“語文園地”中“展示臺”的編排特點及教學(xué)

1、“語文園地”中“展示臺”的編排特點及教學(xué)福建省寧化縣實驗小學(xué)曾揚明義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文16年級的“語文園地”以范例的形式編排了“展示臺”這一欄目，意在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑學(xué)語文，用語文，促進學(xué)生主動發(fā)展?！罢故九_”內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑新穎，有利于提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。教師要認真領(lǐng)悟這一欄目編排意圖，切實體現(xiàn)“用教材教”的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 一、“展示臺”的編排特點和功能 （一）以學(xué)段目標(biāo)為基點，凸顯欄目特點。 1開放性。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放?！罢故九_”從第一學(xué)段的開放識字到第二、第三學(xué)段的走向社會、走向生活的語文實踐，給師

2、生留有選擇、補充、創(chuàng)造的開放空間。教材提供的只是例子，教師可結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，組織學(xué)生開展語文實踐活動，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。二是學(xué)習(xí)形式的開放?！罢故九_”從不同的方面展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。課內(nèi)學(xué)和課外學(xué)相結(jié)合；自主學(xué)和合作學(xué)相結(jié)合；還有唱、跳、小品、相聲、京劇等，激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，完全是一個開放的學(xué)習(xí)體系。 2綜合性?！罢故九_”中不僅有讀、有寫，還有動手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫和動手操作，不斷提高學(xué)語文、用語文的自主能力、合作能力。作為綜合性學(xué)習(xí)的一種形式，教材編排注意不同學(xué)校兒童的年齡特點和認知水平，體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)

3、的特點。 3專題性。人教版實驗教材的每一組“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的?！罢故九_”展示的內(nèi)容都是根據(jù)單元主題設(shè)置相關(guān)的語文實踐活動。如，低年級識字教學(xué)有“識字交流站”、高年級童話單元有“中外童話”，目的在于使學(xué)生的語文能力在原有基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展，從中獲得成就感。 4范例性?！罢故九_”的內(nèi)容以學(xué)習(xí)伙伴的展示作引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，呈現(xiàn)的只是一個范例，不會限制學(xué)生展示的內(nèi)容。學(xué)生通過與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果，既展示了自己，又從中感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。 （二）

4、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，凸顯展示功能。 1成果展示的舞臺?！罢故九_”展示的是學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生在展示中能體驗到自己成功的快樂，促使學(xué)生愛語文、學(xué)語文。另外，通過資料的搜集和整理，學(xué)生之間相互交流和幫助，可以促進同學(xué)之間的友好交往，展示學(xué)生的合作成果。 2個性體驗的橋梁。“展示臺”所展示的內(nèi)容，既有學(xué)生個人收集和整理的，也有學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的。教材中所展示的內(nèi)容是有限的，有的內(nèi)容不一定符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以適當(dāng)補充其他內(nèi)容，充分展示各自的學(xué)習(xí)成果。 3能力培養(yǎng)的場所。“授之以魚，不如授之以漁?！闭Z文學(xué)習(xí)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進語文能力的形

5、成與發(fā)展，這不是一朝一夕就能完成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能達成。教師應(yīng)該充分利用“展示臺”及時展示學(xué)生的詞匯積累和運用能力，在積累和運用過程中，學(xué)生的語文能力就能逐步得到提高。 二、“展示臺”教學(xué)建議 語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在教學(xué)中，應(yīng)借助“展示臺”拓寬學(xué)生語文實踐的時間、空間，促使所有學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得到提高。針對欄目特點，筆者提出如下教學(xué)建議。 （一）整合創(chuàng)造性使用教材。 1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。“展示臺”中的內(nèi)容是豐富的，如果老師能把“展示臺”的內(nèi)容和

6、教材中其他內(nèi)容適當(dāng)整合，會收到“一石二鳥”的效果。實驗教材中多處可以用整合的方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如二年級下冊“語文園地四”中的“展示臺”安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己搜集到的郵票；二是展示自己搜集的名言。它可以和“我們的小制作”這一口語交際整合起來，先搜集再進行口語交際。有些展示臺的教學(xué)可以和平時的課文教學(xué)整合起來，如二年級下冊“語文園地五”的“展示臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解自然知識。在教學(xué)古詩三首過程中可以引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片和描寫祖國山河的詩句；學(xué)習(xí)了雷雨一課，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、諺語；學(xué)習(xí)最大的“書”，可以引導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本。學(xué)生有了充分準(zhǔn)備，展示課就能收到較好的效果。

