六下解決問題的策略教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版六年級下冊第三單元 解決問題的策略教材分析：從三年級上冊起，每一冊教科書里都教學(xué)一種策略，依次是分析量關(guān)系的“從條件向問題推理和“從問題向條件推理，幫助理解題意的“列表整理和“畫圖整理，還有“枚舉“轉(zhuǎn)化“假設(shè)與替換等策略。本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會策略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活，體會各種策略之間的相互配合、相互補充。全單元編排兩道例題，具體安排見下表：例1 把陌生的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，體會轉(zhuǎn)化可以多樣例2 通過假設(shè)和調(diào)整解決問題，體會假設(shè)與調(diào)整可以多樣教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo) 第 一

2、 網(wǎng)1使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已有的解決問題的知識經(jīng)驗、思想方法，加強對策略的體驗和方法的領(lǐng)悟，提高解決問題的能力。2.使學(xué)生在解決問題過程的不斷反思中，感受各種策略對于解決不同問題的價值，進(jìn)一步開展分析，綜合和簡單推理的能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強知識間的聯(lián)系，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：合理運用策略解決問題，加強知識間的聯(lián)系。教學(xué)難點：運用已學(xué)的策略解決新穎、復(fù)雜的問題，體會一個問題多種方法及各種策略之間相互的關(guān)系。課時安排： 3課時第一課時：轉(zhuǎn)化的策略教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的例1和第28頁的“練一練，完成練習(xí)五第13題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系不同的

3、知識，作出不同的推理，體會策略和方法的多樣性。2.在運用不同的策略解決問題的過程中，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成最優(yōu)化思想。3.在解決問題的過程中，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。w W w . x K b 1.c o M教學(xué)重點：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法。教學(xué)難點：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的方法。教學(xué)資源：課件教學(xué)過程：一回憶舊知，整理策略談話：從三年級上冊起，每一冊數(shù)學(xué)都教學(xué)一種策略，你們知道我們學(xué)了哪些策略？學(xué)生可能已經(jīng)忘記，教師幫助回憶整理：依次是分析量關(guān)系的“從條件向問題推理和“從問題向條件推理，幫助理解題意的“列表整理和

4、“畫圖整理，還有“枚舉“轉(zhuǎn)化“假設(shè)與替換等策略提問：這些策略你們都學(xué)會了嗎？今天我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？板書課題：轉(zhuǎn)化的策略二合作探究，運用策略1、教學(xué)例1課件出例如1學(xué)生讀題，自主完成。談話：這是一個稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題，除了用剛剛我們做的方法來解決，你們能否用以前學(xué)的策略來思考呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析小組交流方法。匯報交流情況：學(xué)生遇到困難可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)“男生人數(shù)是女生的2/3理解2/3這個分?jǐn)?shù)的意義，可以畫線段圖，看出男生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/5。原來的問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有35人，男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的2/5，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3/5，男生有多少人？

5、女生有多少人？這是簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，可以推理出“男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是23。原來問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有3/5人，男生與女生人數(shù)的比是23，男生、女生各有多少人？這是按比例分配問題。根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，想到“女生人數(shù)看作3份，男生人數(shù)是2份，于是產(chǎn)生解題思路：先算出1份是幾人，再算2份、3份各是多少人。把作為單位“1的女生人數(shù)設(shè)為x，那么男生人數(shù)就是2/3x，利用美術(shù)組一共35人，能夠列方程解題。談話：通過剛剛的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？讓多名學(xué)生答復(fù)，征求各自的看法。剛剛我們運用了不同的策略來解決這個問

6、題，你們能檢驗一下自己做的是否正確嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流檢驗方法2.做第28頁的“練一練引導(dǎo)學(xué)生運用剛剛學(xué)過的策略，用自己喜歡的方法來解決。要求學(xué)生說說“你選擇了什么策略，是怎樣想的 通過他們在交流中獲得這些體驗，讓學(xué)生體會方法的多樣性。三穩(wěn)固練習(xí) ，回憶策略w W w . X k b 1.c O m1.練習(xí)五第1題。要求學(xué)生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比。或者寫出比，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。這道題可以看作溝通數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的練習(xí)，有助于問題的轉(zhuǎn)化。2.練習(xí)五第2題。根據(jù)的比或百分?jǐn)?shù)，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，探索原來問題的解法。

7、在線段圖上可以聯(lián)想到的數(shù)學(xué)信息越多，思維就越開放，問題轉(zhuǎn)化的思路會越開闊，解決問題的資源也就越充分。四課堂小結(jié) ， 提升策略談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了很多解決問題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡的作用，幫助我們更好的解決問題。五課堂作業(yè)：練習(xí)五第3題。第二課時：假設(shè)的策略教學(xué)內(nèi)容：教材第2829頁的例2和第29頁的“練一練，完成練習(xí)五第45題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會通過假設(shè)和調(diào)整來解決問題，進(jìn)一步的提升思維水平。2.在運用假設(shè)和調(diào)整來解決問題的過程中，體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：學(xué)會

8、假設(shè)和調(diào)整的策略來解決問題，并體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。教學(xué)資源：課件教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運用已學(xué)的多種策略來解決問題，通過對條件的進(jìn)一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。板書課題：假設(shè)的策略二探究新知1教學(xué)例2課件出例如2X|k | B| 1 . c |O |m全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提問：解決這個問題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？學(xué)生小組討論。畫圖法。先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。列舉法。從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。（1） 列表假設(shè)。

9、假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ 出示表格。借助表風(fēng)格整。第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流，得出方法：引導(dǎo)思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1條,所以調(diào)整為小船4條，大船6條。 檢驗結(jié)果。學(xué)生口答檢驗方法。三穩(wěn)固練習(xí) w W w . x K b 1.c o M1完成第29頁“練一練。1引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)

10、要求提示動手操作，獨立完成。2用列表假設(shè)的方法再進(jìn)行思考練習(xí)。學(xué)生交流，并匯報想法。2完成練習(xí)五第4題。根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報調(diào)整想法。四課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五課堂作業(yè)：練習(xí)五第5題。第三課時：解決問題的策略練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第69題和思考題，了解“你知道嗎。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運用轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來解決問題。2.在不斷練習(xí)和反思中，感受運用策略對于解決特定問題的價值。3.通過這些策略的運用，了解解題方法的多樣性，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們主要運用了哪些策略來解決問題的

11、？轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略你們學(xué)會了嗎？今天老師想考一考大家對這兩個策略的運用情況，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？板書課題：解決問題的策略練習(xí)課 二練習(xí)應(yīng)用1.練習(xí)五第6題。出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。 :/ xkb1.co m結(jié)合畫的圖進(jìn)行分析：要求中、下層各放了多少本書？可以通過上層放書的數(shù)量100本，及所對應(yīng)的份數(shù)5，先求一份的量是多少，再求中、下層各放了多少本書。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考，如把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來解答。2.練習(xí)五第7題。結(jié)合圖引導(dǎo)思考：根據(jù)貨車的速度是客車的23，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的23，接著讓學(xué)生在圖上畫一畫，并解答。3. 練習(xí)五第8題。學(xué)生讀題，出示右圖：先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。學(xué)生動手畫，教師巡視、輔導(dǎo)。學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學(xué)生盡量防止這種特殊情況。結(jié)合圖幫助學(xué)生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的數(shù)量，這樣就解決了這一問題。4. 練習(xí)五第9題。出示題目和表格。新| 課 | 標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)先假設(shè)兩種球分別投中的個數(shù)，再通過試驗