五年級語文下冊 28《唯一的聽眾》1 滬教版

1、 “在他們聽起來，我拉的小夜在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。曲就像是在鋸床腿?！?“后來，小提琴成了我無法割后來，小提琴成了我無法割舍的愛好，舍的愛好，我有機會面對成百我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾聾”的老人，每天清晨里我唯一的老人，每天清晨里我唯一的聽眾的聽眾什么是“唯一”？ 這唯一的聽眾是誰？這唯一的聽眾是誰？ 她做了什么事？她做了什么事？ 為什么是為什么是“唯一的聽眾？唯一的聽眾？ “唯一的聽眾“是指誰？ 老婦人（老教授）“唯一的聽眾”她做了什么事？ 她真誠無私地幫助、

2、鼓勵一位酷愛拉小提琴的年輕人，使他由沒有信心學會，到能夠在各種晚會上從容演奏。 沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 介意 讀了詞語，你仿佛看到了一個怎樣的音樂學子？ 神圣神圣 悠悠悠悠 莊重莊重 無法割舍無法割舍 大吃一驚大吃一驚 透來這些詞語，你體會到了這位年輕人有什么變化？ 研讀老人詩一般的語言 1.老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”2.“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ 3.我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?4.有

3、一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎？她為什么說嗎？她為什么說自己自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向聽不到好聽的琴聲向“我我”表示歉意。聽表示歉意。聽慣了親人對慣了親人對“我我”白癡的評價，第一次聽白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但到陌生老人的

4、稱贊，盡管是個聾子，但“我我”還是充滿了快樂。老人的話讓還是充滿了快樂。老人的話讓“我我”有了面對老人拉琴的勇氣。有了面對老人拉琴的勇氣。2 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會忘記為什么會忘記她是一個聾子呢？）她是一個聾子呢？） 在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的的琴技在不斷地提高，這正是老人所琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的的進步而高興。在進步而高興。在“我我”的眼里，老的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感

5、人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，受琴聲，“我我”和她是用音樂在相和她是用音樂在相互交流?；ソ涣?。“我我”對老人的感激之情對老人的感激之情溢于言表。溢于言表。 研讀老人平靜的眼神 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 老人平靜地望著老人平靜地望著“我我”拉琴，其實是對我無聲的關拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里切和鼓勵。從她的眼神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的關切和鼓勵，讀出了老人的關切和鼓勵，讀出了老人為為“我我”琴技的點滴進步而琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對高興，讀出了老人對“

6、我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”覺得她的眼神像深深覺得她的眼神像深深的潭水。的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？的潭水呢？由此你體會到了什么？ 這句話寫出了早晨樹林的安靜，這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及以及“我我”為能找到這樣安靜的練為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一曲悠悠的小聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明令，形象地說明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來

7、像一曲、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？） 說說說說“我我”在學習拉琴的過程中心理在學習拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。變化。心理：沮喪心理：沮喪-神圣感神圣感-又沮喪又沮喪-羞愧興奮拉琴羞愧興奮拉琴 行為：不敢練行為：不敢練-林中練林中練-又練琴又練琴-刻苦勤奮刻苦勤奮 回顧內(nèi)容，回顧內(nèi)容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？ “唯一

8、的聽眾唯一的聽眾” 老婦人（老教授）老婦人（老教授） 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。得成功。課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚了老教授愛護、本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，鼓勵年輕人成才的美德，表達了

9、表達了“我我”對德高望重對德高望重的老教授的敬佩、感激之的老教授的敬佩、感激之情。情。 此時無聲勝有聲，老人平靜此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？的眼神背后，又在想些什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當時的心理活動，可寫一寫老人當時的心理活動，可選一兩處寫。選一兩處寫。 當我沮喪地想離開小樹林時，當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說她平靜地望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說平靜地望著我，仿佛在說 當我漸漸奏出真正的音樂時，當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說在說 贈人玫瑰，手有余香。贈人玫瑰，手有余香。 我們每個人都有要感謝的，其中不我們每個人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精僅有物質(zhì)上的給予，而且也包括精神上的支持。對很多給予者來說，神上的支持。對很多給予者來說，也許這種給予是微不足道的，可它也許這種給予是微不足道的，可它的作用常常難以估量。因此，我們的作用常常難以估量。因此，我們每個都應盡自己所能，給予別人。每個都應盡自己所能，給予別人。我想對老教