滬教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案精選表格版

1、教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容登險(xiǎn)峰1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形。迷宮。能力：正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。情感：培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。教學(xué)難點(diǎn)熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)一、乘除法談話引入師：天，小丁四人約好一起去泰山游玩。半路上，走到山門(mén)口，門(mén)關(guān)閉了。只有做對(duì)門(mén)上的題才能過(guò)關(guān)，我們一起來(lái)幫助他吧！分層次練習(xí)第一層： 山門(mén)1 8×8= 5×5= 4×4= 6×6= 7×7= 9×9= 問(wèn)：這些題有

2、何規(guī)律？像這樣的題你還會(huì)出嗎？第二層：山門(mén)2 28÷3= 38÷4= 48÷5= 58÷6= 68÷7= 78÷8= 88÷9=先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題包特點(diǎn)28÷3=91 問(wèn)；你能用乘加來(lái)表示這道題嗎？ 28÷3=91 3×9+1=28練習(xí) 38÷4=92 4×9+2=3848÷5=93 5×9+3=4858÷6= 68÷7= (同桌互說(shuō))78÷8= 88÷9= (獨(dú)立寫(xiě)在本子上)第三層：整理剛才寫(xiě)的乘加

3、，找出特點(diǎn)生：被除數(shù)逐次增加10，除數(shù)逐次增加1 *被除數(shù)的2個(gè)數(shù)字相加的和減去9的差就是余數(shù)。二、乘加、乘減、除加、除減山門(mén)3 (1)4×7+16 42÷7+16 指名回答計(jì)算過(guò)程 (2)練習(xí)（書(shū)上） 5×8+15 81÷9+46 7×8-11 10×5+5 37+18-0 24÷8+52三、幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾1、5×6+3×6 指名：(1) 5×+3×=8×6=48 (2) 5×6+3×6=30+18=48練習(xí) 3×9+4×9= 7&

4、#215;7-2×7= 4×8+6×8= 9×6-3×6= 13×5-3×5=3、提高： 16×5 你準(zhǔn)備怎樣算？ 生： 16×=10×+6×=50+30=80 16×=8×+8×=40+40=80 16×=20×-4×=100-20=80 (學(xué)生自我探究，師引導(dǎo))四、游戲1、取鑰匙 (生獨(dú)自探究 交流方法 找出最佳方案)2、有( )個(gè)正方形 師引導(dǎo)生，分開(kāi)數(shù)大小正方形。 (小的正方形5個(gè)，大的正方形5個(gè)) (突出外面的是由4

5、個(gè)小的正方形組成，也是正方形，不能少數(shù))四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)隨筆：本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法、加減乘除混合運(yùn)算、正方形、長(zhǎng)方形。登險(xiǎn)峰是一個(gè)有趣的載體，教學(xué)中可以不斷地變換山門(mén)上的題，讓學(xué)生以小組的形式登險(xiǎn)峰。在教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)一不怕苦二不怕累的精神，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，攀登知識(shí)的高峰。教學(xué)內(nèi)容植 樹(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)： 探究乘法不等式中形如“× 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。能力：能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感：。能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究乘法不等式中形如“× 5 40”的題目，找到合適的

6、解和最大的解。教學(xué)難點(diǎn)探究乘法不等式中形如“× 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入1、出示：紅花和綠花共有30朵，其中紅花有6朵。問(wèn)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以解決什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示？出示問(wèn)題：紅花和綠花共有多少朵？（小組交流） 生： 可以解決 綠花有多少朵？熟練關(guān)系式式總朵數(shù) - 紅花朵數(shù) = 綠花朵數(shù)2、根據(jù)“紅花6朵，綠花24朵” 問(wèn)：看這些信息，你又想到了什么？ 補(bǔ)：紅花6朵，綠花24朵生（1）紅花和綠花共有多少朵？生（2）紅花和綠花向差多少朵？生(3)紅花的朵數(shù)是綠花的幾倍？問(wèn)：解決這

