小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方式解讀

1、NO.04and Tech no logy Inno vati on Herald創(chuàng)新教育104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation HeraldDO：10.16 660/ k i.1674-098X.2016.04.104小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方式解讀武世勤(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)中心完小內(nèi)蒙古赤峰025350)摘 要：在新課標(biāo)的改革下，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。 由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科， 所以在一定程度上來講相比其他學(xué)科顯得枯燥無味一些，但是在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的模型思想， 不僅能夠是學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加生動(dòng)的了解和掌握，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科奠 定了一定的基礎(chǔ)。那么該文就主要針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和研究，著重探討培養(yǎng)學(xué)生的模型思想方案和策略，希望有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，為教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，做些力所能及的事。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)方式中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2016)02(a)-0104-02104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology I

3、nnovation Herald教學(xué)中的 模型思想主要是將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生 活更好的結(jié)合 起來，通過兩者兼得 微妙關(guān)系，對(duì)學(xué)生灌輸更 多的數(shù)學(xué)的理論知 識(shí)和利用數(shù)學(xué) 模型能夠解決生活中實(shí)際 問題的思想。由于我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，很多教師往往 忽略了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，只知道一味的講解 知識(shí)的 運(yùn)算過程，沒有很 好的幫助 學(xué)生擴(kuò)展自身的思 維方式，所以 導(dǎo)致很多學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 因此培養(yǎng)學(xué)生模型思想 尤為重要，不僅可 以提高學(xué) 生的數(shù)學(xué)成 績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 動(dòng)力，還能間接 地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量1。文章主 要針對(duì)這些問題進(jìn)行 研究和探討，重點(diǎn)的探討培養(yǎng)學(xué)生模 型思想的方

4、式和策略，以此促 進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。1目前的教學(xué)中存在的問題(1) 單一的教學(xué)模式。雖然教育部頒發(fā)新課改方案已經(jīng)很多年了 ，但是在真正 的教學(xué)過程中，還是會(huì)有教師不嚴(yán)格按照小學(xué)數(shù)學(xué)新課程 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。教師還是在教學(xué)的 過程中，一味的給 學(xué)生灌 輸數(shù)學(xué)知識(shí)的鹽酸過程，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng) 用能 力并不重視，教師知識(shí)利用教材直接將知識(shí)和方法教給學(xué) 生，然后一遍遍的套用公 式、方程。這種方法雖然 有一定 的 效率，但是它在根本上 禁錮了學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué) 生不能靈活的運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。(2) 教師的綜合素質(zhì)水平 需要提高。處于信息時(shí)代下 的我們，應(yīng)該多利 用這個(gè) 時(shí)代和社會(huì)的 優(yōu)

5、勢(shì)，充分發(fā)揮我們的能力。 而現(xiàn)在的部分學(xué)校由于教師的個(gè) 人綜合素質(zhì)不夠，往往對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力不給予重視，更談不上培養(yǎng)了，甚至認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)W到課本上的知識(shí)，做到舉一反三 就達(dá)到了教學(xué)的目的和任務(wù) 2。這種做法不能 很好的 幫助學(xué)生在聽、說、讀、寫、思和實(shí)踐方面做到全面的發(fā)展和 進(jìn)步，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力較差的重要原因。(3) 應(yīng)試教育觀 念太強(qiáng)。現(xiàn)在部 分家長(zhǎng)和 教師往往 過于看重應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生脫離了社會(huì) 的發(fā)展需要，違背了自然 發(fā)展規(guī)律，忽略了培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú) 立思考和時(shí)間的能力， 只是以應(yīng)付升學(xué) 考試為目的 的教育理念和教育方式。可以說應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生、教師、學(xué) 校乃至整個(gè)中國(guó)社

6、會(huì)都產(chǎn)生了巨大影響。2培養(yǎng)學(xué)生模型思想的方法和策略該文中敘述的內(nèi)容，讓我們更深層的了解 到了我國(guó) 現(xiàn)在 的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存 在的問題，因此現(xiàn)在如何轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的模型思想的培 養(yǎng)十分重要。(1) 結(jié)合生活 現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)的知識(shí)是來源于生活 的，并且我們 研究數(shù)學(xué)的目的 也是為了是數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用于生活，每一個(gè)數(shù)學(xué)模型都 是可以在生活中找到真實(shí)存在的生活模型的。教師可以在教學(xué) 過程中將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，把學(xué)生帶到特定的生活情 境之中，在這個(gè)過程中，學(xué)生也將加深對(duì)這一知識(shí)的理解， 這樣教師就能更好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問題3。在今后的學(xué)習(xí)或是生活過程中在遇到

