《動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：蘇教版初中信息技術(shù)下冊(cè)第八單元第3節(jié)內(nèi)容制作基本動(dòng)畫(huà)之動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的重點(diǎn)內(nèi)容，需要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的制作方法。教材中在講這部分內(nèi)容之前先讓學(xué)生嘗試用UleadGIFAnimator做逐幀動(dòng)畫(huà)后用FLASH補(bǔ)間方法嘗試制作了一個(gè)移動(dòng)的小球。根據(jù)學(xué)情，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中思路更加的清晰，筆者適當(dāng)重組了教材。沒(méi)有讓學(xué)生先用補(bǔ)間的方法制作移動(dòng)的小球而是在FLASH中用逐幀的方法制作。這樣學(xué)生對(duì)于flash一些基本常識(shí)的學(xué)習(xí)如：幀、關(guān)鍵幀等，可以得到鞏固，也不會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)囫圇吞棗。動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)這部分內(nèi)容，筆者安排了兩節(jié)課，此堂課為第

2、一課時(shí)，書(shū)中提供了兩個(gè)實(shí)例，一個(gè)例子是變化的太陽(yáng)，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。筆者根據(jù)兩個(gè)實(shí)例涉及的主要知識(shí)點(diǎn)，分散分層遞進(jìn)設(shè)置了三個(gè)不同的基礎(chǔ)任務(wù)，將書(shū)本上兩個(gè)實(shí)例融合為一個(gè)普通學(xué)生不必須在這節(jié)課中完成，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試完成的綜合性拓展任務(wù)，起到承上啟下的作用，為下節(jié)課埋下伏筆。學(xué)情分析： 學(xué)生之前初識(shí)了flash的界面，了解了動(dòng)畫(huà)制作中的一些基本常識(shí)，如元件、庫(kù)、幀、關(guān)鍵幀、層等，對(duì)于工具箱中的工具有初步的了解，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。學(xué)生會(huì)在FLASH中制作逐幀動(dòng)畫(huà)（如：移動(dòng)的小球），并知道不同的動(dòng)畫(huà)對(duì)象要放在不同的圖層以防止干擾，但因?yàn)閷W(xué)生接觸動(dòng)畫(huà)制作時(shí)間不長(zhǎng)，再加上上課間隔時(shí)間較長(zhǎng)，容易遺忘等原

3、因，基本功還不扎實(shí)，在實(shí)際制作的過(guò)程中比較容易出錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作原理并且掌握制作動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的三大步驟。2、能夠遞進(jìn)完成 “中秋快樂(lè)”、“滑梯籃球”、“小鴨出世”三個(gè)實(shí)例，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立完成“大顯身手”附加任務(wù)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在互助與自主探究下積極的完成三個(gè)基本的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試獨(dú)立完成“大顯身手”附加任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闖關(guān)任務(wù)的完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識(shí)與自主探究的能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的積極性；潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。行為與創(chuàng)新： 在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)提供的演

4、示操作學(xué)件以及教師的提示，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作步驟教學(xué)難點(diǎn)： 位圖轉(zhuǎn)矢量圖并轉(zhuǎn)換為元件、元件對(duì)象的滾動(dòng)與速度變化、旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)教學(xué)方法： 講授、演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究、小組合作與競(jìng)賽教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)、教學(xué)課件、學(xué)件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧舊知承上啟下呈現(xiàn)課件：我們前面學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)，如果現(xiàn)在要制作一個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，全部用逐幀的方法去制作，工作量會(huì)非常大，那有沒(méi)有其他的方法呢 ？呈現(xiàn)課件：兩個(gè)同效果的“移動(dòng)的小球” 時(shí)間軸不一樣 （逐幀與補(bǔ)間） 引出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念以及這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)學(xué)生思考學(xué)生觀察