7、些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式怎么表示呢？ 師：解答應(yīng)用題，要看清題目的條件和問(wèn)題，找到問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系。能幫助我們列出正確的算式，從而解決問(wèn)題。二、找朋友（教師要引導(dǎo)學(xué)生（1）正確收集數(shù)學(xué)信息-問(wèn)題以及相應(yīng)的條件；（2）找到解決問(wèn)題的方法以及為什么用乘法（或除法）計(jì)算？）小丁丁他們要參加植樹(shù)活動(dòng)，老師給小胖一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)他看看能求出什么問(wèn)題。我們一起來(lái)看看吧！二（2）班有42名同學(xué)，平均分成6組如果分給每組2只水桶，還缺3只水桶每個(gè)小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬備用 生：一共有多少只水桶？一共需要多少把鐵鍬？每個(gè)小組有幾人？1、問(wèn)：要解決這3個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件？ 指名 左右互說(shuō) 獨(dú)立完成2、出示：如果

8、每組種8棵樹(shù)，50棵樹(shù)苗夠不夠？ 小組討論，這題缺少了什么條件？你怎么知道的？（在書(shū)上P3完成）三、乘法不等式1、出示 ×5<40 7×<30 問(wèn)：在中填哪些數(shù)合適？最大的是幾？2、 7×<30+14 現(xiàn)在這題你會(huì)做嗎？ 6×<22+11 ×4<50-30 （手勢(shì)表示里的數(shù)）3、 ×5>40 7×>30 這2題與前2題有什么區(qū)別？你會(huì)填嗎？（左右合作 班集交流）師生共同小結(jié)：（略）板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)隨筆： 植樹(shù)一課中，第一、二題分別為乘加乘減的兩步計(jì)算應(yīng)用題，一題求“一共需要多少把鐵鍬

9、”，另一題求“一共有多少只水桶”，一題求需要多少，一題求原來(lái)有多少，兩題的情境與意義非常接近。由于第一題的影響，部分學(xué)生將第二題也列為乘加，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，剛剛接受了一個(gè)兩步應(yīng)用題的解題方法，很自然地將剛學(xué)的方法用到下一題中，繼續(xù)用乘加來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：能將14×6這類(lèi)表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。情感：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。教學(xué)難點(diǎn)能將7×1

10、2（第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具方格紙（14×6）等。課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)一設(shè)置情境，引入新課：1出示：小胖，小巧，小丁丁，小亞四個(gè)小伙伴都很愛(ài)看書(shū)，他們一起參加了學(xué)校的紅讀小組，每人借了一本書(shū)，小胖每天看14頁(yè)，6天看完。小丁丁每天看19頁(yè)，3天看完。小巧每天看17頁(yè)，4天看完。小亞每天看12頁(yè)，5天看完。誰(shuí)看的書(shū)頁(yè)數(shù)最多？2說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用什么方法計(jì)算？（乘法。把每人每天的頁(yè)數(shù)和天數(shù)相乘就可以求出每人共看了多少頁(yè)？）3列出算式： 14×6 19×3 17×4 12×5情

11、境的設(shè)置是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為下面的步驟作準(zhǔn)備。這個(gè)情境的設(shè)置利用學(xué)生熟悉的四個(gè)小伙伴來(lái)引入，要求是必須計(jì)算出結(jié)果才能得到最后的答案。 二探討算法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式：114×6怎么計(jì)算？請(qǐng)你先自己想一想，然后把你的想法告訴同桌。 匯報(bào)：14×6表示14個(gè)6連加，把14分拆成兩個(gè)數(shù)，也就是幾個(gè)6和幾個(gè)6相加，這樣就方便了。（把14個(gè)6可以分拆成10個(gè)6和4個(gè)6，可以分拆成9個(gè)6和5個(gè)6，可以分拆成8個(gè)6和6個(gè)6，可以分拆成7個(gè)6和7個(gè)6）2學(xué)寫(xiě)遞等式格式：今天我們要用一個(gè)新的形式來(lái)體現(xiàn)計(jì)算過(guò)程，教師示范書(shū)寫(xiě)遞等式格式：（板書(shū)）14×6 書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意

12、，遞等式的等號(hào)要上下對(duì)齊。=10×6+4×6 在算幾個(gè)幾加幾個(gè)幾時(shí)是要先算乘法，再算加法。=60+24 =84（頁(yè)） 3請(qǐng)你們把其他分拆的方法用遞等式表達(dá)出來(lái)：（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別板演） 14×6 14×6 14×6 =9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6=54+30 =48+36 =42+42=84（頁(yè)） =84（頁(yè)） =84（頁(yè)）反饋交流。4  小結(jié)：剛才同學(xué)們很聰明，你們學(xué)會(huì)了用分拆的方法來(lái)計(jì)算沒(méi)有學(xué)過(guò)的題，還學(xué)會(huì)了用遞等式來(lái)表達(dá)計(jì)算過(guò)程。幾個(gè)幾加幾個(gè)幾是學(xué)生