7、類似 的情況是，學(xué)生就能 通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和 問題的解決。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的 時(shí)候，教師可以舉例 說明： 小明和小麗、小紅3個(gè)人是好朋友，他們相約去果園摘橘子， 小明摘了 3個(gè),小麗摘了 6個(gè),小紅摘了4個(gè)，那么三個(gè)人一共 摘 了多少個(gè) 橘子？通過這種貼近生活的問題， 能夠幫助學(xué)生 利 用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行問題 的解答，通過這種貼近生活的數(shù)學(xué)知 識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的理 解和 掌握知識(shí)，從而加強(qiáng)了學(xué) 生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(2) 通過應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生模型思想的建立。教師可以啟發(fā)學(xué)生自己嘗試著發(fā)現(xiàn)課堂上的模型在生 活中的相應(yīng)模型，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和獨(dú)立思考，讓 抽象的數(shù)學(xué)知

8、識(shí)變得更 加生動(dòng)和具體。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng) 方形 的面積計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手在生活中找一個(gè) 長(zhǎng)方形的 模型，或是利用紙張自制一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用尺子 量出長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)和寬，利用公式進(jìn)行面 積計(jì)算。比如，一個(gè) 字典的長(zhǎng)為20 cm寬為15 c m 接下來 帶入長(zhǎng)方形 面積計(jì) 算公式中，也就是長(zhǎng)x寬=面積，那么這本字典的面積就是104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald104科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald2016 NO.04科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technol

9、ogy Innovation Herald105創(chuàng)新教育20X15 =3 00cm2。在這個(gè)計(jì)算的過程中，學(xué)生能夠?qū)嶋H操 作，對(duì)知識(shí)和理論的理解就會(huì)更加 透徹。除此之外，教師可 以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍?shí)踐性質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生在家里找出幾樣長(zhǎng)方形 的物品，量岀物品的 長(zhǎng)和寬，最后算岀面 積，在第二 天的課堂上檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，對(duì)于完成效果好的學(xué)生 給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng) 勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方 式不僅能夠增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到生活中模 型 的實(shí)際應(yīng) 用，并且?guī)椭鷮W(xué) 生養(yǎng)成了構(gòu)建 數(shù)學(xué)模型的好習(xí)慣和 好能力。(3) 利用舊模型，建立新的模型。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)模型是多種多樣的

10、，包括概念、公式、方程、法則這些都是，并且這些數(shù)學(xué)模型都是 通過逐級(jí)建立起來的。比如在教學(xué)過程中， 學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的基本運(yùn)算，那么教師就可以舉例： 小紅今天買了 7個(gè)筆記本， 小剛買了4個(gè)筆記本，請(qǐng)問小紅比小剛多買了幾本筆記本？這道題需要加減法的運(yùn)算， 7-4=3。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，問題理解較慢，那教師也可以采用另一種問法，比如，小剛買了 4個(gè)筆記本，那現(xiàn)在他再買幾本就 和小 紅紅一樣多了？通過這種 方式的引導(dǎo)，學(xué)生不僅找我了減法的運(yùn)算，還掌握了加法的運(yùn)算，所以學(xué)生就能更深的理解問題，并且對(duì)問題進(jìn)行解答。這種方式就是利用舊的 模型，建立一個(gè)新的模型，并且通過模 型的相互轉(zhuǎn)換，輕松地解決學(xué)習(xí)

11、中的問題，提高學(xué)生理解問題的能力，并且為今后更好的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)4。(4) 加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生 建立模型的能力。在教學(xué)過程中，教師不必把學(xué)生禁錮在教室里，可以定 期帶領(lǐng)學(xué)生走岀課堂，在實(shí)際的生活中提高學(xué)生的建模能 力。比如帶學(xué)生去菜市場(chǎng)，讓學(xué)生利用在課堂中學(xué) 到的模型 思想應(yīng)用在實(shí)際生活中， 解決價(jià)格的問題 和統(tǒng)計(jì)問題。 通過 這種實(shí)際的應(yīng) 用，學(xué)生能 夠更好地 掌握數(shù)學(xué)知 識(shí)和理論，這Scie nee and Tech no logy Inno vati on Herald樣學(xué)到的知識(shí)才能得到更好的應(yīng)用，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和邏輯思 維的建立 起到十分重要的作用。3結(jié)語小學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)最

