精選《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》試題預(yù)測(cè)教師招聘考試試卷習(xí)題集5

1、精選試卷/文檔/模板/課件合集1.單選題 以下情境代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是_。 A、 小李回到教室做作業(yè)B、 王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、 校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、 陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視2.填空題 人們對(duì)自身是否能成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是_。 3.判斷題 根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。_ 4.單選題 韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是_ A、 能力B、 運(yùn)氣C、 任務(wù)難度D、 努力5.單選題 學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于_ A、 內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、 外部動(dòng)機(jī)C、 間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、 直接的、近景性動(dòng)機(jī)

2、6.單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，因此他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：_ A、 可能選擇B、 猶豫不決C、 回避這項(xiàng)任務(wù)D、 堅(jiān)決選擇7.判斷題 將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽陨砼Σ粔颍瑫?huì)提升學(xué)習(xí)的積極性。_ 8.單選題 明確提出歸因理論的心理學(xué)家是_ A、 耶克斯和多德森B、 馬斯洛C、 韋納D、 多伊奇9.單選題 根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是_。 A、 能力B、 努力C、 任務(wù)D、 運(yùn)氣10.單選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說明它有_。 A、 加強(qiáng)功能B、 指向功能C、 激活功能

3、D、 管理功能11.多選題 學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長(zhǎng)或同伴的贊許和接納，這是一種_，而把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種_。 A、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、 附屬內(nèi)驅(qū)力C、 自我提升內(nèi)驅(qū)力D、 生理性內(nèi)驅(qū)力12.單選題 以下情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是_。 A、 王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意B、 學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起C、 老師表揚(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生D、 王佳每天獨(dú)自聽音樂13.單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和_ A、 追求利益的傾向B、 回避失敗的傾向C、 回避困難的傾向D、 追求刺激的傾向14.單選題 某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自身的一貫努力，其歸因是_。 A

4、、 內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、 外部、穩(wěn)定、不可控制的C、 外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、 內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的15.單選題 有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是因?yàn)樽陨砟芰Σ睢?，這種歸因?qū)儆赺 A、 外部穩(wěn)定歸因B、 外部不穩(wěn)定歸因C、 內(nèi)部穩(wěn)定歸因D、 內(nèi)部不穩(wěn)定歸因16.單選題 最有利于學(xué)習(xí)效果提升的動(dòng)機(jī)水平是_。 A、 低等程度B、 中等程度C、 高等程度D、 與高、中、低沒關(guān)系17.單選題 以下關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是_ A、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系B、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系C、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成正比D、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成反

5、比18.多選題 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響工作效率，關(guān)于動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系，以下描述不正確的是_。 A、 動(dòng)機(jī)越低效率越低B、 動(dòng)機(jī)越高效率越高C、 動(dòng)機(jī)過高效率反而會(huì)降低D、 動(dòng)機(jī)適中效率中等19.單選題 由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_ A、 近景的直接性動(dòng)機(jī)B、 低級(jí)的動(dòng)機(jī)C、 高尚的動(dòng)機(jī)D、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)20.單選題 在_中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。 A、 中等難度的活動(dòng)B、 簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)C、 難度較大的活動(dòng)D、 復(fù)雜程度高的活動(dòng)21.單選題 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是_。 A、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、 自我提升內(nèi)

6、驅(qū)力D、 附屬內(nèi)驅(qū)力22.單選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是_ A、 學(xué)習(xí)需要B、 認(rèn)識(shí)興趣C、 學(xué)習(xí)目的D、 成就動(dòng)機(jī)23.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生_ A、 對(duì)所學(xué)的東西有一致的指向性B、 學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平C、 取得最佳的學(xué)習(xí)效果D、 產(chǎn)生一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過程保持下去E、 在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力24.單選題 _是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。 A、 認(rèn)知好奇心B、 成就動(dòng)機(jī)C、 自我效能感D、 成就歸因25.單選題 在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于_。 A、 內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制

7、的B、 外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、 內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、 外部的、不穩(wěn)定的、可控制的26.單選題 推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)智是_ A、 學(xué)習(xí)目的B、 學(xué)習(xí)興趣C、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 學(xué)習(xí)態(tài)度27.單選題 反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是：_ A、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 直接性動(dòng)機(jī)C、 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 直接性動(dòng)機(jī)28.單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和_ A、 追求刺激的傾向B、 避免失敗的傾向C、 追求利益的傾向D、 回避困難的傾向29.填空題 歸因理論是從_來闡述行為動(dòng)機(jī)的。 30.單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是_ A、 班杜拉B、 維納C、