13、已有的基礎(chǔ)，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的遷移方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，這樣不僅能幫助學(xué)生更快的掌握新知，還能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這才是學(xué)生需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三仔細(xì)觀察，找尋最簡(jiǎn)便方法：1請(qǐng)你用你最喜歡的一種分拆求出12×5（學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別板演） 匯報(bào)：你最喜歡分拆成幾和幾？為什么？ 12×5 12×5 12×5 12×5 12×5 =10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5 =

14、50+10 =45+15 =40+20 =35+25 =30+30 =60（頁(yè)） =60（頁(yè)） =60（頁(yè)） =60（頁(yè)） =60（頁(yè)）2同桌討論：分拆成哪兩個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)便？（分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，也就是把十幾分拆成十和幾）在最簡(jiǎn)便的方法上打。3小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)自己做題，得出最簡(jiǎn)便的方法就是把十幾個(gè)幾分拆成十個(gè)幾和幾個(gè)幾相加。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”。（出示課題）。學(xué)生在動(dòng)手計(jì)算時(shí)常常會(huì)自己發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律和方法，并且在潛意識(shí)中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)使用他們認(rèn)為最適合自己、最簡(jiǎn)便的方法，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)并給予學(xué)生充分的、自由的思考和討論時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋方

15、法的能力。 四練習(xí)1請(qǐng)你用自己找到的好方法計(jì)算出另外二道題：（學(xué)生獨(dú)立完成） 19×3 17×4 =10×3+9×3 =10×4+7×4 =30+27 =40+28 =57（頁(yè)） =68（頁(yè)）在練習(xí)這兩題時(shí)有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出可以用20個(gè)3減1個(gè)3或是20個(gè)4減3個(gè)4，這時(shí)教師應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出20個(gè)幾是沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)，有些學(xué)生不會(huì)做，同時(shí)計(jì)算20個(gè)幾和10個(gè)幾這兩這兩道題，明顯是計(jì)算10個(gè)幾方便，因此建議學(xué)生還是運(yùn)用今天所學(xué)的分拆方法。2完成練習(xí)P4 / 2 （2） （3） （4）（獨(dú)立完成）17×

16、5 12×8 * 7×12 =10×5+7×5 =10×8+2×8 =7×10+7×2 =50+35 =80+16 =70+14 =85 =96 =84反饋：做7×12時(shí)你是怎么想的？（可以先通過(guò)交換，然后來(lái)分拆；也可以直接處理。）小結(jié)：我們?cè)诜植鹨驍?shù)的時(shí)候，要分拆比較大的因數(shù)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意格式。分拆大數(shù)的原因?qū)W生比較容易理解，但是在書(shū)寫(xiě)格式上，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。 五總結(jié)： 今天你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分拆方法，感受將幾個(gè)幾分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾的運(yùn)算思想，并發(fā)現(xiàn)最

17、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用比較和歸納的方法，進(jìn)行乘法分配率的思想滲透。讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。又要學(xué)會(huì)選擇最佳的方法，達(dá)到思維的優(yōu)化。7×12的計(jì)算方法，先組織學(xué)生自行嘗試解決，通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個(gè)數(shù)字進(jìn)行分拆。通過(guò)口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)運(yùn)算方法的簡(jiǎn)便性，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。教學(xué)內(nèi)容相差多少教學(xué)目標(biāo)知識(shí)： 會(huì)在算線上做加、減法。2 會(huì)在算線的幫助下，通過(guò)補(bǔ)充和減去求差能力：在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差情感：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感知相差所表示的含義以及在生活中的實(shí)例教學(xué)重

