多？ 逐一清夾2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)夾子的幼兒站起來(lái)，集體手口全都點(diǎn)數(shù)夾子。 （3）夾了幾個(gè)的最多？ 2、請(qǐng)幼兒將夾子重新拿下來(lái)放回地上，提出要求：看誰(shuí)這回夾得

39、比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個(gè)夾子？老師提問(wèn)：夾了4個(gè)夾子的孩子站起來(lái)，夾了5個(gè)夾子的孩子站出來(lái)。再請(qǐng)夾得多的孩子站出來(lái)，大家一齊手口全都地點(diǎn)數(shù)，最終比一比誰(shuí)夾得多？ 3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說(shuō)出自己夾的是什么顏色的夾子。 老師： （1）請(qǐng)小伴侶找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請(qǐng)幼兒相互檢查是否夾的是相同顏色的夾子。 （2）請(qǐng)小伴侶相互看看，旁邊的小伴侶夾對(duì)了嗎？請(qǐng)錯(cuò)誤的幼兒出來(lái)，讓大家爭(zhēng)論：他錯(cuò)在哪兒？ （3）提問(wèn)：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個(gè)? 三、舞蹈螃蟹舞 老師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來(lái)跳舞吧 四、夾子創(chuàng)作 利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作

40、不同的形象。如：螃蟹、太陽(yáng)、刺猬 、扇子、烏龜、船、花等。 幼兒說(shuō)課稿 篇9 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能正確對(duì)待夜晚，培育幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。 3愿意在辯論中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備：掛圖，記號(hào)筆，紙，油畫(huà)棒 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 一天里面除了白天就是夜晚，是嗎？（是的） 白天小伴侶們?cè)谟變簣@里學(xué)本事，做嬉戲，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看電視、跟爸爸媽媽談天.） 師小結(jié)：晚上的時(shí)候我們也可以做許多快樂(lè)的事，可以過(guò)得很開(kāi)心，很有味道。 但是有一只兔子很不喜愛(ài)夜晚，（出示兔子）想想小兔為什么不喜愛(ài)夜晚？（怕黑

41、，不能出去拔蘿卜，太暗，看不清.） 師小結(jié)：究竟小兔為什么不喜愛(ài)夜晚，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。 二、傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，老師講解并描述故事第一部分 兔子喜愛(ài)白天.他倆吵累了，還是沒(méi)有結(jié)果，一起去找別的人來(lái)評(píng)評(píng)理。 1.那小伴侶們說(shuō)兔子為什么不喜愛(ài)夜晚？（由于天一黑什么也看不清，只好去睡覺(jué)，所以兔子不喜愛(ài)夜晚。） 2.那假如小兔和貓頭鷹找到了你，你會(huì)對(duì)小兔怎么說(shuō)？（幼兒自由回答） 它們還找了誰(shuí)呢，我們連續(xù)來(lái)聽(tīng)下面的故事 老師講解并描述故事其次部分 它們找到了野牛.最終它們還找了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢？（野牛、小鳥(niǎo)）出示圖片 野牛是怎么說(shuō)的？（野牛：兔子說(shuō)得對(duì)，白天是不夠。沒(méi)有白天，我就看不清哪兒有嫩

42、嫩的青草，肚子就吃不飽了。） 小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？（小鳥(niǎo)：白天已經(jīng)夠了，沒(méi)有黑夜，我們就不敢睡覺(jué)了。由于天黑，敵人看不清，我們才敢放心地睡覺(jué)。） 小兔和貓頭鷹還找了許多的動(dòng)物伴侶為它們?cè)u(píng)理，可最終有沒(méi)有評(píng)出個(gè)結(jié)果？（沒(méi)有） 師小結(jié)：由于每個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性都不一樣，有的動(dòng)物是白天的時(shí)候出來(lái)活動(dòng)的，而有的動(dòng)物是到晚上的時(shí)候才出來(lái)的。 三、閱歷遷移，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：假如只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？ 幼兒各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法 老師小結(jié)：白天與黑夜不停地在交替，沒(méi)有白天就沒(méi)有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管你喜愛(ài)白天還是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天還是黑夜我們都要用開(kāi)心的心情去面對(duì)，白天和黑夜一樣精彩，一樣

43、讓人歡樂(lè)！ 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 剛剛我們小伴侶說(shuō)了晚上的時(shí)候可以看星星、看電視、做美夢(mèng).那接下來(lái)我們就把這些美妙的事畫(huà)下來(lái)。 活動(dòng)反思（二）： 兔子不喜愛(ài)夜晚 在這一教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)引題中我就挺直引入到了主題白天與黑夜。白天我們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)，那晚上在家做些什么？在其次個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)完故事提問(wèn)時(shí)幼兒的主動(dòng)性高，在回答時(shí)幼兒的語(yǔ)言豐富、完整，在幼兒回答完后我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠。第三環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：假如只有白天沒(méi)有黑夜會(huì)怎么樣？大班的幼兒已經(jīng)能接受白天與黑夜的這一自然現(xiàn)象，知道白天和黑夜一樣重要，無(wú)論少了白天還是黑夜將會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，幼兒都能用開(kāi)心的心情去感受。所以在本活動(dòng)中可以添加