本科生就業(yè)的培育模式論述

1、本科生就業(yè)的培育模式論述1 增強(qiáng)自我熟悉,選擇進(jìn)展方道路高校畢業(yè)生在面臨選擇就業(yè)或繼續(xù)深造時(shí)表現(xiàn)出焦慮或驚惶失措往往是因?yàn)樗麄儗?duì)自身沒有良好的自我熟悉與評(píng)判，而SWO分析法提供了能夠從多角度進(jìn)行比較判定的模式。由學(xué)校職業(yè)計(jì)劃部門安排相應(yīng)指導(dǎo)教師,通過學(xué)業(yè)狀況、自身?xiàng)l件、周邊環(huán)境、社會(huì)需求四個(gè)方面3指導(dǎo)學(xué)生比較自身在考研與就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和要挾。從而幫忙學(xué)生成立完善的自我評(píng)判體系,排除面對(duì)考研與就業(yè)選擇時(shí)的彷徨不安情緒。2 制定明確目標(biāo),做好考研或就業(yè)的預(yù)備工作通過SWO分析，學(xué)生已對(duì)自身優(yōu)勢和劣勢有了初步熟悉也對(duì)以后的計(jì)劃道路有了必然了解?，F(xiàn)在,指導(dǎo)教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)。關(guān)于確信考研的學(xué)生應(yīng)做好初期的效勞與指導(dǎo)工作。例如,依照考研溫習(xí)人數(shù)安排考研專用教室;印發(fā)往年工程治理專業(yè)研究生招生學(xué)校大體信息（如研究方向、初試科目、復(fù)試科目、參考教材、導(dǎo)師聯(lián)絡(luò)方式等,如表3）,從而節(jié)省學(xué)生查閱時(shí)刻,使得報(bào)考工作一目了然,方便及早聯(lián)系導(dǎo)師并確信方向。由于工程治理專業(yè)設(shè)立較晚,是一個(gè)新興專業(yè),因此很少有學(xué)校針對(duì)不同的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培育,而是胡子眉毛一把抓,什么課都上,但學(xué)生什么都沒學(xué)精。關(guān)于確信不繼續(xù)深造而走上就業(yè)職位的學(xué)生,能夠在第六學(xué)期為他們提供具體就業(yè)方向的選擇,如此一來,學(xué)生就能夠夠依照自身特長及喜好進(jìn)行選擇,如此也更有利于對(duì)人材進(jìn)行分類細(xì)化培育。3 制

3、定特色培育方案在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,大四上學(xué)期往往會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),而現(xiàn)在正是考研學(xué)生們溫習(xí)沖刺的時(shí)期。因此,為了應(yīng)付學(xué)校安排的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等材料,學(xué)生們往往弄虛作假,通宵達(dá)旦完成長達(dá)幾十篇的實(shí)習(xí)日記,如此做既沒有達(dá)到學(xué)校安排實(shí)習(xí)的本意,同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的溫習(xí)時(shí)刻。因此,為了鼓舞學(xué)生想要繼續(xù)深造的熱情,并保證考研溫習(xí)工作的順利進(jìn)行,學(xué)?？蓽p免考研學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí),開設(shè)考研政治、英語、數(shù)學(xué)及專業(yè)選修課,并成立考研研討班,為考研學(xué)生制造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境及有力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。另外,對(duì)已經(jīng)確信就業(yè)方向的畢業(yè)生們開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)選修課,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),如表4所示。同時(shí),為不同就業(yè)方向的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)遇,使

4、他們能夠在真正就業(yè)前做好理工與實(shí)踐相結(jié)合的預(yù)備工作,從而在就業(yè)競爭時(shí)更具優(yōu)勢。4 畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文分類指導(dǎo)關(guān)于參加考研的學(xué)生而言,碩士時(shí)期的學(xué)習(xí)更注重創(chuàng)新及把實(shí)際問題抽象成學(xué)術(shù)問題并進(jìn)行研究的能力,而這種能力應(yīng)該在本科時(shí)期就進(jìn)行培育。通過碩士研究生統(tǒng)一報(bào)名及考試后,以后的要緊研究方向大體已經(jīng)確立,在預(yù)備畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文時(shí)指導(dǎo)教師可將這部份學(xué)生帶入自己的課題組,使學(xué)生能及早接觸項(xiàng)目,從而更早熟悉進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方式。但是,關(guān)于即將就業(yè)的學(xué)生而言,經(jīng)歷了幾個(gè)月實(shí)習(xí)體會(huì)的積存,他們更能了解在實(shí)踐中存在哪些問題,把這些問題提煉出來與相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文內(nèi)容相結(jié)合,能有效增進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文質(zhì)量的提高。5 結(jié)語“考研熱”已深深阻礙了眾多學(xué)子的職業(yè)計(jì)劃方向,但是,畢業(yè)生們?cè)诿鎸?duì)這一趨勢時(shí)既不能隨波逐流,同時(shí)也要做好適合自己進(jìn)展方向的