第四單元收獲

1、第 四單 元: 收獲課 題： 落花生主備人：張姍姍 課時(shí)： 20 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)字8個(gè)，寫字六個(gè)。正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。2、正確、流利有感情的朗讀課文，理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“父親”所說的話的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎語導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)檢測三、出示目標(biāo)四、自主學(xué)習(xí)1.猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)謎語，讓你們來猜猜，好不好？師： “根根胡須入泥沙，自造房屋自造家，地

2、上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?.教師板書課題釋題，展示花生圖片1、指名讀課文，全班正音。2、交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。1.理清課文脈絡(luò)。2.正確、流利有感情的朗讀課文。3.寫摘錄筆記。默讀課文考課文主要寫了一件什么事？本文以落花生為線索按照怎樣的順序?qū)懙模囍o這些內(nèi)容加上小標(biāo)題。板書課題釋題，展示花生圖片。交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。生齊讀目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)真讀課文批注五、合作交流六、全班交流七、當(dāng)堂檢測1、課文主要寫了一件什么事？2、本文以落花生為線索按照怎樣的順序?qū)懙?，試著給這些內(nèi)容加上小標(biāo)題。課文重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容學(xué)生以

3、小組為單位匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書學(xué)生分角色朗讀議花生部分。按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ），其中（）是詳寫，（ ）是略寫。組內(nèi)交流。參考：落花生是本文的中心事物，全文學(xué)生匯報(bào)：寫了種花生、嘗花生、議花生，其中詳寫議花生。學(xué)生完成課堂檢測板書設(shè)計(jì) 落花生種花生、嘗花生、議花生課后反思低效無效環(huán)節(jié)：學(xué)生對課文圍繞落花生講了幾件事，說不清。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓孩子找這幾件事分別在課文中的那些段落。課 題： 落花生主備人：張姍姍 課時(shí)：21 教學(xué)目標(biāo)： 1體會(huì)父親談?wù)摶ㄉ挠靡?2初步了解借物喻人的寫作手法教學(xué)重點(diǎn)： 理解父親的話包含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

4、初步了解借物喻人的寫作手法教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)四、合作交流 朗讀理解通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回想一下課文圍繞落花生寫了那幾件事？教師板書：種花生 、吃花生、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 結(jié)合上下文理解詞語的意思和含義深刻的句子。 初步了解借物喻人的寫作手法，能用“落花生，我想對你說”寫一段話，1.默讀課文310自然段，找出描寫花生好處的句子自己概括批在書旁2、從文中用“”畫出“父親”關(guān)于“落花生”說的話，想一想，“花生、桃子、石榴”他們各象征了什么？把體會(huì)批在書旁。指名回答1、學(xué)生齊讀目標(biāo)明確任務(wù)： 理解課文中含義深刻的句子。 初步了解借物喻人的寫作手學(xué)生邊讀

5、書，邊批注3自己思考并做好交流準(zhǔn)備父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用五、拓展升華六、當(dāng)堂檢測七、小練筆： 3、討論：說一說“父親”希望“我們”做什么樣的人？你想做什么樣的人？教師適時(shí)點(diǎn)撥：父親用蘋果、桃子、石榴和花生作比較，突出花生樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。“這是我對你們的希望。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上?！保ㄉ酝＃?/p>

6、讀錯(cuò)了嗎？印在許地山的心上。介紹許地山的筆名落花生，和他落花生般的人生?！拔覑刍ㄉ暮锰幒芏?，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（        ）。我贊美花生，我。更要贊美（       ）?！甭浠ㄉ?，我想對你說學(xué)生分角色朗讀對話板書設(shè)計(jì) 落花生種花生、嘗花生、議花生（詳寫）外表不好看，但是很有用（借物喻人）課后反思低效無效環(huán)節(jié)：學(xué)生對課文落花生的品格和人聯(lián)系不上。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓孩子找到父親說的話反復(fù)讀加深理解，

7、課 題： 拾穗 1 主備人 張姍姍課時(shí)：22 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、規(guī)范書寫本課生字。2、通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的理解和同情3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范書寫本課生字教學(xué)難點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的理解和同情。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課 二、預(yù)習(xí)檢測三、出示目標(biāo)四、自主學(xué)習(xí)今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文拾穗板書：拾穗 “拾”是什么意思？“穗”是指什么？ 1指名讀課文注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋逼真 偷竊1、正確、規(guī)范書寫本課生字。2、通過理解重點(diǎn)詞句

8、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的理解和同情課文中的哪一部分寫畫面的，畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。哪一部分是聯(lián)想的。用不同符號(hào)畫出，并作簡單批注。板書課題，齊讀課題。學(xué)生回答問題3號(hào)讀課文，4號(hào)讀詞語生默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。并作簡單批注。五、合作探究六、全班交流七、課堂檢測課文中的哪一部分寫畫面的，畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。哪一部分是聯(lián)想的。用不同符號(hào)畫出，并作簡單批注。每組四號(hào)學(xué)生匯報(bào)，課文中的哪一部分寫畫面的，畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，一個(gè)小組匯報(bào)，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。）出示課文填空小組內(nèi)交流：4號(hào)學(xué)生交流

9、畫面內(nèi)容，談感受，2、3號(hào)學(xué)生交流聯(lián)想部分一個(gè)四號(hào)學(xué)生匯報(bào)，其他四號(hào)學(xué)生可做好補(bǔ)充準(zhǔn)備。生匯報(bào)板書設(shè)計(jì) 收獲中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)拾穗 右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開始課后反思低效無效環(huán)節(jié)：學(xué)生對課文中的人物描寫不能準(zhǔn)確說出采用的寫作方法。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，教給他們寫作方法，然后再融入課文中邊讀變體會(huì)。課 題： 拾穗 2主備人 張姍姍課時(shí)：23 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者是抓住人物進(jìn)行刻畫、描寫的。2體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是抓住人物進(jìn)行刻畫、描寫的教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、出示目標(biāo)三

10、、自主學(xué)習(xí)四、合作交流五、全班展示總結(jié)寫法通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文向我們展示了什么？（也就是這篇課文的主要內(nèi)容）1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）2.找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？默讀課文15自然段，體會(huì)課文的寫作順序，在書旁批注并畫出農(nóng)民的辛苦，勞動(dòng)的艱辛的句子，讀一讀寫出自己的感受。交流：課文15自然段，體會(huì)課文的寫作順序，在書旁批注并畫出農(nóng)民的辛苦，勞動(dòng)的艱辛的句子，讀一讀寫出自己的感受。只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)、聯(lián)想、想象進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。學(xué)生思考后回答齊讀目標(biāo)，銘記在心。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真批注、讀書。小組交流歸納概括五、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：六、交流、評(píng)議今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。2、說說你都觀察到了什么？3、把你觀察到的內(nèi)容寫