發(fā)達(dá)國家的科普寫作能力建設(shè)

1、發(fā)達(dá)國家的科普寫作能力建設(shè)    摘要 一個國家、一個地區(qū)擁有多少優(yōu)秀科普作家，是該國或該地區(qū)科普能力的最有力的反映。本文總結(jié)了發(fā)達(dá)國家科普寫作能力建設(shè)方面的最佳實(shí)踐，將其概括為：科普作家協(xié)會是專業(yè)科學(xué)傳播人員相互切磋交流的平臺；大學(xué)開設(shè)的科普寫作課程是培養(yǎng)高水平科普寫作人員的主渠道；非營利機(jī)構(gòu)在科普寫作能力建設(shè)方面大顯身手。關(guān)鍵詞科普寫作 能力建設(shè) 發(fā)達(dá)國家Abstract While many people equal the capacity building in promoting public understanding of science

2、 (PUS) to the construction of science museums or other science centers, science writing capacity building is really the foundation for all kinds of PUS work. This paper summarizes the best practice in science writing capacity building in advanced countries as the following: science writer associatio

3、ns are platforms for PUS professionals to exchange experience and compare notes; science writing courses provided by universities are the main channels for training highly skilled science writing professionals; some non government organizations also play a significant role in science writing capacit

4、y building.Keywords science writing; capacity building; advanced countries說到科普能力,很多人首先想到的是科普場館建設(shè)。其實(shí)，一個國家、一個地區(qū)擁有多少優(yōu)秀科普作家，是該國或該地區(qū)科普能力的最有力的反映，因?yàn)榭破諘某霭婵靠破兆骷遥破沼耙暷_本的撰寫靠科普作家，科普場館中展覽的策劃和解說詞的撰寫也離不開科普作家。因此，發(fā)達(dá)國家的科技界、教育界、科普作家團(tuán)體和一些非營利機(jī)構(gòu)都把科普寫作能力的提高放在十分重要的位置上?？破兆骷覅f(xié)會是專業(yè)科學(xué)傳播人員相互切磋交流的平臺。這里首先需要說明的是，science writing直譯

5、過來是“科學(xué)寫作”，而不一定是“科普寫作”，但考慮到幾乎所有科學(xué)作家 (science writers)都強(qiáng)調(diào)寫作的通俗性和可讀性，加拿大科普作家協(xié)會（Canadian Science Writers Association）干脆將自己定義為職業(yè)性科學(xué)傳播者的全國聯(lián)盟組織1，那么，將science writing翻譯為科普寫作則更容易被中國百姓所理解和接受。全美科普作家協(xié)會（NASW)早在1934年就成立了，歷史悠久，影響力大。除了這個國家級科普作家協(xié)會外，美國還有一些地區(qū)級和州級的科普作家協(xié)會，前者如“新英格蘭科普作家”組織，后者如哥倫比亞特區(qū)（首都華盛頓）科普作家協(xié)會。國際科普作家協(xié)會（I

6、SWA）成立于1967年，是響應(yīng)科學(xué)普及和技術(shù)傳播日益國際化的趨勢而問世的，其會員分布在26個國家。這個組織希望重點(diǎn)為本國沒有科普作家協(xié)會的科普寫作愛好者提供服務(wù)。大學(xué)開設(shè)的科普寫作課程是培養(yǎng)高水平科普寫作人員的主渠道。拿英國來說，巴斯大學(xué)和格拉摩根大學(xué)各自提供了科學(xué)傳播專業(yè)的科學(xué)碩士課程，昆士大學(xué)和都柏林城市大學(xué)共同提供了科學(xué)傳播專業(yè)的科學(xué)碩士課程，帝國理工學(xué)院提供了科學(xué)傳播和科學(xué)媒體制作兩個方向的科學(xué)碩士課程。在科學(xué)傳播課程中，必然少不了科普寫作這門課。2 從2005年10月起，帝國理工學(xué)院又開設(shè)了非虛構(gòu)作品創(chuàng)意寫作碩士課程計劃，該計劃的初步重點(diǎn)就是科普寫作，將請一些科普創(chuàng)作大師來講課。3