5、學(xué)生聽(tīng)講通過(guò)復(fù)習(xí)與對(duì)比，進(jìn)行知識(shí)的遷移，引出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念，并明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)講授與演示呈現(xiàn)課件：講解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的作用和制作步驟以“中秋快樂(lè)”為例講解并演示操作（請(qǐng)學(xué)生觀察并回答：動(dòng)畫(huà)效果中，有哪些變化的動(dòng)畫(huà)對(duì)象，分別都發(fā)生了哪些變化）提示注意點(diǎn)：A不同的動(dòng)畫(huà)對(duì)象放在了不同的層中B時(shí)間軸上可以觀察到有兩個(gè)做成的動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間C打開(kāi)半成品時(shí)，“嫦娥”已是元件。學(xué)生觀察、思考、觀看、聽(tīng)講學(xué)生搶答學(xué)生體會(huì)，理解讓學(xué)生在觀察思考以及教師的講解中，理解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的作用并初步了解動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作步驟，再通過(guò)演示加強(qiáng)鞏固A強(qiáng)調(diào)“層”的重要性B加深學(xué)生對(duì)動(dòng)補(bǔ)特點(diǎn)的印象C強(qiáng)調(diào)變化對(duì)象是“元件”的

6、重要性實(shí)踐活動(dòng)：闖關(guān)任務(wù)課件：任務(wù)要求說(shuō)明與素材提供分四個(gè)小組：綠、橙、藍(lán)、黃要求：自主探究并組內(nèi)互助，組間競(jìng)賽，遞進(jìn)闖三關(guān)+附加關(guān)一、“中秋快樂(lè)”嫦娥大小、位置、透明度的變化二、“滑梯籃球”關(guān)鍵點(diǎn)：籃球不是平移下滑梯而是滾動(dòng)的 籃球下滑梯的速度越來(lái)越快三、“小鴨出世”關(guān)鍵點(diǎn)：蛋殼沿邊沿破裂 小鴨與蛋殼的圖層位置附加關(guān):綠色家園 （不做要求）太陽(yáng)+風(fēng)車(chē)學(xué)件提供效果樣本、錄像幫助、文字圖片幫助以及需要解決的思考問(wèn)題教師巡視指導(dǎo)學(xué)生自主探索，小組內(nèi)成員互助完成任務(wù)，小組間競(jìng)賽層層遞進(jìn)完成任務(wù)活動(dòng)規(guī)則：1、每個(gè)小組的成員按闖關(guān)順序闖關(guān)（三關(guān)+附加關(guān)） 2、完成第一關(guān)與第二關(guān)的同學(xué)可以為本小組爭(zhēng)取一顆

7、星3、闖過(guò)第三關(guān)的同學(xué)可以為本小組再爭(zhēng)取一個(gè)笑臉4、三關(guān)都闖過(guò)并且完成了附加任務(wù)“大顯身手”的同學(xué)可以再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。每一關(guān)可觀看 幫助錄像下課前5分鐘小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組得星數(shù)，得星數(shù)最多的小組獲勝，可給小組學(xué)期總積分加一分，每個(gè)小組還可用每三個(gè)笑臉兌換小組積分一分，小組積分上不封頂。重點(diǎn)突出、并反復(fù)鞏固，難點(diǎn)突破第一關(guān) 學(xué)生模仿操作 基本知識(shí)點(diǎn)（主要三大步驟的掌握，此是在演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作）第二關(guān)：位轉(zhuǎn)矢再轉(zhuǎn)元件(難點(diǎn)突破)旋轉(zhuǎn)與速度知識(shí)點(diǎn)（有變化、難度有增加，提高學(xué)生舉一反三和自主探索能力）第三關(guān)：中心點(diǎn)的問(wèn)題（難點(diǎn)突破）大顯身手：在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的可舉一反三完成，也為下一課

8、埋下伏筆小組競(jìng)賽活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生制作效率，并可培養(yǎng)學(xué)生互助精神思考反饋其中：滑梯籃球任務(wù)請(qǐng)學(xué)生演示操作“小鴨出世”任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考解決典型問(wèn)題的講解學(xué)生演示、觀看、思考在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中反饋典型問(wèn)題重難點(diǎn)突破（再實(shí)踐）實(shí)踐活動(dòng)：闖關(guān)任務(wù)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生再實(shí)踐鞏固、進(jìn)階總結(jié)反饋小組活動(dòng)成果報(bào)告與反饋知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、典型問(wèn)題分析思考、回顧共同總結(jié)知識(shí)梳理教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的初期很容易概念混淆，即使學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，效果出來(lái)了，也未必理解，換了一個(gè)例子制作，就會(huì)錯(cuò)誤百出，所以教師需要幫助學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上制作，這樣才能讓學(xué)生有舉一反三的能力。因此在上此課之前

