小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析趙瑋摘 要：小學(xué)的英語(yǔ)課程經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，才有了現(xiàn)在的狀態(tài)，這些 年。國(guó)家大力開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)英語(yǔ)能夠更好地與 國(guó)際接軌，走向世界。所以開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程的重心是為了讓學(xué)生在交流上得 到更好的鍛煉，在黃金時(shí)期接受更加正統(tǒng)的學(xué)習(xí)，打下好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué) 生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。但是，在一些地區(qū)英語(yǔ)的普及程度還沒(méi)那么強(qiáng)，許多山區(qū) 里面的英語(yǔ)教學(xué)由于環(huán)境、學(xué)校，老師家長(zhǎng)等各種原因而沒(méi)有好的學(xué)習(xí)，也沒(méi) 有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)相對(duì)于別的學(xué)科不夠重視英語(yǔ)，所以，本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 進(jìn)行了分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策分析前言：現(xiàn)在來(lái)看，英語(yǔ)的應(yīng)

2、用十分廣泛，它是學(xué)生開(kāi)啟新世界的一把鑰匙，我 國(guó)英語(yǔ)課的設(shè)立時(shí)間很長(zhǎng)了，而且發(fā)揮著十分重要的地位。所以英語(yǔ)教育的啟 蒙顯得十分關(guān)鍵，為日后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，但是在一些地區(qū)還是對(duì)英語(yǔ)學(xué) 習(xí)存有偏見(jiàn)，所以應(yīng)該要加強(qiáng)宣教工作，積極普及。一、部分地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生基礎(chǔ)欠缺小學(xué)英語(yǔ)一般是從三年級(jí)開(kāi)始教授，所以學(xué)生在這之前對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的 了解，偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)大部分也不具備輔導(dǎo)孩子的能力和條件，所以普遍英語(yǔ) 知識(shí)匱乏，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上的自主能力也不強(qiáng)，課前課 后沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)普遍會(huì)不好意思開(kāi)口問(wèn)老 師，所以這些因素就會(huì)造成學(xué)生的基礎(chǔ)不好，沒(méi)有養(yǎng)

3、成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意 識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不愿進(jìn)行學(xué)習(xí)的心態(tài)。（二）教師問(wèn)題現(xiàn)在英語(yǔ)方面的師資力量中，專業(yè)的英語(yǔ)老師很少，有一些還有在其他學(xué)科轉(zhuǎn) 過(guò)來(lái)的。所以近些年來(lái)，尤其小學(xué)生數(shù)量不夠充足，教師資源超過(guò)占比，為了 把超過(guò)編制的老師進(jìn)行轉(zhuǎn)換，許多機(jī)構(gòu)暫不接受英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，而是通過(guò)培訓(xùn) 對(duì)其他老師進(jìn)行轉(zhuǎn)化，非本專業(yè)老師教學(xué)英語(yǔ)這種現(xiàn)象，由此可以看出，有些 學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不是很理想，一部分教師無(wú)法勝任英語(yǔ)教師這個(gè)崗位。（三）教材不夠統(tǒng)一中國(guó)的面積非常大，資源遼闊，所以就會(huì)造成各地教材版本不一樣的情況，沒(méi) 有進(jìn)行完全的統(tǒng)一，地區(qū)與地區(qū)之間的教材存在差別，制訂的課程標(biāo)

4、準(zhǔn)大多也 以形式居多，沒(méi)有很多好的創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，教材對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)也沒(méi)有專 門的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)的感知度不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和背誦 過(guò)程中極其困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主能力和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。二、教學(xué)對(duì)策分析（一）教師加強(qiáng)培訓(xùn) 在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，針對(duì)一些師資力量不是很充足的情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培 訓(xùn)加強(qiáng)各校英語(yǔ)老師之間的交流學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以定期舉辦教 師教研活動(dòng)，有許多的老師經(jīng)驗(yàn)不足就會(huì)在教學(xué)中有迷惑的時(shí)候，找不到人交 流，只能自己思考，所以參加教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)更開(kāi)闊了自己的思 維，也讓自己的能力得到了提升。除此之外，學(xué)?？梢越M織教學(xué)老師集體備 課，讓教師

5、在活躍的氛圍中有更多的思路，與教師相互探討進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使 自己得到提升。（二）重視語(yǔ)音教學(xué) 在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)一切的源頭，所以語(yǔ)音是第一個(gè)要接觸 的，但是就現(xiàn)在來(lái)看，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)大多忽視了語(yǔ)音教學(xué)，只重視內(nèi)容知識(shí) 點(diǎn)，但是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在教材上專 門加上針對(duì)語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們完全熟悉英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，掌握準(zhǔn)確 讀法，可以熟練地分出單元音、雙元音、清輔音、濁輔音等，在看見(jiàn)不會(huì)的單 詞時(shí)，自己通過(guò)音標(biāo)可以進(jìn)行拼讀，這樣的滲透學(xué)習(xí)就為學(xué)生日后的讀寫打下 了良好的基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)新教學(xué)，提高意識(shí) 為了使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以把教學(xué)生活化，

6、老師可以嘗試在教學(xué)時(shí) 結(jié)合實(shí)際生活融入情景，讓學(xué)生有著不同新鮮的上課體驗(yàn)，也讓學(xué)生在生活中 有夠熟練運(yùn)用的能力，對(duì)內(nèi)容理解的更加透徹。教師在與生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合 時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能夠感到親切不陌生，提高學(xué)生的接受程度。使學(xué) 生通過(guò)交流能夠知道一些之前沒(méi)接觸過(guò)的知識(shí)，接地氣的教學(xué)不是單單指課 內(nèi)，更應(yīng)該在課外進(jìn)行應(yīng)用，從本質(zhì)上提高英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。還有 一種情況是，一些地方的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，覺(jué)得作用不大就不進(jìn)行深 入學(xué)習(xí)，所以學(xué)校老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，提高家長(zhǎng)的 意識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)并進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)束語(yǔ) 結(jié)合全文來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是在起步階段，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)，掌握好語(yǔ)音、音標(biāo)等知識(shí)就會(huì)很自然地促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力對(duì)各方面的 綜合素質(zhì)也有有所提高，在課堂上練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際出發(fā)的案例，都會(huì)讓學(xué)生 對(duì)語(yǔ)言有更深的理解，“接地氣”的教學(xué)模式會(huì)在不知不覺(jué)中掌握重點(diǎn)，進(jìn)而 提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與效率。參考文獻(xiàn)：1 王似燕. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教