8、德威克D、 阿特金森31.單選題 力求成功者會(huì)選擇成功概率為多少的任務(wù)_ A、 10B、 50C、 80D、 9032.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類有_ A、 高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)B、 近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)E、 主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)33.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是_。 A、 學(xué)習(xí)需要B、 學(xué)習(xí)遷移C、 學(xué)習(xí)心理D、 學(xué)習(xí)期待E、 學(xué)習(xí)技能34.單選題 以下情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是_。 A、 芳芳隨身帶著特別喜歡得李白詩選，一有機(jī)會(huì)就讀B、 王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、 校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D

9、、 為了周末能去游樂園，英英每天回家按時(shí)完成作業(yè)35.單選題 馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是_ A、 生理需要B、 安全需要C、 尊重需要D、 自我實(shí)現(xiàn)的需要36.單選題 口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)中的_。 A、 導(dǎo)向功能B、 激活功能C、 加強(qiáng)功能D、 調(diào)整與維持功能37.簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答題】如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 38.單選題 個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種缺失而力求獲得滿足的心理狀態(tài)_ A、 學(xué)習(xí)需要B、 學(xué)習(xí)期待C、 成敗歸因D、 成就動(dòng)機(jī)39.單選題 通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)_。 A、 加強(qiáng)B、 提升C、 形成D、 降低40、簡(jiǎn)答題

10、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。 41.判斷題 動(dòng)機(jī)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。_ 42.單選題 在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？_ A、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、 附屬內(nèi)驅(qū)力C、 自我提升內(nèi)驅(qū)力D、 欲望內(nèi)驅(qū)力43.單選題 不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是_ A、 附屬內(nèi)驅(qū)力B、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、 交往內(nèi)驅(qū)力D、 自我提升的內(nèi)驅(qū)力44.單選題 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是_。 A、 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、 教師的期待和家長(zhǎng)的期待45.多選題 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)

11、由_組成。 A、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)B、 自我提升內(nèi)驅(qū)動(dòng)C、 附屬內(nèi)驅(qū)動(dòng)D、 生理內(nèi)驅(qū)動(dòng)46.單選題 “這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于_。 A、 內(nèi)部的可控因素B、 內(nèi)部的不可控因素C、 外部的可控因素D、 外部的不可控因素47.判斷題 教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行處罰，不利于提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)_ 48.單選題 根據(jù)教育心理學(xué)研究成果_。 A、 動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有較適宜的推動(dòng)作用B、 動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度中等偏上，對(duì)學(xué)習(xí)有較適宜的推動(dòng)作用C、 動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中，對(duì)學(xué)習(xí)有較適宜的推動(dòng)作用D、 動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較弱，對(duì)學(xué)習(xí)有較適宜的推動(dòng)作用49.單選題 陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)

12、習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于_ A、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、 自我提升的內(nèi)驅(qū)力C、 附屬的內(nèi)驅(qū)力D、 求知欲50.單選題 小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，因此他經(jīng)常會(huì)找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_ A、 主要?jiǎng)訖C(jī)B、 次要?jiǎng)訖C(jī)C、 直接動(dòng)機(jī)D、 間接動(dòng)機(jī).單選題 以下情境代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是_。 A、 小李回到教室做作業(yè)B、 王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、 校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、 陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視【參考答案】 D 【解析】:答案:D。2.填空題 人們對(duì)自身是否能成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是_。 【參考答案】 自我效能感 3.判斷題 根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能

13、力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。_ 【參考答案】 正確 【解析】:【參考答案】正確4.單選題 韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是_ A、 能力B、 運(yùn)氣C、 任務(wù)難度D、 努力【參考答案】 D 【解析】:答案:D。解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因,即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。 又把上述六項(xiàng)因素按各自的性質(zhì),分別歸入三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。 能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控制因素;工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控制因素;運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素;身體狀況

14、屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;外部環(huán)境屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素。5.單選題 學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于_ A、 內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、 外部動(dòng)機(jī)C、 間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、 直接的、近景性動(dòng)機(jī)【參考答案】 D 【解析】:答案:D。解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。6.單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，因此他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：_ A、 可能選擇B、 猶豫不決C、 回避這項(xiàng)任務(wù)D、 堅(jiān)決選擇【參考答案】 C 【解析】:答案:

