《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1. 學(xué)習(xí)本課生字，熟練書寫“才”“明”“同”“學(xué)”這四個字。2. 能夠有感情的熟練地朗讀課文，注意語氣。3. 引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生句子理解能力，使學(xué)生能夠在老師的領(lǐng)指導(dǎo)下理解課文，初步體會人物的思想感情。過程與方法：1. 運(yùn)用識字卡片結(jié)合課文把所學(xué)生字教授給學(xué)生。2. 運(yùn)用多媒體課件展示文中情景，使學(xué)生更容易產(chǎn)生思想上的共鳴。3. 借助課文音頻材料幫助學(xué)生們糾正其錯誤讀音。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生們對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生們喜歡大自然，渴望探究大自然，了解大自然，培養(yǎng)其開朗性格。教學(xué)重點(diǎn)：1. 熟練書寫本

2、課生字，并掌握正確的筆順規(guī)則。2. 能夠體會文中作者想要表達(dá)的思想感情。3. 能夠熟練地有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1. 如何通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠體會作者的心情，并且激發(fā)學(xué)生們無限的想象，引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活、熱愛生活。2. 學(xué)生們能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，朗讀法。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下預(yù)習(xí)課文。2. 識字卡片。3. 多媒體課件課時安排：課時。教學(xué)過程：1、 情境設(shè)置，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師問一問大家，你們喜歡出去玩嗎？如果爸爸媽媽明天就帶你去秋游，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？二、自主識字1. 今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的詩歌，名字叫明天

3、要遠(yuǎn)足，現(xiàn)在讓我們大家自由讀一遍課文。把不認(rèn)識的字用筆畫出來2. 聽錄音的過程中在黑板上書寫題目“明天要遠(yuǎn)足”。3. 好，大家都讀完了，那么請大家注意聽一下錄音，一邊聽一邊把不認(rèn)識的字用拼音拼出來。4.課件出示重點(diǎn)詞語，老師手中拿著識字卡片“明”“才”“同”“學(xué)”，首先大家來看一下“明”字是由哪兩個字組成的呢？“才”字是一個獨(dú)體字，要注意筆順?！巴瑢W(xué)”這兩個字想必大家不陌生，不過要注意書寫。 三、熟讀課文，整體感知1. 同學(xué)們，現(xiàn)在請大家看一下大屏幕，我們分析一下題目，哪個小朋友知道“遠(yuǎn)足”是什么意思呢？小作者要去遠(yuǎn)方干什么？2. 全班男生讀一下第一段，老師提出問題：同學(xué)們你們知道大海都是什么

4、顏色的嗎？（出示大海的課件）3. 女生讀第二段，老師提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同學(xué)們，誰能說一下白云都有什么形狀呢？小作者想象的那里的云是什么樣的？（出示白云課件）4. 全班讀第三段。同學(xué)們，小作者都著急的睡不著覺了，你們知道他為什么著急嗎？他需要準(zhǔn)備些什么呢？ 四、課文延伸1. 同學(xué)們，如果你們是小作者，你們還會想到什么呢，大家討論一下，一會老師提問。2. 同學(xué)們，不知道你們有沒有注意，“唉”后邊的“”這個符號大家原來見過嗎？你們知道他有什么作用嗎？這個叫破折號，表示聲音的延長，所以同學(xué)們讀的時候要把聲音拉得長一點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們試著讀一讀。3.仿寫句子： 翻過來哎！睡不著那地方的真的像說的那么嗎？五、指導(dǎo)朗讀課文通過老師的指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要讀出小作者著急又興奮的心情。六、總結(jié)梳理今天，我們通過讀明天要遠(yuǎn)足這首小詩，鍛煉了同學(xué)們的朗讀能力，而且豐富了我們的想象力。希望放學(xué)以后，大家都能把這首小詩朗誦給你們的爸爸媽媽聽！七、布置作業(yè)1. 給爸爸媽媽背寫一下今天學(xué)的生字。2. 和爸爸媽媽一起讀一讀這首小詩。板書設(shè)計 明