八年級(jí)物理下冊(cè)《8.1-壓強(qiáng)》教案-(新版)北師大版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。過(guò)程與方法1.經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)箤W(xué)生養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。2.通過(guò)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神去解決問(wèn)題、處理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)器材：水槽、細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）、鉛筆、氣

2、球等教學(xué)過(guò)程一、引入課題出示兩張帕斯卡畫(huà)像，請(qǐng)兩位同學(xué)比賽看誰(shuí)能最先把它訂到墻上去。（教師分別給兩位同學(xué)不同的圖釘，一個(gè)是有尖的圖釘，一個(gè)是無(wú)尖的圖釘。）學(xué)生比賽結(jié)束，教師分別采訪(fǎng)兩位同學(xué)。采訪(fǎng)勝利者：“請(qǐng)談?wù)勀阌啴?huà)過(guò)程的體會(huì)”。對(duì)學(xué)生的回答予以肯定鼓勵(lì)，并指出：垂直于墻面用力才能較容易把畫(huà)釘在墻上，我們把這個(gè)垂直作用在墻上的力叫壓力。采訪(fǎng)失敗者：“你甘心失敗嗎？”（教師拿出給兩位同學(xué)的圖釘給這位同學(xué)看，學(xué)生觀察圖釘后搖頭。）繼續(xù)問(wèn)：“你失敗的原因是什么？”學(xué)生回答后，教師肯定鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并提出新的問(wèn)題：由這次比賽，你能提出一個(gè)探究課題嗎？二、進(jìn)行新課1、探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

3、？（1）猜想：依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生提出的猜想可能有：壓力、重力、受力面積、接觸面的材料等。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生分析判斷究竟是壓力還是重力產(chǎn)生了壓力的作用效果，并討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。這樣排除了“重力”因素。接著，教師指出：初中階段遇到的問(wèn)題簡(jiǎn)單一些，接觸面基本都是相同的，我們只研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先教師提示學(xué)生面對(duì)多個(gè)因素時(shí)，應(yīng)該采取的研究方法：控制變量法。給學(xué)生提供的器材有：細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）、鉛筆、氣球等。請(qǐng)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)出驗(yàn)證上述猜想的方案。學(xué)生小組討論交流后，教師將學(xué)生交流的方案及所用器

4、材用實(shí)物投影展示出來(lái)。方案1：選擇的器材：細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。做法：分別將燒杯正放、倒放在細(xì)沙面上，觀察比較燒杯陷入細(xì)沙的深度。再將水倒入燒杯或礦泉水瓶放入燒杯中，再放在細(xì)沙面上，觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。方案2：選擇的器材：細(xì)沙、礦泉水瓶（內(nèi)盛水）。做法：分別將盛水的礦泉水瓶正放、倒放在細(xì)沙面上，觀察比較礦泉水瓶陷入細(xì)沙的深度。將瓶?jī)?nèi)水倒出，再正放（或倒放）在細(xì)沙面上，觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。方案3：選擇的器材：鉛筆。做法：分別用不同的力將鉛筆筆尖扎在手指上，比較兩次手的感覺(jué)。兩手指用相同的力擠住鉛筆，比較兩手的感覺(jué)。方案4選擇的器材：氣球。做法：分別用不同的力將手指扎在氣球上，比

5、較兩次氣球發(fā)生的形變。食指和手掌用相同的力擠壓氣球，比較氣球兩側(cè)發(fā)生的形變。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)每個(gè)小組選取一個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。其余方案有興趣的小組可以利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間進(jìn)行探究。（4）分析歸納，得出結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究后各小組選派代表匯報(bào)自己的研究成果并進(jìn)行交流。最后做出總結(jié)：大量的事實(shí)告訴我們，在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。2、壓強(qiáng)多媒體出示圖片。過(guò)渡：鳥(niǎo)和人對(duì)雪地的壓力不同，受力面積也不同，那如何比較這兩個(gè)壓力的作用效果呢？學(xué)生討論回答：可以比較雪地單位面積上受到的壓力。教師：在物理學(xué)中，把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