7、據(jù)美國威斯康星大學(xué)Sharon Dunwoody教授統(tǒng)計，全美國共有50家以上的大學(xué)提供科技傳播課程，其中幾乎都包括科普寫作課。例如，美國麻省理工學(xué)院的寫作與人文研究計劃（面向本科生）包括四個方面：闡釋與修辭；創(chuàng)意寫作；科普寫作；技術(shù)傳播。他們的教師隊伍中有小說家、散文作家、詩人、翻譯家、傳記作家、歷史學(xué)家、科學(xué)家和工程師。另外，麻省理工學(xué)院還開設(shè)了科普寫作專業(yè)科學(xué)碩士課程計劃，為期12個月。4美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校已經(jīng)實(shí)施了十幾年的“駐?？破兆骷矣媱潯保繉W(xué)期請一位科普作家到學(xué)校來，以加強(qiáng)科普作家與科學(xué)家的互動，吸引更多的科學(xué)家關(guān)注和投身于科普寫作。隨著時代的發(fā)展，人們認(rèn)識到科普寫作的技

8、能對于個人事業(yè)發(fā)展是非常重要的。因此，科普寫作課程總是很受歡迎。荷蘭共有13個大學(xué)，其中8所開設(shè)了科普寫作或含有科普寫作內(nèi)容的新聞寫作課，每年有600人選修。學(xué)生普遍反映，上了這門課收獲很大。授課方法以實(shí)戰(zhàn)為主，強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，這些課程的講課時間與習(xí)作時間之比一般為1：3。老師經(jīng)常將學(xué)生的習(xí)作成功地“賣”給報紙雜志，說明學(xué)生的寫作水平大有提高。過去，這些課程只能作為選修課程。荷蘭政府近年來開展了科學(xué)教育的改革，改革措施之一是，從2001年起，科學(xué)傳播或科學(xué)新聞也成為了主修專業(yè)課程。5 非營利機(jī)構(gòu)在科普寫作能力建設(shè)方面大顯身手。在美國新墨西哥州有一個名叫“圣菲科普寫作研習(xí)班”的非營利組織，它的使命就

9、是每年舉辦一次“圣菲科普寫作研習(xí)班”，至2006年已經(jīng)是第11屆。每次有40多人參加，大部分是美國學(xué)員，包括職業(yè)性的科普寫作者、想轉(zhuǎn)向科普創(chuàng)作的作家以及不同機(jī)構(gòu)面向公眾的科學(xué)信息宣傳專員，也有少量學(xué)員來自日本、加拿大、法國、英國和肯尼亞等國家。62005年，在日本文部科學(xué)省等有關(guān)機(jī)構(gòu)的資助下，日本高知大學(xué)建立了世界科普論壇，宗旨為幫助科技人員提高科普寫作能力。它編輯發(fā)行了網(wǎng)絡(luò)版科普雜志The Hard Drive（這是雙關(guān)語，硬驅(qū)本身是個計算機(jī)術(shù)語，同時又可以意味著，科普是一項(xiàng)艱難的事業(yè)）。另外它還打算采用編寫圖書、組織國際會議和研習(xí)班的形式來促進(jìn)科普寫作事業(yè)。2003年，日本科技記者協(xié)會會長

10、牧野賢治教授在東京的記者俱樂部成立了一個科學(xué)新聞寫作學(xué)校，為50名左右學(xué)員提供了與資深科學(xué)記者親密接觸的機(jī)會。它有點(diǎn)像傳統(tǒng)的“私塾”，又像歐洲的學(xué)術(shù)沙龍。他們每個月聚會兩次，每期學(xué)習(xí)持續(xù)5個月左右。Makino教授成立這個學(xué)校的原因是，他估計整個日本有大約200名科學(xué)記者和300名醫(yī)學(xué)記者，其中多數(shù)人有科學(xué)背景，但是很少有人修習(xí)過科學(xué)新聞?wù)n程，因?yàn)楫?dāng)時日本的大學(xué)里沒有開設(shè)這樣的課程。因此，為了提高科學(xué)記者的科普寫作水平，需要補(bǔ)上這一課。 近年來，國內(nèi)注意開設(shè)“科學(xué)文化寫作”、“科普寫作”、“科普創(chuàng)作”、“科技寫作”類課程的大學(xué)漸有增多，但是，這些課程的聽課人數(shù)（且不談培訓(xùn)效果）與全社會對科普寫作專業(yè)人員的強(qiáng)烈需求相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們有必要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家對科普寫作的重視程度，借鑒其多條腿走路的培養(yǎng)途徑，切實(shí)加強(qiáng)科普寫作能力建設(shè)。參考文獻(xiàn)5武夷山，國外科普新觀念與我國科普工作，科學(xué)（中國科技信息研究所出版），2006年1月號6Santa Fe Science