9、，我沒(méi)有急于讓學(xué)生用補(bǔ)間的方法制作“移動(dòng)的小球”，而是用逐幀的方式制作“移動(dòng)的小球”。一方面鞏固前面所學(xué)，另外可以為本節(jié)課引入鋪墊。課本上“移動(dòng)的小球”補(bǔ)間實(shí)例沒(méi)有講“要先將小球轉(zhuǎn)換為元件”，雖然在flash8中會(huì)自動(dòng)將前后兩個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)換為元件并最終產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果，但如果出現(xiàn)如：沒(méi)有等比例變化動(dòng)畫(huà)對(duì)象等情況，動(dòng)畫(huà)效果就會(huì)出錯(cuò)，不利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，所以還需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，“元件”的重要性。這樣也利于后期與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作對(duì)比。此課中設(shè)計(jì)了三個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，層層遞進(jìn)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的三大步驟，在每個(gè)任務(wù)中都進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，對(duì)讓學(xué)生打下夯實(shí)基礎(chǔ)很有好處。對(duì)于難點(diǎn)以及要思考自主探索

10、的問(wèn)題分別放在了二、三兩個(gè)任務(wù)中。正值中秋，第一個(gè)中秋快樂(lè)的任務(wù)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上任務(wù)本身簡(jiǎn)單，教師又演示過(guò)，學(xué)生基本都能做出來(lái)，這樣就不會(huì)把基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生攔在FLASH動(dòng)畫(huà)制作的門(mén)外。任務(wù)二中的籃球需要“位圖轉(zhuǎn)矢量圖再轉(zhuǎn)元件”，對(duì)應(yīng)的是書(shū)本上“太陽(yáng)”的實(shí)例。添加的滾動(dòng)與速度設(shè)置的內(nèi)容可以讓學(xué)生感受到動(dòng)畫(huà)制作的更大魅力而不只是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為以后學(xué)生制作“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)”的實(shí)例打下基礎(chǔ)。任務(wù)三“小鴨出世”主要解決了中心點(diǎn)的問(wèn)題，是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，也是書(shū)本上風(fēng)車(chē)制作的易錯(cuò)點(diǎn)。拓展任務(wù)雖不做要求，但可以看出如若基礎(chǔ)好的學(xué)生也有做出效果的。筆者認(rèn)為課堂上可以多多為學(xué)生提供豐富的實(shí)例練習(xí)，對(duì)

11、于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“吃不飽的”情況。對(duì)所有的學(xué)生也是一種激勵(lì)：“還有很多有趣的動(dòng)畫(huà)等著他們完成呢”。 每節(jié)課的任務(wù)對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)有用，但時(shí)常也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，所以教師需要“任務(wù)催化劑活動(dòng)”。這節(jié)課的活動(dòng)規(guī)則是，分為四個(gè)小組，每個(gè)小組成員完成好了第一和第二個(gè)任務(wù)，可以為本小組爭(zhēng)取一顆與本小組同色的五角星（實(shí)物），星數(shù)最多的小組獲勝，可以給小組學(xué)期積分加分。第三個(gè)任務(wù)也完成的同學(xué)可以再得到一個(gè)笑臉（實(shí)物）。完成大顯身手任務(wù)的同學(xué)可以重復(fù)得到一個(gè)笑臉。每組三個(gè)笑臉可以?xún)稉Q一個(gè)小組學(xué)期積分。積分上不封頂。這樣可以有效調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)互助，并且通過(guò)星數(shù)和笑臉的統(tǒng)計(jì)可以了解到學(xué)生各層次任務(wù)完成的情況。實(shí)踐證明活動(dòng)大大提高了