《小真的長頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計

1、 小真的長頭發(fā)教學(xué)設(shè)計1、 繪本解讀 小真的長頭發(fā)是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本。只留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著自己的長頭發(fā)長得“老長老長老長”時的情景，在小真的想象中,她的長頭發(fā)能夠釣魚,能夠拉牛,能夠裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰淇淋,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神。原本有著長頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。 繪本作家高樓方子用單色與彩色畫面交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使整個故事充滿了戲劇張力

2、。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個美妙的童趣世界。2、 設(shè)計理念 小真的長頭發(fā)是一個充滿想象力的童趣繪本，教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，讓學(xué)生邊看邊讀邊猜想，感受繪本故事的趣與樂。鼓勵學(xué)生圍繞繪本的主題展開大膽的想象，進(jìn)行語言實踐，提高語言水平。鼓勵學(xué)生寫寫繪繪，創(chuàng)編繪本，讓孩子們在寫寫畫畫中收獲更多的快樂 。三、教學(xué)目標(biāo)1、 接觸和了解以獨特想象為特點的繪本故事，感受它的生動有趣。2、 借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱讀方法。3、 能將生活和想象結(jié)合，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。4、 在閱讀中積累相關(guān)語句，用“要是（只要、如果)·

3、3;···就能······”組織語言。5、 續(xù)編故事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。4、 教學(xué)過程課前游戲：圖片引路，打開想象之窗  （課前游戲“這是什么”，出示“螺旋狀圖片”）引導(dǎo)學(xué)生看圖片想象，鼓勵學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。（貝殼、波紋、跑道、迷宮等）有一個叫高樓方子的日本女畫家，把它想象成了一個女孩的長頭發(fā)，并由此創(chuàng)作了一個非常有趣、充滿著神奇想象的繪本故事，故事的題目就叫小真的長頭發(fā)。這就是我們今天要分享的繪本故事，讓我們帶著這種神奇的想象走進(jìn)這個故事。 （一）共讀故

4、事，感受想象之奇。（課件出示1、封面小真的長頭發(fā)繪本封面）板書課題，生齊讀書名。師：小真在哪里？那長頭發(fā)在哪里？師生一起，用手指一圈一圈地比劃，再讀課題，注意：頭發(fā)有多長，我們就要讀得有多長。2、師：這么長的頭發(fā)會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？故事開始了（出示第一頁圖，圖上畫了什么？猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？出示圖片文字，自由讀。為什么頭發(fā)短的小姑娘就是小真呢？預(yù)設(shè)：（因為小葉和小美留的是長頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。）師：你很會觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來思考。小朋友，我們讀圖畫書的時候，就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來讀。接下來，我們就用這

5、樣的方法往下讀。3、 (出示第二頁圖文：學(xué)生觀察人物表情，你又有什么發(fā)現(xiàn)？看圖讀文，他們在聊什么話題？師生合作讀：師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到（驕傲、自豪、得意、了不起）4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會怎么想？看看她怎么做的？（出示第三頁圖片）師：你站到凳子上做一做這個動作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時，你會說一句什么話？師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點？比她們的還長，可了不起了！預(yù)設(shè)（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會長得比你們還長！師：好極了！誰還有不同的說法？預(yù)設(shè):我的頭發(fā)肯定長得比你們的還要長！能長到凳子

6、下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發(fā)時，小真想象自己有了更長的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長呢？她自己是這么說的：出示第三頁文字，生：“怎么，你們的頭發(fā)還能長那么長？我的呀，能長得更長呢！”師:“嘿！能長多長？”生：“老長老長老長老長老-長！說起那個長來”師范讀，突出老長的感覺。5、 師：小真展開了想象的翅膀，到底有多長呢？瞪大眼睛看仔細(xì)哦（1）（出示第四頁圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？預(yù)設(shè)：她的長頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)，還能釣魚呢！師：是呀，多么神奇、多么有趣的長頭發(fā)呀！誰能帶著這樣的感覺來讀讀這段話

7、？（出示第四頁文字，指名讀：要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。）還有呢（2）出示第五頁圖片師：這次，小真的長辮子甩了出去，甩到了牧場里面，一下子套到了牛角上，來，小真?zhèn)儯脛艃豪?，使勁，使勁，小狗快來幫忙。（帶動學(xué)生表演） 牛終于拉過來了，小真，現(xiàn)在一整頭牛都是你的啦，你的心情怎么樣？請你開心的讀一讀。小真?zhèn)?，我們一起高高興興地讀這段話。出示文字：要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。（3）師：還有呢（出示第六頁圖片）師：哎呀，小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒

8、呢？師：哦，原來在這兒呢。她把長辮子解開了，一圈一圈地卷在身上，有了這長頭發(fā)被子-（出示第六頁文字：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了喧騰騰的被子了。）指名讀，加上動作。（4） （出示第七頁圖文，這次，小真的長頭發(fā)往兩邊拉了，變成了什么呀？指導(dǎo)學(xué)生觀察。指名讀：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！ 多能干的小真呀，媽媽一定會感謝你的。聽到媽媽的夸獎，小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀6、師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長頭發(fā)的時候