18、點(diǎn)在算線上，用“加”或“減”來(lái)計(jì)算相差教學(xué)難點(diǎn)理解“補(bǔ)充”和“減去”求差的含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、圖片課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)一 情景引入，揭示課題1 師：小朋友，我們過(guò)完了愉快的寒假，我們都長(zhǎng)大一歲了，你們的個(gè)子是否也長(zhǎng)高了呢？小組里的小朋友可以兩個(gè)兩個(gè)站起來(lái)比一比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，或誰(shuí)比誰(shuí)矮？生活動(dòng)，匯報(bào)。2 小朋友真的都長(zhǎng)高了，那么同桌兩個(gè)小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)二 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“算線”1 認(rèn)識(shí)“算線”1) 師：小丁丁他們?cè)诤倮锇l(fā)明了一條“算線”，在算線上做加減法可清楚了，你們想學(xué)嗎？2) 畫(huà)出一條算線，并在算線上

19、標(biāo)出20、50、60、70、953) 仔細(xì)觀察一下算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣？我們?cè)鯓影褦?shù)字在算線上標(biāo)出？4) 學(xué)生匯報(bào)：算線和數(shù)射線很像，但算線沒(méi)有箭頭，沒(méi)有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一些。2 請(qǐng)小朋友自己畫(huà)一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出50、55、60、70、75、81、85、100并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)算線要注意一些什么？(兩數(shù)相差5的距離比相差15的要小一些)三 探究新知，計(jì)算“相差”(一) 觀察圖意，理解“相差”1 師：剛才小朋

20、友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來(lái)看看比的結(jié)果。出示兩幅圖2 師：說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小 是怎樣想的，小巧又是怎樣想的？(同桌討論)怎樣來(lái)列式呢？3 生匯報(bào)78+( )=100麗麗再長(zhǎng)高一些才能和東東一樣高100-78=( )麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高4 小結(jié)：通過(guò)比較，麗麗比冬冬矮，也可以說(shuō)冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。(二) 在算線上計(jì)算1 師：小朋友仔細(xì)觀察了圖，知道了麗麗和冬冬比身高的結(jié)果，但是100和78相差多少呢？說(shuō)說(shuō)你怎樣算？2 學(xué)生匯報(bào)、板演加法 78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=

21、78+30-8=1003 我們把計(jì)算過(guò)程用算線來(lái)表示4 小結(jié)：78再添上22就是100，求78和100相差多少我們可以想78再加上幾得100？5 用減法又怎樣計(jì)算呢生匯報(bào) 100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=226 請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)7 小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)各種算法8 小結(jié)：100減去22得78，所以100和78相差22，所以說(shuō)麗麗比冬冬矮22厘米，冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗相差22厘米。四 獨(dú)立練習(xí)，熟練計(jì)算1 小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢？請(qǐng)

22、你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過(guò)程。全班交流。2 板演：學(xué)生的各種算法，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。3 用學(xué)生喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)，算一算28和5724和6336和54四 總結(jié)兩個(gè)數(shù)相差多少，可以用加法來(lái)計(jì)算，也可以用減法來(lái)計(jì)算，通過(guò)算線的幫助，我們能正確地進(jìn)行計(jì)算，在生活中什么時(shí)候，需要我們來(lái)計(jì)算一下相差多少呢？(學(xué)生匯報(bào)和生活相聯(lián)系的實(shí)例)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：認(rèn)識(shí)算線，通過(guò)和射線相比較，使學(xué)生掌握算線的繪制，并正確地在算線上標(biāo)出數(shù)字讓學(xué)生通過(guò)充分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計(jì)算，正

23、確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過(guò)程，充分讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道10個(gè)一百是一千。2、會(huì)用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。3、能讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。能力：按計(jì)數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會(huì)用簡(jiǎn)圖、連加算式表示數(shù)的組成。情感：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)千”的認(rèn)識(shí)。會(huì)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備百數(shù)圖，千數(shù)圖。課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)談話引入1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看

24、臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11主題圖：你估計(jì)一下，A看臺(tái)上坐了多少人？你是怎么數(shù)的？有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的？2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“千”（板書(shū)課題）新授（一）千數(shù)圖：1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張？（百數(shù)圖）2、有幾個(gè)百數(shù)圖？板書(shū)：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個(gè)點(diǎn)？4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、300-1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。（二）千數(shù)圖簡(jiǎn)圖：1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何？千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“”表示、十用“”表示、一用“.”表示。例：3