6、壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。（1）簡(jiǎn)介帕斯卡：布萊士·帕斯卡是法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。在物理學(xué)方面作出的突出貢獻(xiàn)是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，應(yīng)用這個(gè)定律制造的各式各樣的液壓機(jī)械，為人類(lèi)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造奇跡，給老師和學(xué)校更多的驚喜。（2）例題：桌面上平放一本教科書(shū)，書(shū)重2.5N，與桌面接觸面積約4.7×10-2m2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)?學(xué)生獨(dú)立解答后交流，師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)闀?shū)在水平桌面上，所以F=G。3、怎樣減小或增大壓強(qiáng)課件展示圖片過(guò)渡：請(qǐng)觀察這些圖片，按圖釘?shù)臅r(shí)候，你想讓頂尖對(duì)木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？背書(shū)包

7、時(shí)，你希望書(shū)包帶對(duì)你的壓強(qiáng)大些還是小些？那這些場(chǎng)景中，哪些需要增大壓強(qiáng)？哪些需要減小壓強(qiáng)？（1）增大壓強(qiáng)的方法討論增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力、減小受力面積。學(xué)生舉例：生活中見(jiàn)到的增大壓強(qiáng)的實(shí)例，并說(shuō)明是通過(guò)什么方法增大壓強(qiáng)的？當(dāng)學(xué)生的舉出“錐子、縫衣針、鋸、斧頭、剪子、刀”等例子時(shí)，教師適時(shí)指出“磨刀不誤砍柴工”說(shuō)的就是這個(gè)道理，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，“磨好刀，砍好柴”。小游戲：比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快，最有創(chuàng)意。請(qǐng)每一小組選一同學(xué)“起立”參加游戲，提醒學(xué)生按教師的口令去做。教師喊：“立正，聽(tīng)清口令：迅速增大你隨地面的壓強(qiáng)”。學(xué)生會(huì)有的金雞獨(dú)立、有的踮起了腳尖、有的拿起書(shū)、有的

8、抱起了凳子（2）減小壓強(qiáng)的方法討論減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力、增大受力面積。學(xué)生舉例：生活中見(jiàn)到的減小壓強(qiáng)的實(shí)例，并說(shuō)明是通過(guò)什么方法減小壓強(qiáng)的？活動(dòng)：請(qǐng)一同學(xué)幫老師把一桶水從甲處提到乙處，（水桶的提手很細(xì)），并讓這位同學(xué)說(shuō)出自己的感覺(jué)。（很痛）適時(shí)的提出問(wèn)題：怎樣才能舒服些？為什么？播放視頻材料增大和減小壓強(qiáng)、動(dòng)物減小壓強(qiáng)的方法。師：生活中還有很多增大、減小壓強(qiáng)的事例，同學(xué)們可以課后繼續(xù)搜集整理，比一比，看哪個(gè)小組完成的最好。課件出示圖片： 師：生活中還有這樣的場(chǎng)景。這是陜西日?qǐng)?bào)的一篇報(bào)道：超限超載造成三零七國(guó)道路面破損不堪請(qǐng)大家留心我們身邊的路況，以道路不堪重負(fù)為題，給我們的市長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信。三、課堂總結(jié)討論交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲？還存在哪些方面的困惑？師：這堂課與大家合作感覺(jué)非常愉快，希望大家把這種敢于創(chuàng)新的精神帶到學(xué)習(xí)中去。板書(shū)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)一、探究壓力的作用效果壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。二、壓強(qiáng)1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。2、公式、單位增大壓力減小受力面積3、例題三、增大壓強(qiáng)減小壓力增大受力面積減小壓強(qiáng)教學(xué)反思?jí)毫εc壓強(qiáng)的知識(shí)歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇儀器、層層深入，步步遞進(jìn)，得出