15、C。7.判斷題 將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽陨砼Σ粔?，?huì)提升學(xué)習(xí)的積極性。_ 【參考答案】 正確 【解析】:【參考答案】正確8.單選題 明確提出歸因理論的心理學(xué)家是_ A、 耶克斯和多德森B、 馬斯洛C、 韋納D、 多伊奇【參考答案】 C 【解析】:答案:C。解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納明確提出歸因理論。9.單選題 根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是_。 A、 能力B、 努力C、 任務(wù)D、 運(yùn)氣【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。10.單選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說明它有_。 A、 加強(qiáng)功能B、 指向功能C、 激

16、活功能D、 管理功能【參考答案】 C 【解析】:答案:C。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并最終引起一定的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能；學(xué)習(xí)行為一旦產(chǎn)生，在初始狀態(tài)就會(huì)指向一定的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)功能；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)整學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)整功能（管理功能）。11.多選題 學(xué)習(xí)為了獲得教師、家長(zhǎng)或同伴的贊許和接納，這是一種_，而把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種_。 A、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、 附屬內(nèi)驅(qū)力C、 自

17、我提升內(nèi)驅(qū)力D、 生理性內(nèi)驅(qū)力【參考答案】 BC 【解析】:【出題思路】本題考查考生對(duì)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三大分類的掌握?！緟⒖即鸢浮緽C【名師點(diǎn)睛】三種內(nèi)驅(qū)力的區(qū)分是考試的?？键c(diǎn)。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情景中的成就動(dòng)機(jī)至少包含二方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要，以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的活動(dòng)中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提升內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自身的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作

18、、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。解答奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)選擇題時(shí)，只需要掌握關(guān)鍵詞即可，當(dāng)題干中出現(xiàn)“興趣、好奇心、愛好”這些詞時(shí)，直接選認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；當(dāng)題干中出現(xiàn)“排名、尊重、地位”這些詞時(shí)，就選自我提升內(nèi)驅(qū)力；當(dāng)題干中出現(xiàn)“父母、長(zhǎng)輩、老師”等詞時(shí)，就選附屬內(nèi)驅(qū)力。因此本題選擇BC。12.單選題 以下情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是_。 A、 王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意B、 學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起C、 老師表揚(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生D、 王佳每天獨(dú)自聽音樂【參考答案】 D 【解析】:【出題思路】本題考查考生對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】動(dòng)機(jī)根據(jù)其動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外

19、部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是學(xué)生在追求個(gè)人興趣和能力的提升時(shí)所產(chǎn)生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑戰(zhàn)的自然傾向。例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提升自身能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。外部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、外部聲譽(yù)、地位等。二者區(qū)分的核心點(diǎn)就在于，內(nèi)部動(dòng)機(jī)通常是指向與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身的，而外部動(dòng)機(jī)則指向于學(xué)習(xí)之后的附加價(jià)值。本題中，A、C不算動(dòng)機(jī)情景，可直接排除。而B項(xiàng)將學(xué)習(xí)與國(guó)家利益聯(lián)系在一起是看重學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，因此是外部動(dòng)機(jī)。只有D項(xiàng)，王佳自身獨(dú)自聽音樂，享受的是聽音樂過程中的樂趣，是來源于聽音樂本身的，因此是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

20、13.單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和_ A、 追求利益的傾向B、 回避失敗的傾向C、 回避困難的傾向D、 追求刺激的傾向【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。14.單選題 某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自身的一貫努力，其歸因是_。 A、 內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B、 外部、穩(wěn)定、不可控制的C、 外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、 內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知A項(xiàng)正確。15.單選題 有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是因?yàn)樽陨砟芰Σ睢?，這種歸因?qū)儆赺 A、 外部穩(wěn)

21、定歸因B、 外部不穩(wěn)定歸因C、 內(nèi)部穩(wěn)定歸因D、 內(nèi)部不穩(wěn)定歸因【參考答案】 C 【解析】:答案:C。解析：能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;16.單選題 最有利于學(xué)習(xí)效果提升的動(dòng)機(jī)水平是_。 A、 低等程度B、 中等程度C、 高等程度D、 與高、中、低沒關(guān)系【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過高和過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提升，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)是最有利于學(xué)習(xí)效果提升的動(dòng)機(jī)。17.單選題 以下關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是_ A、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成倒U型曲線關(guān)系B、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)

22、習(xí)效率的關(guān)系是線性關(guān)系C、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成正比D、 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成反比【參考答案】 A 【解析】:答案:A。18.多選題 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響工作效率，關(guān)于動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系，以下描述不正確的是_。 A、 動(dòng)機(jī)越低效率越低B、 動(dòng)機(jī)越高效率越高C、 動(dòng)機(jī)過高效率反而會(huì)降低D、 動(dòng)機(jī)適中效率中等【參考答案】 ABD 【解析】:答案:ABD。解析：根據(jù)耶克斯多德森定律，動(dòng)機(jī)不足或過強(qiáng)都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決；在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高