25、42（. .）我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數(shù)圖表來(lái)表示的。3、試一試（用簡(jiǎn)圖表示） 235 4574、根據(jù)簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)就表示有幾個(gè)十等等。（三）數(shù)位表1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置板書(shū)：百十個(gè)2、每一位分別表示什么？3、今天我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。出示板書(shū)：千百十個(gè)4、看表讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么？ 千 百 十 個(gè) 3 4 2 5 6 7 4 6 0 4 0 6 （四）讀寫(xiě)法：上面各題對(duì)應(yīng)板書(shū) ：這就是寫(xiě)數(shù)，讀做什么呢？板書(shū)：三百四十下面請(qǐng)你們自己來(lái)把上面題的讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現(xiàn)了什么？末尾的0

26、不讀，而中間的0要讀。游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫(xiě)數(shù)。小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說(shuō)出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。聽(tīng)組成說(shuō)數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千?？偨Y(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫(xiě)法。7作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P4板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，教師可以由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識(shí)的百數(shù)圖來(lái)擺出千數(shù)圖，從實(shí)景圖到數(shù)圖，從讀到寫(xiě)，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個(gè)百，幾個(gè)十、幾個(gè)一。給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)內(nèi)容小 探 究8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，1

27、0個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡(jiǎn)圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。 能力：給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)情感：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡(jiǎn)圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡(jiǎn)圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)情境引入1、出示媒體花圖師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-

28、表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖知識(shí)。2、出示：師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)（師出示答案校對(duì)）3、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)：小探究）二、探究過(guò)程認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。引：我們先看看小丁丁在做什么？演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個(gè)一是（十），10個(gè)十是（百），十個(gè)百是（千）。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。嘗試表示數(shù)a、板書(shū)：312 要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。（校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）b問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓3

29、12變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。小結(jié)：（出示表格）通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。（出示表輸入結(jié)果）針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)205出示答案（說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒(méi)有單位？板書(shū)：個(gè)位 十位）數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位，按一定的順序說(shuō)出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成檢驗(yàn)自己對(duì)否。出示結(jié)果校對(duì)。B 完成書(shū)15頁(yè)3（1），先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)同一種數(shù)的多種表示出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)出示媒

30、體看安康內(nèi)你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。針對(duì)練習(xí)：書(shū)15頁(yè)3（2）（3） 口頭說(shuō)說(shuō)302改正方體表示如何改？230改人民幣表示如何改？501改千數(shù)簡(jiǎn)圖如何改？小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。綜合運(yùn)用按1到4號(hào)編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆： 小探究一課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千以內(nèi)的數(shù)”之后，要求學(xué)生使用簡(jiǎn)圖、正方體積木堆、貨幣來(lái)表達(dá)一個(gè)較大的數(shù)。因此，教學(xué)時(shí)，由千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)引入，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)提出新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究用新的數(shù)學(xué)模型

31、來(lái)表達(dá)數(shù)。其實(shí)這一節(jié)課的意義除了數(shù)的表達(dá)多樣性之外，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)的原始表達(dá)就是用形的累加，無(wú)論是古代中國(guó)的算籌，還是古埃及的圖形，甚至古羅馬數(shù)字，都表現(xiàn)了大數(shù)的表達(dá)在世界的任何角落都經(jīng)歷了同樣的一個(gè)過(guò)程，即有一個(gè)公認(rèn)的圖形系統(tǒng)，用形來(lái)表達(dá)數(shù)。所以在課上，我請(qǐng)學(xué)生以兩人小組為單位，自己創(chuàng)建一個(gè)數(shù)的表達(dá)系統(tǒng)，然后用自己的系統(tǒng)來(lái)表示千以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)。經(jīng)歷了短暫的輕聲討論，學(xué)生們都開(kāi)始在課堂練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著興奮和樂(lè)趣。因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)，所以每個(gè)小組創(chuàng)建的系統(tǒng)都不一樣，但是任何一個(gè)小組都能準(zhǔn)確無(wú)誤地用自己的系統(tǒng)表達(dá)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容數(shù)射線（千）9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定

32、位，定序能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)能力：情感：體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。教學(xué)難點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以內(nèi)數(shù)上。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)1、出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。2、在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)在數(shù)射線上標(biāo)出20、45、10、1503 、150無(wú)法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦？將數(shù)射線再延伸一些，寫(xiě)出后面的數(shù)。4、揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來(lái)學(xué)本領(lǐng)。師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎？誰(shuí)愿意試一試？1、出示數(shù)射線：0-600觀察每大格