12、 基礎(chǔ)的一 個(gè)部分，而數(shù)學(xué)更是教學(xué)過程中最重要的課程之一，所以在小 學(xué)的教育中培 養(yǎng)學(xué) 生建立模型思 想非常 重要。培養(yǎng)學(xué)生建立模型思想，不僅能 夠 幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú) 立創(chuàng)新能力，最重要的一點(diǎn)也 是為了以后 給國(guó)家培 養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn) 的全面人 才做準(zhǔn)備。這也要求教師在教 學(xué)過程中，要注重學(xué) 生學(xué)習(xí)的 主體地 位，建立一個(gè)輕松自然 的教 學(xué)模式，創(chuàng)建愉 快的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠更全面、更高效的掌握數(shù)學(xué)理論 知識(shí)，并且能夠在掌 握知識(shí)的基礎(chǔ) 上，熟練的應(yīng) 用到生活中 去。所以，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更加積極的建 立模型思想的數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和

13、 興趣，更好的達(dá) 到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效 果，全心全意為國(guó)家今 后的發(fā)展 做打算，幫助國(guó)家培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的全方位人才。參考文獻(xiàn)1 王麗兵.讓智慧的光芒在課堂中閃耀一一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中模型思想的培養(yǎng)J.教學(xué)月刊：小學(xué)版,2008,32(8):16-18.2 肖麗珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建模 思想的應(yīng) 用探析J.江西教 育,2015,11(36):78.3 林俊生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)模型思想的探討J.小作家選刊,2015,23(35):71-72.4 姜以法.小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想及培養(yǎng)策略研究J.讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(11):234.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology In

14、novation Herald105科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) Science and Technology Innovation Herald105(上接103頁(yè))岀這種形態(tài)學(xué)改變， 從大體 標(biāo)本(肉眼觀察)和組織切片(鏡 下觀察)兩個(gè)方面授 課。授課過程中需 要注意的是，同學(xué)們 所觀察到的病理形態(tài)學(xué)改變往往是一個(gè)時(shí)期的改變，具有 一定的局限性，如何引導(dǎo)學(xué) 生將所 學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知 識(shí)與臨床 有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用動(dòng)態(tài)的觀 念去理解 病變，用發(fā)展 的觀念 去解釋病變，是病理學(xué)需要培養(yǎng)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同 學(xué)們有相 對(duì)較多的自己觀察時(shí)間， 而如何 對(duì)這段時(shí)間進(jìn)行把 握？有的學(xué)生，用動(dòng)態(tài)的思維 過程，前后聯(lián)系，

15、既充分利用課 堂觀察時(shí)間，又鞏固了理論 課的知 識(shí)；而有的學(xué) 生不善于把 握自己的觀察時(shí)間，把時(shí)間白白浪費(fèi)。作為老師，我們?cè)?授課 的時(shí)候 要注意引導(dǎo) 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題。比如，學(xué)生觀察大葉性 肺 炎這張片子的時(shí)候，可以提問觀察到的病變是否和書上描述 四期改變一致， 讓學(xué)生體會(huì)四期改變 之間的演 變過程。通過 例子就可以引導(dǎo) 學(xué)生觀察病變要注意多思考，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展 的眼光去觀察病變。4網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用隨著信息與網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成 為人們學(xué)習(xí) 和工作中不可或 缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也 越來越受到重視。病理學(xué)作為一門形態(tài) 學(xué)科，授課過程中需 要有大量圖片、視 頻等來增加學(xué)生的認(rèn)知能力，而病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程含有圖片、視頻、音頻，習(xí)題等大 量素材，教師在 授課過程中可 以將這 些網(wǎng)上資源 提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣更能充分 利用課余時(shí)間， 根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 論壇還方便師生相互交流。總之，為了提 高教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹立以學(xué)生為中心 的教學(xué)理念，注重病理學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生 獨(dú)立思考，將所學(xué)的知 識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系并與臨床 結(jié)合，使其成 為一個(gè)完