23、，學(xué)習(xí)效率越佳。19.單選題 由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_ A、 近景的直接性動(dòng)機(jī)B、 低級(jí)的動(dòng)機(jī)C、 高尚的動(dòng)機(jī)D、 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。20.單選題 在_中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。 A、 中等難度的活動(dòng)B、 簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)C、 難度較大的活動(dòng)D、 復(fù)雜程度高的活動(dòng)【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：由耶克斯一多得森定律可知，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越

24、困難；最佳激起水平越低。21.單選題 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是_。 A、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、 自我提升內(nèi)驅(qū)力D、 附屬內(nèi)驅(qū)力【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過程，因此對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。22.單選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是_ A、 學(xué)習(xí)需要B、 認(rèn)識(shí)興趣C、 學(xué)習(xí)目的D、 成就動(dòng)機(jī)【參考答案】 B 【解析】:答案:B。23.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生_ A、 對(duì)所學(xué)的東西有一致的指向性B、 學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平C、 取得最佳的學(xué)習(xí)效果D、

25、 產(chǎn)生一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過程保持下去E、 在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力【參考答案】 ADE 【解析】:答案:ADE。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，它不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有一定的指向性，而且也有一定的動(dòng)力使學(xué)習(xí)過程中注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，在遇到困難時(shí)有克服困難的意志力。24.單選題 _是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。 A、 認(rèn)知好奇心B、 成就動(dòng)機(jī)C、 自我效能感D、 成就歸因【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：成就動(dòng)機(jī)概念考查。25.單選題 在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于_。 A、 內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、 外部的、穩(wěn)定

26、的、不可控制的C、 內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、 外部的、不穩(wěn)定的、可控制的【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。26.單選題 推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)的內(nèi)部力量和機(jī)智是_ A、 學(xué)習(xí)目的B、 學(xué)習(xí)興趣C、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 學(xué)習(xí)態(tài)度【參考答案】 C 【解析】:答案:C。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念考查。27.單選題 反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義

27、的是：_ A、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、 直接性動(dòng)機(jī)C、 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 直接性動(dòng)機(jī)【參考答案】 C 【解析】:答案:C。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義分為高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。28.單選題 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和_ A、 追求刺激的傾向B、 避免失敗的傾向C、 追求利益的傾向D、 回避困難的傾向【參考答案】 B 【解析】:答案:B。解析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為：力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。29.填空題 歸因理論是從_來闡述行為動(dòng)機(jī)的。 【參考答案】 結(jié)果 30.單選題 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是_ A、 班杜拉B、 維納C、 德威克D、 阿特金森【參考答案】 D 【解析

28、】:答案:D。解析：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森31.單選題 力求成功者會(huì)選擇成功概率為多少的任務(wù)_ A、 10B、 50C、 80D、 90【參考答案】 B 【解析】:答案:B。32.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類有_ A、 高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)B、 近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C、 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、 主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)E、 主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【參考答案】 ABCD 【解析】:答案:ABCD。解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)

29、間的長(zhǎng)短，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提升內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面33.多選題 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是_。 A、 學(xué)習(xí)需要B、 學(xué)習(xí)遷移C、 學(xué)習(xí)心理D、 學(xué)習(xí)期待E、 學(xué)習(xí)技能【參考答案】 AD 【解析】:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本成分的掌握?！緟⒖即鸢浮緼D【名師點(diǎn)睛】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體追求學(xué)習(xí)成就的一種傾向，它的主要體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)傾向。學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)習(xí)的作用就稱為學(xué)習(xí)驅(qū)力。學(xué)習(xí)期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主

30、觀估計(jì)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)在主體頭腦中的反映。學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動(dòng)態(tài)的，學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。34.單選題 以下情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是_。 A、 芳芳隨身帶著特別喜歡得李白詩選，一有機(jī)會(huì)就讀B、 王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、 校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、 為了周末能去游樂園，英英每天回家按時(shí)完成作業(yè)【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)涵義的考查。35.單選題 馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是_ A、 生理需要B、 安全需要C、 尊重需要D、 自我實(shí)現(xiàn)的需要【參考答案】 D 【解析】:答案:D。解析：馬洛斯的需要層次理論中最高層次的需要是自我