9、，小真有沒有為自己的短發(fā)難過呢？她是怎么做的？生：她動腦筋，想象自己有更長的頭發(fā)。生：她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示四幅圖片）長頭發(fā)能干什么？板書;釣魚、拉牛、當(dāng)被子、晾衣服現(xiàn)在，你認(rèn)識了一個怎樣的小真？（想象豐富） （二）、續(xù)編故事，展開想象之翼1、師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，現(xiàn)在，你們的頭發(fā)也長長了，長得老長老長老長老長。你的長頭發(fā)可做那些有趣的事情呢？把頭發(fā)往上甩、往兩邊拉、往下垂。只要把頭發(fā)的樣子變一變，方向改一改，哇，你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)可以做很

10、多很多有趣的事情呢！ 有想法了嗎？先告訴你的合作伙伴。再告訴所有的同學(xué)。生答師板書：蕩秋千 、當(dāng)滑滑梯····2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，故事里怎么把法說清楚，說明白的。（出示故事中四個句子，請學(xué)生讀）你們發(fā)現(xiàn)書里的話有什么特點嗎？預(yù)設(shè);每個句子都有關(guān)聯(lián)詞。師（板書“要是就能”等）哪個詞告訴我們這些都是小真的想象呢？（要是）哪個詞告訴了我們結(jié)果呢？（就能）也就是說，這些句子用了一個連接詞來連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。還有沒有？其實，在這四句話里面，還

11、有4個表示動作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個是（出示放大的“垂、拉、卷、甩”字）這些動詞用得多好啊（板書：動詞），待會兒小朋友寫的時候，也要盡量把動詞用準(zhǔn)確。好不好？3、 師：老師也有幾個猜想：出示：這么長的頭發(fā)，要是把長辮子一圈一圈擺在操場上，同學(xué)們就能 這么長的頭發(fā)，要是把頭發(fā)往蘋果樹上一甩，就能- 這么長的頭發(fā)，要是把風(fēng)箏綁在我的發(fā)梢上，再跑動起來，風(fēng)箏就能-4、老師指板書，引導(dǎo)孩子用“要是······就能······”等句式說話。5、你們也能用這樣的的句式來說一說你們

12、的奇思妙想嗎？指名說（三）繪寫故事，共享想象之趣。師：還有很多同學(xué)想說，現(xiàn)在請小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，像繪本作家高樓方子一樣，把自己心中的長頭發(fā)的故事畫出來、寫出來。（生創(chuàng)作）展示學(xué)生的畫（咱們班的小朋友真了不起，看，一會兒功夫，就創(chuàng)作出一本書了。加上封面、封底，裝訂起來，一本小真的長頭發(fā)續(xù)集我們的長頭發(fā)出版啦。圖、文作者是“漣源市雙江小學(xué)二（1）班小朋友”，出版社是“雙江小學(xué)出版社”。讓我們一頁一頁地欣賞吧）（4） 自主閱讀，體驗想象之美 看了書中說的和同學(xué)們創(chuàng)作的繪本，我們知道，長頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過，老師有點兒擔(dān)心，這么長的頭發(fā)，會不會給生活帶來不便

13、呢？猜猜看，預(yù)設(shè)：1、這么長的頭發(fā)梳起來還要w老半天呢！2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音）自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思妙想解決這些問題的？更多的精彩還藏在這本書里，期待小朋友回家去閱讀它，你會發(fā)現(xiàn)更多的長頭發(fā)的神奇。看著這是什么？別急，待會兒老師就發(fā)給你們。該怎樣讀繪本呢？你有什么好方法教給大家？提示讀書方法：邊看邊讀邊猜想。

14、遇到不認(rèn)識的字，問家長，根據(jù)圖畫猜測。 你們真棒，這本書就獎給你們啦！孩子們，讓我們帶著想象飛向書中的世界。預(yù)案：（四）、自主閱讀，師生角色體驗，感悟想象無極限師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過，小葉和小美還是有點兒擔(dān)心（出示圖片），孩子們，你們猜一猜，小葉和小美在擔(dān)心什么呢？預(yù)設(shè)：1、這么長的頭發(fā)梳起來還要老半天呢！ 2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，

15、也有不好的地方，對吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音）自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思妙想解決這些問題的？請自主閱讀書的后半部分。（生看書或電子繪本）（課件出示：自由閱讀書本的第幾頁到第幾頁。）師：看看圖畫，讀讀文字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問老師和同學(xué)，根據(jù)圖畫猜測）師生角色表演。師演小葉和小美，生演小真。師：小真，這么長的頭發(fā)，怎么洗呀？小真，那么長的頭發(fā)，怎么梳呀？小真，那么長的頭發(fā)，拖在地上不難受？生答，師相機出示相關(guān)圖片。師：小葉和小美提出的問題，小真用她的奇思妙想一一解決了，小葉和小美聽得入了神，羨慕地說”（生分角色朗讀）女生：“哦。這真是太好了?！蹦猩骸班?。真是太好了”師：是的，“小真的頭發(fā)快點長長就好了。”這會是一件多么美妙的事??！故事講完了，你們喜歡故事中的小真嗎？ 為什么？是的，想象能讓原本平淡的生活變得多姿多彩。我們要感謝日本的繪本作家高樓方子，感謝她為我們帶來了一個這么有趣的故事，讓我們認(rèn)識了一個