10以?xún)?nèi)加減法教案

1、10以?xún)?nèi)加減法教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。2、引導(dǎo)學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高知識(shí)掌握水平。3、引導(dǎo)學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中彌補(bǔ)知識(shí)、技能掌握上的某些缺陷，從而全面落實(shí)知識(shí)技能掌握方面的教學(xué)目標(biāo)。4、在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，結(jié)合活動(dòng)使學(xué)生受到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)合作的教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)7879頁(yè)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、蘋(píng)果評(píng)價(jià)卡、蘋(píng)果樹(shù)圖畫(huà)、蘋(píng)果圖片、小紅花、金星圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境一 找朋友：師：同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀槔蠋煹呐笥褑?？現(xiàn)在老師要從在座的朋友

2、里找?guī)孜坏脚_(tái)上來(lái)，你們唱著找朋友這首歌，老師來(lái)找，好嗎？（學(xué)生唱找朋友這首歌，教師帶表演的從學(xué)生中找十位到臺(tái)上來(lái)）師：數(shù)一數(shù)老師找了多少位朋友到臺(tái)上來(lái)？生：（齊數(shù)）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)） 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：剛開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的內(nèi)容，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。二、情境二 摘蘋(píng)果：過(guò)渡：師：既然是我的朋友，老師就有禮物送給他們。想知道禮物嗎？大家來(lái)看。（出示在黑板上貼好的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有十個(gè)蘋(píng)果圖片。）我要將這些蘋(píng)果送給我的朋友，但是必須由我的朋友親自來(lái)摘。其他同學(xué)仔細(xì)觀察。1、（第一次請(qǐng)一位同學(xué)

3、摘）師：你們看到了什么？生：樹(shù)上有一些大蘋(píng)果。生：他摘了一個(gè)蘋(píng)果。（引導(dǎo)學(xué)生將看到的完整的說(shuō)出來(lái)：原來(lái)樹(shù)上有十個(gè)蘋(píng)果，摘下來(lái)一個(gè)，還剩下9個(gè)蘋(píng)果）師：你會(huì)根據(jù)看到的列出算式嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）師：誰(shuí)愿意把自己的列的算式說(shuō)給大家聽(tīng)？生：我的算式是：10-1=9師：我的好朋友繼續(xù)摘蘋(píng)果。2、第二次請(qǐng)兩位同學(xué)摘蘋(píng)果，第三次請(qǐng)三位同學(xué)摘蘋(píng)果，第三次請(qǐng)四位同學(xué)摘蘋(píng)果，分析方法同上。師：你認(rèn)為你剛才表現(xiàn)的好嗎？如果覺(jué)得還可以，請(qǐng)你讓一個(gè)蘋(píng)果成熟，如果你覺(jué)得自己表現(xiàn)特別棒，就讓兩個(gè)蘋(píng)果成熟。（學(xué)生用紅彩筆涂蘋(píng)果，教師在課前將簡(jiǎn)筆畫(huà)的蘋(píng)果圖片發(fā)給學(xué)生。） 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明： 創(chuàng)設(shè)摘蘋(píng)果的情境，讓學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)

4、問(wèn)題的形成過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程，感到身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)了一部分內(nèi)容，并且涉及到用數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。滲透初步的自我評(píng)價(jià)意識(shí)。 三、情境三贏頭飾：過(guò)渡：師：我已經(jīng)將蘋(píng)果全部送給我的朋友了，你可別小看這些蘋(píng)果，它的后面可藏著秘密呢。（讓拿蘋(píng)果的同學(xué)將蘋(píng)果圖片背面的算式給同學(xué)看）1、師：下面就由我的好朋友將這些算式讀出來(lái)，誰(shuí)能回答出來(lái)，老師要送他一個(gè)漂亮的頭飾。（由拿蘋(píng)果的同學(xué)將蘋(píng)果圖片背面的算式用實(shí)物投影出示出來(lái)，并由他指定學(xué)生回答。答對(duì)的同學(xué)給他帶上一個(gè)所得答案相應(yīng)數(shù)字的頭飾。）生：9減 5等于幾？生：9減5等于4師：好，老師就送給你4號(hào)頭飾

5、，（把頭飾戴到學(xué)生頭上）2、師：贏得頭飾的同學(xué)站成一排。（學(xué)生站成一排）師：從左數(shù)第四位同學(xué)是幾號(hào)？生：是6號(hào)。師：從左數(shù)第六位同學(xué)是幾號(hào)？生：是1號(hào)3、師：請(qǐng)我的朋友按照自己的頭飾的號(hào)碼從小到大迅速站成一排。（學(xué)生迅速站成一排）師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生：我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有7。4、師：7號(hào)頭飾在這里呢。如果你能說(shuō)出一個(gè)算式的得數(shù)是7，7號(hào)頭飾就屬于你了。（學(xué)生積極回答，由最快想到的學(xué)生來(lái)回答。）生：5+2=7（教師將7號(hào)頭飾給該生戴上）師：現(xiàn)在一齊讀這些數(shù)字。生：（齊讀）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教師評(píng)價(jià)：師：剛才臺(tái)上的這些同學(xué)用自己的智慧贏得了頭飾，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一