31、實(shí)現(xiàn)的需要，即發(fā)揮潛力，成為自身能力所及的人的需要。36.單選題 口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)中的_。 A、 導(dǎo)向功能B、 激活功能C、 加強(qiáng)功能D、 調(diào)整與維持功能【參考答案】 B 【解析】:【出題思路】本題考查考生對(duì)動(dòng)機(jī)作用的理解和利用?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)晴】動(dòng)機(jī)主要有三大功能：激活、導(dǎo)向和加強(qiáng)功能。激活功能是指因?yàn)槟撤N需要產(chǎn)生某種行為；導(dǎo)向功能是在動(dòng)機(jī)的作用下使行為朝向一定的目標(biāo)和方向；加強(qiáng)功能是當(dāng)治動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)，行為因?yàn)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)變得更有動(dòng)力，也會(huì)因?yàn)樾袨槠x目標(biāo)而停止行動(dòng)。題干中“促使”是解題的題眼，表示一種活動(dòng)的激活。因此答案選B。37.簡(jiǎn)答題

32、 【簡(jiǎn)答題】如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 【參考答案】 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力38.單選題 個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種缺失而力求獲得滿足的心理狀態(tài)_ A、 學(xué)習(xí)需要B、 學(xué)習(xí)期待C、 成敗歸因D、 成就動(dòng)機(jī)【參考答案】 A 【解析】:答案:A。解析：個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中因感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為學(xué)習(xí)需要。39.單選題 通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會(huì)使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)_。 A、 加強(qiáng)B、 提升C、 形成D、 降低【參考答案】 D 【

33、解析】:答案:D。40、簡(jiǎn)答題 【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。 【參考答案】 【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)、外因素的掌握?！緟⒖即鸢浮坑绊憣W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要可從內(nèi)部和外部?jī)煞矫孢M(jìn)行論述。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是客觀的學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那內(nèi)部條件是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的關(guān)鍵外因通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)因方面：1）學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)。目標(biāo)是明確的、中等難度的、近期便可達(dá)到的，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和完成目標(biāo)任務(wù)時(shí)的持久性。在課堂上，學(xué)生們常常有兩類主要的目標(biāo)以掌握所學(xué)內(nèi)容為定向的掌握目標(biāo)和以成績(jī)?yōu)槎ㄏ虻某煽?jī)目標(biāo)。又以前者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加穩(wěn)定和持久因此激發(fā)學(xué)生樹立掌握目標(biāo)有利于動(dòng)機(jī)的

34、形成。2）成熟與年齡特點(diǎn)。年齡越小，其動(dòng)機(jī)的社會(huì)性越弱，關(guān)注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年齡增長(zhǎng)到一定程度，才會(huì)將動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向注意自身的班級(jí)地位，或是與其他同學(xué)的比較等。3）學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異。學(xué)生本人的興趣愛好、好奇心、意志品質(zhì)都影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，這在一定程度上既反映了年齡特征，又反映了個(gè)別差異。此外，成功與失敗對(duì)不同學(xué)生的作用不同也反映了個(gè)別差異。有人趨于進(jìn)取，力求犾得成就，有人則力求避免失敗。4）學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生整個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成。理想水平尚，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)。5

35、）學(xué)生的焦慮程度。焦慮程度過高或過低都會(huì)對(duì)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生不良影響。從外部條件來講，主要有以下幾點(diǎn)：（D家庭環(huán)境與社會(huì)輿論。不同的社會(huì)條件，對(duì)學(xué)生有不同的要求。首先是社會(huì)要求通過家庭對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)起影響作用。此外，在學(xué)生動(dòng)機(jī)形成過程中，家庭的文化背景、精神面貌也起著極為重要的作用。如果家長(zhǎng)注意教育，孩子就對(duì)社會(huì)上的正確輿論產(chǎn)生積極響應(yīng)，對(duì)錯(cuò)誤的現(xiàn)象產(chǎn)生抵制，否則就會(huì)造成一種矛盾狀況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的健康發(fā)展。2）教師的榜樣作用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中是一個(gè)十分強(qiáng)有力的因素。首先，教師本人是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的榜樣。教師的期望也會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為產(chǎn)生不同的影響：教師對(duì)不同的學(xué)生有不同的期望行為和期望結(jié)果，由于這些期望的不同，產(chǎn)生了教師對(duì)不同學(xué)生的對(duì)待方式的不同，這種不同的對(duì)待方式影響著學(xué)生的自我概念、成就動(dòng)機(jī)水平和抱負(fù)水平。此外，教師不但有榜樣作用，他還溝通社會(huì)、學(xué)校的要求與學(xué)生的成長(zhǎng)，形成正確動(dòng)機(jī)的紐帶，善于把各種外部因素和學(xué)生的內(nèi)部因素結(jié)合起來。41.判斷題