走一步再走一步

1、走一步，再走一步莫頓·亨特（美）那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩?！班?”內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了?！薄拔覀儸F(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。“來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！薄拔襾?lái)了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，

2、壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法。”“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！?/p>

3、有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗?”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想

4、著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)?！昂?，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的?！蔽蚁?。我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永

5、遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）下冶一中 盧廣周一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)心理的寫(xiě)作方法，以及敘事和議論相結(jié)合的寫(xiě)作手法。2、理解“走一步，再走一步”的含義。3、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待人生中的“懸崖”。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)走一步，再走一步，和美國(guó)作家莫頓·

6、;亨特一起去爬懸崖，好不好？ 出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生朗讀。（二）研讀文本1、讀文批注。默讀“我們最后來(lái)到一處空地這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！?，用橫線標(biāo)出直接描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。在朗讀時(shí)，你有什么感受，請(qǐng)嘗試著在書(shū)上作一些批注。（學(xué)生回答、補(bǔ)充）點(diǎn)撥、明確：冒險(xiǎn)階段：我全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒，感到頭暈?zāi)垦?。我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。脫險(xiǎn)階段：“我下不去！，我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”這似乎能辦得到，我頓時(shí)有了信心，我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽耶a(chǎn)生了一種巨大的成就感。 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。（1）以上詞語(yǔ)和句子刻畫(huà)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受

7、？ （學(xué)生回答，補(bǔ)充，小組交流。）啟發(fā)、明確：向上攀爬懸崖過(guò)程中，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼、無(wú)助和絕望，此外還有被同伴拋棄的委屈和遭到嘲笑的羞辱。后來(lái)，在父親的鼓勵(lì)和幫助下，由一開(kāi)始的無(wú)比恐懼、毫無(wú)信心到最后成功脫險(xiǎn)，并產(chǎn)生了一種巨大的成就感，內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福與喜悅。（2）你能用朗讀的方式把作者的心理感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 請(qǐng)用心朗讀下面兩段話(huà)，體會(huì)人物心理變化，比比誰(shuí)讀的好。 我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 “我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”我哭著說(shuō)。 我慢慢

8、地把身體移過(guò)去，看見(jiàn)了那塊巖石，小心翼翼地伸出左腳去探，而且踩到了它，我頓時(shí)有了信心。我聽(tīng)從父親的建議，右腳又踩到了一塊巖石，信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁搿Ｗ詈?，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，心中產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 （學(xué)生朗讀展示，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）（3） 除了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)外，文章還采用了哪些描寫(xiě)間接寫(xiě)出了作者這種內(nèi)心感受？（學(xué)生思考、回答，交流、討論）明確：還采用了動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的方法間接刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)心理落、爬、蹲、靠、望、啜泣、伏； 移、伸、探、踩、投、啜泣。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次“啜泣”

9、的不同）。 環(huán)境描寫(xiě)，襯托心理“那座懸崖就聳立在空地的另一邊。高不可攀的險(xiǎn)峰。” “暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。（”假如當(dāng)時(shí)“我”也是一個(gè)活潑勇敢的兒童，那么該如何描寫(xiě)懸崖和暮色呢？） （4）老師想把文章的最后一段去掉，理由是這樣做并不會(huì)影響閱讀效果，你同意嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充）明確：第一，從內(nèi)容上說(shuō)，是作者從事件中悟到的道理，闡釋了題目“走一步，再走一步”的含義，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。（根據(jù)學(xué)生回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和思想教育）第二，從寫(xiě)作角度說(shuō)，敘事之后

10、，加以議論，升華主題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，很值得我們模仿學(xué)習(xí)。另外，作者寫(xiě)下這篇文章時(shí)，已是65歲的老人，在作者的生命中，有著太多這樣的經(jīng)歷和切身感受（大家想聽(tīng)嗎？見(jiàn)補(bǔ)充材料），敘事之后，發(fā)出這樣的人生感悟，完全是自然而然，水到渠成。（三）拓展文本假如有一天，文中的人物（“我”、杰利、內(nèi)德、父親）相聚一起，又談起爬懸崖這件事，他們會(huì)怎么看待這件事？（四）課堂總結(jié)本節(jié)課，我們和作者一起體驗(yàn)了爬懸崖冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)冰火兩重天的心理感受，理解了“走一步，再走一步”的含義，此外，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種方法描寫(xiě)心理的方法，以及敘事和議論結(jié)合的寫(xiě)作手法。讓我們記住莫頓·亨特，記住這一次難忘的攀爬經(jīng)歷，走好人生的每一步。三、課后作業(yè)模仿本文寫(xiě)法，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字左右的作文。補(bǔ)充材料1（1945年月，在英格蘭的沃頓空軍基地。18歲的作者接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，