八年級(jí)物理全冊《7力與運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)教案(新版)滬科版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上暢游學(xué)海敢搏風(fēng)浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。凌風(fēng)破浪擊長空，擎天攬日躍龍門課題第七章：力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生活動(dòng)出示課題師：出示本節(jié)課的課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖師：出示本章的思維導(dǎo)圖，展示學(xué)生自己設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，對(duì)設(shè)計(jì)好的同學(xué)予以表揚(yáng)肯定。生：展示自己的思維導(dǎo)圖，同時(shí)根據(jù)思維導(dǎo)圖，展示本章的重點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)回眸師：出示教材知識(shí)回眸，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并找學(xué)生展示生：展示基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)方式：小組之間、學(xué)生之間交流討論，相互督促檢查新課教學(xué)，典例分析師：出示本節(jié)的典型例題，找生展示，并分析生：分析典型例題，并與同

2、學(xué)交流討論師：找生展示，并總結(jié)分析方法點(diǎn)撥： 解釋慣性現(xiàn)象的思路和方法：確定研究對(duì)象是哪個(gè)物體或物體的哪一部分；弄清研究對(duì)象原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及發(fā)生的變化；物體由于慣性，保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果出現(xiàn)什么現(xiàn)象。規(guī)律總結(jié)： 同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力是這兩個(gè)力合力的最大值；同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力是這兩個(gè)力合力的最小值。合力不一定大于分力，也可能小于任何一個(gè)分力。例如：5 N與4 N的力在同一條直線上時(shí)，同向作用在物體上合力為9 N，而反向作用在物體上，它們的合力僅為1 N。方法總結(jié)： 判斷兩個(gè)力是否為一對(duì)平衡力的方法有兩種：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷二力是否平衡：已知物體只受兩個(gè)力，且物體保

3、持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力互相平衡；根據(jù)二力特點(diǎn)判斷是否為平衡力：二力平衡條件為同體、等大、反向、共線，是否同體是區(qū)分平衡力與相互作用力的關(guān)鍵。方法點(diǎn)撥： 此類問題關(guān)鍵是從紙帶上點(diǎn)的分布情況確定物體的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，再由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體的受力情況，為受到平衡力作用，則兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)相等。方法點(diǎn)撥： 在研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí)，首先要確定研究對(duì)象，然后分析物體的狀態(tài)及其受力情況，畫出物體受力示意圖，再根據(jù)二力平衡條件，判斷哪兩個(gè)力是平衡力。物體受平衡力作用而做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向是由原來的運(yùn)動(dòng)情況決定的。 課堂教學(xué)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課堂教學(xué)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練師：出示達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，分組對(duì)所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并找學(xué)生展示，同桌互換對(duì)所做的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后學(xué)生自己評(píng)價(jià)生：做達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)償練習(xí)師：大體分析試題做題情況，并出示補(bǔ)償練習(xí)，同時(shí)