6、顆金星。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：師：你認(rèn)為你剛才表現(xiàn)的好嗎？如果覺(jué)得還可以，請(qǐng)你讓一個(gè)蘋(píng)果成熟，如果你覺(jué)得自己表現(xiàn)特別棒，就讓兩個(gè)蘋(píng)果成熟。（學(xué)生用紅彩筆涂蘋(píng)果） 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：由摘蘋(píng)果的情境很自然的過(guò)渡到贏頭飾的游戲中，利用巧妙設(shè)計(jì)的蘋(píng)果背面算式復(fù)習(xí)一部分使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂(lè)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。四、課間休息：過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)很好，想不想讓老師來(lái)表現(xiàn)一下？師：老師就來(lái)唱首歌吧。但是需要同學(xué)們配合一下，根據(jù)老師唱的歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作。（唱十個(gè)手指的歌，學(xué)生根據(jù)歌詞伸出相應(yīng)數(shù)字的手指。）歌詞：一個(gè)手指，兩個(gè)

7、手指，三個(gè)小手指，四個(gè)手指，五個(gè)手指，六個(gè)小手指，七個(gè)手指，八個(gè)手指，九個(gè)小手指。十個(gè)手指在我的手上。 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：歌曲選擇巧妙，結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且符合小學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生做的動(dòng)作，讓學(xué)生得到充分的休息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與意識(shí)。五、情境四小小 郵遞員送信。過(guò)渡：師：我們靈巧的雙手是用來(lái)勞動(dòng)的。下面咱們就需要每個(gè)組選一名郵遞員為大家服務(wù)。（學(xué)生選郵遞員）師：請(qǐng)每個(gè)小組的郵遞員到臺(tái)上來(lái)。（每個(gè)小組的郵遞員走上臺(tái)）二組生：老師，我們沒(méi)有選他。師：但是這個(gè)同學(xué)很勇敢，咱們給他一個(gè) 機(jī)會(huì)好嗎？相信他能當(dāng)好這個(gè)郵遞員。（教師給他帶上有數(shù)字的頭飾）1、師：現(xiàn)在我們每個(gè)組都有了一個(gè)郵遞員

8、了，下面咱們準(zhǔn)備寫(xiě)信，這封信由咱們小組所有同學(xué)來(lái)共同完成，要求這封信的內(nèi)容必須是算式，而且算式的得數(shù)必須等于你所在小組的郵遞員頭飾上的數(shù)字。（學(xué)生討論完成）2、師：哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一下自己的信？在他讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，看有沒(méi)有補(bǔ)充。（四個(gè)小組分別讀自己的信，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充）教師評(píng)價(jià)：對(duì)于寫(xiě)的比較全的小組在他的信上貼一張粘貼畫(huà)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)：師：你認(rèn)為你剛才表現(xiàn)的好嗎？如果覺(jué)得還可以，請(qǐng)你讓一個(gè)蘋(píng)果成熟，如果你覺(jué)得自己表現(xiàn)特別棒，就讓兩個(gè)蘋(píng)果成熟。（學(xué)生用紅彩筆涂蘋(píng)果） 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)送信的情境，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。并且通過(guò)一封信的形式在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況時(shí)，（出現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有被組員

9、認(rèn)可的郵遞員）教師及時(shí)處理，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。使學(xué)生真正在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。六、情境五成熟的蘋(píng)果。過(guò)渡：師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，不少蘋(píng)果都成熟了。1、師：同學(xué)們看自己的蘋(píng)果成熟了多少個(gè)？原來(lái)有多少個(gè)？還有多少個(gè)沒(méi)有成熟？生：我的蘋(píng)果成熟了5個(gè)。生：我的蘋(píng)果成熟了6個(gè)。生：我一共有10個(gè)蘋(píng)果，成熟了4個(gè)，還有6個(gè)沒(méi)有成熟。2、師：你能根據(jù)你手中的蘋(píng)果圖列出算式嗎？（學(xué)生根據(jù)圖列算式。）3、師：誰(shuí)愿意把自己的算式說(shuō)給大家聽(tīng)？生：我有10個(gè)蘋(píng)果，成熟了4個(gè)，還有6個(gè)沒(méi)有成熟。我的算式是：4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4師：你為什么這樣列式？生：因?yàn)?個(gè)成熟了的蘋(píng)果，6個(gè)沒(méi)有成熟的蘋(píng)果，一共十個(gè)蘋(píng)果，我的算式是：4+6=10 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：巧妙的利用學(xué)生做自我評(píng)價(jià)的圖，復(fù)習(xí)看圖列式。七、結(jié)束：師：今天同學(xué)們覺(jué)得整堂表現(xiàn)的怎么樣？如果你覺(jué)得自己表現(xiàn)的很好，就讓所有的蘋(píng)果都成熟吧！下課！ 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：結(jié)束語(yǔ)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，賦予深意。評(píng)析：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，有趣，自然，靈活，扎實(shí)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到游戲中；將學(xué)生置