《汽車維修》教學認識MicrosoftWord文檔

1、汽車維修專業(yè)教學的幾點認識 面對教學改革適應教育人才培養(yǎng)的需要,我在汽車維修專業(yè)教學中積極探索,努力尋求立足時莊校區(qū)人和物的資源優(yōu)勢為實現(xiàn)達到我校培養(yǎng)中等技能型汽車專業(yè)人才,探索出一條“兩個結(jié)合,一個實習”的教學思路。兩個結(jié)合即為：汽車構(gòu)造理論與汽車零件實物相結(jié)合的教學,汽車維修理論與實訓操作相結(jié)合的教學；一個實習為：汽車維修綜合性實習。一談談汽車構(gòu)造理論與汽車零件實物相結(jié)合的教學。 汽車構(gòu)造理論對學生來說,聽起來無非兩種：即傳統(tǒng)的機械式理論和抽象性的理論。由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復雜，對于汽車專業(yè)的教學如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達清楚的。那么學

2、生對汽車零部件的掌握只能是死記硬背,缺乏一種感性認識。所以，用實物教學就顯得非常簡單、易懂。我采用邊講構(gòu)造理論,邊認識實物零件,那么就可以在課堂上,改變單純、枯燥的理論教學,將死記硬背的理論轉(zhuǎn)化為實物的零件名稱的教學。只要見到實物，學生對它們的結(jié)構(gòu)、特點就非常清楚，一目了然。教學效果非常好，學生的學習興趣就會提高，學習的動力就會很大。二談談汽車維修理論與實訓操作相結(jié)合的教學。 針對現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的發(fā)展方向,換件性修理已占領(lǐng)汽車維修領(lǐng)域,同時也取代了傳統(tǒng)的汽車維修。也就是說:由以前的修件向換件的發(fā)展。在校領(lǐng)導的組織帶領(lǐng)下,積極探索,勇于實踐，將汽車維修理論教學與實訓操作相結(jié)合的教學,將理論教室

3、與實訓室合二為一。實訓老師既講維修理論的同時，又進行針對維修理論指導實訓操作教學。如2007-2008下學期我們進行汽車維修工考工強化實訓理論教學是一門維修理論課,如果單純的放在教室講只能是一種理性認識。把它放在實訓室不僅具有理性認識指導實踐操作,而且還能到達感性認識的高度，同時，在實踐操作中，檢驗了理論的正誤。取得了良好的效果，通過率達到100%。 三談談汽車維修綜合性實習教學。 對于汽車維修綜合性實習，應該是我們汽車維修專業(yè)最需要必備的教學環(huán)節(jié),它是培養(yǎng)高技能人才的一塊基石,也是我們教學中理論指導實踐,再由實踐去檢驗理論的環(huán)節(jié)。如果說脫離了綜合性實習就是一種殘缺的教學,因為它是汽車維修工走向成才的必經(jīng)之路。我們?nèi)w實訓老師積極對待實訓教學,逐漸嘗試,不斷投入,充分利用,靈活組織,進行了汽車維修綜合性實習,真正體會到在車間進行汽車維修綜合的教學。汽車維修綜合性實習教學只是剛剛起步,處在萌芽狀況,我們的人力物力的投入還有待于加強,汽車維修綜合性實習教學還要逐步改進,逐步完善。 以上是我打破常規(guī)，進行汽車維修專業(yè)教學改革的一個思路。積極針對培養(yǎng)高技能型人才的需要,擺正突出