7、教學(xué)“展示臺”時，有些還可以和寬帶網(wǎng)這一欄目整合。如二年級下冊“語文園地八”的“展示臺”可以和“寬帶網(wǎng)”整合起來，讓學(xué)生先搜集資料，再進行展示。 2整合學(xué)習(xí)方式。“展示臺”中的許多內(nèi)容都是要求學(xué)生先在課外實踐，再到課內(nèi)展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的整合。如二年級下冊雷雨課后練習(xí)中“寫一寫”要求學(xué)生“留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”。在接下來學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺”時，就可以將自己的日記內(nèi)容加進去。再如，五年級上冊的“展示臺”中提出成立讀書興趣小組、開展讀書討論活動，就需要合作完成，老師一定要預(yù)先分好工，才能取得效果，合作不能流于形式。

8、有些是需要學(xué)生自主完成后再合作交流的，如四年級上冊“語文園地三”的“展示臺”內(nèi)容是“小組編童話故事集”，要先讓每個學(xué)生讀一本童話故事書，再合作編寫童話故事集。 （二）展示體驗成功與樂趣。 “展示臺”要求學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)來展示自己的學(xué)習(xí)成果，所以，在教學(xué)中教師不能枯燥地講解，要寓教于樂，讓學(xué)生體驗成功與樂趣。 1“交流會”拓寬識字積詞空間。這種方式主要用在第一學(xué)段的識字教學(xué)。教師要借助“展示臺”，用“交流會”的形式引導(dǎo)學(xué)生探索識字方法。交流的內(nèi)容大致如下： （1）學(xué)生聯(lián)系生活情境識字。如一年級下冊中設(shè)置了“識字加油站”，有從本子上識字的；有從電視里識

9、字的；還有是在商店買東西時識字。這些學(xué)習(xí)資源都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)借“展示”這個機會，引導(dǎo)學(xué)生個別說，互相說，擴大識字量。 （2）在收集資料中識字。“展示臺”的展示有時是一個活動過程，要求學(xué)生收集身邊的漢字材料，如收集商標(biāo)、歌詞、電視字幕、門牌字等，在展示中讓學(xué)生介紹這些字是在哪里看到的，自己是如何記住的。 2“擂臺賽”激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣?！袄夼_賽”這樣的形式主要用于具有挑戰(zhàn)性的展示內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)主動性。如，二年級下冊“語文園地三”中通過以“祖國”為龍頭的“詞語接龍”來展示自己積累的詞語。這個活動如果采用在小組間定時間“開火車”的形式進行“擂臺賽”，

10、就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，這樣的活動要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備才能有效進行。類似的展示內(nèi)容還有二年級下冊的“查字典”比賽，六年級上冊的“愛國名言”搜集擂臺賽。 3“露一手”展示語文學(xué)習(xí)成果。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點，在教學(xué)中，我們多創(chuàng)造機會幫助孩子“嘗試”各種角色活動，喚醒學(xué)生的自我意識，激活語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文實踐能力。“展示臺”中許多內(nèi)容都是學(xué)生聯(lián)系生活的語文實踐活動。如各學(xué)段呈現(xiàn)的“手抄報展覽”、“書法展示”、“攝影繪畫展”、“圖片展”、“墻報”等展覽，還有“唱歌”、“相聲”等特長展示。如果課堂上留給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生“露一手”，學(xué)生一定能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功。 4“故事會”培養(yǎng)閱讀表達能力。聽故事有趣味，沒負擔(dān)，可以滿足好奇心；給別人講故事，滿足了自己的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在十分喜歡的聽、讀、講故事的過程中，潛移默化地提高了讀書和寫作的能力。教材第一、二、三學(xué)段的“展示臺”有不少“講故事”、“介紹學(xué)習(xí)成果”的內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題去讀課外書，展示課外閱讀的成果。“故事會”的舉行重在參與，可以適當(dāng)評出一些“故事大王”、“最佳故事獎”、“閱讀創(chuàng)意獎”，