33、表示幾？100每小格呢？10平均分成了幾份？每份表示幾呢？2、任意標(biāo)，學(xué)生讀數(shù)：200、350、500、503、書(shū)P16主題圖仔細(xì)觀察，每大格表示幾？每小格呢？剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)嗎？練習(xí)：書(shū)P16、1看書(shū)P16、3，在這條數(shù)射線上你觀察到了什么？每大格，每小格怎樣？為什么a表示106呢？用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補(bǔ)充完整。校對(duì)，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數(shù)來(lái)表示，用自己所填的數(shù)排列大小4、找中點(diǎn)觀察P16、3共有幾大格，中點(diǎn)在哪兒？你是怎么找的？100和160的中點(diǎn)呢？150和190的中點(diǎn)呢？小結(jié)：怎樣找尋兩個(gè)數(shù)的中點(diǎn)？數(shù)射線長(zhǎng)了，你

34、是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間的中點(diǎn)呢？P16、2書(shū)自己試一試。5、按規(guī)律填數(shù)出示：150、151、152-261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了這些數(shù)有什么特點(diǎn)？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個(gè)數(shù)261100、95、90-50有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點(diǎn)數(shù)。書(shū)P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對(duì)方聽(tīng)。6、找鄰數(shù)你家住在幾零幾？能不能告訴大家你家的鄰居的門(mén)牌嗎？板書(shū)：301、302、303 +1 0 -1在生活動(dòng)，我們可以說(shuō)301、303就是302的鄰居，但在生活中如把302看作一個(gè)數(shù)，那么301、303就是它的鄰數(shù)，也就是相鄰的數(shù)。下面我們就來(lái)找鄰數(shù)書(shū)P16、5 34

35、9、350、351這三個(gè)數(shù)你看懂了嗎？看懂了什么？試一試：其余4題，格式仿照第一題。補(bǔ)充P16、3選幾個(gè)字母找鄰數(shù)B、E、G這節(jié)課有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在整節(jié)課的教學(xué)遷移中，我注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)遷移，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態(tài)。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生根據(jù)數(shù)來(lái)找點(diǎn)，讓學(xué)生自己編一個(gè)數(shù)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？怎樣找才能又對(duì)又快？學(xué)生想出了各種不同的找數(shù)的方法，學(xué)生學(xué)得積極。教學(xué)內(nèi)容位值圖上的游戲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：會(huì)進(jìn)行位值圖上數(shù)的圖片表達(dá)式與數(shù)字表達(dá)式的轉(zhuǎn)換。初步建立位值概念。知道位值圖上小圓片的移動(dòng)、添加、取

36、走，會(huì)使數(shù)發(fā)生變化。能力：在游戲中感悟思維的有序性。發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。情感：在操作、交流、探究與討論中培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)靈活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對(duì)位值圖的理解。有序地找出問(wèn)題的多種解。教學(xué)難點(diǎn)靈活進(jìn)行數(shù)的表達(dá)，加深對(duì)位值圖的理解。有序地找出問(wèn)題的多種解。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、揭示課題：師：前段時(shí)間我們表?yè)P(yáng)了很多好學(xué)生是嗎？你們真棒！這段時(shí)間，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)了總結(jié)大會(huì)，有四個(gè)小動(dòng)物被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，想知道他們是誰(shuí)嗎? 2、復(fù)習(xí)舊知師：老虎校長(zhǎng)在大會(huì)上發(fā)言?？?，噢，是在位值圖

37、上用圓片擺出來(lái)的，你知道他們各自得到多少嗎？師：還有一些學(xué)員雖然沒(méi)有評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，因?yàn)楸憩F(xiàn)得也不錯(cuò)，老虎校長(zhǎng)給他們也頒發(fā)些，你們能用小圓片在位值圖上擺出來(lái)嗎？每個(gè)人可以任選一個(gè)擺一擺。（圖3）師： 這里都有一個(gè)圓片，它們所表示的含義一樣么？分別表示多少？這里和這里的兩個(gè)圓片呢？（圖4）看來(lái)大家在位值圖上表示數(shù)非常熟練，今天我們與動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們一起在位值表上玩游戲好不好？（揭示課題）（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：拿掉一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小老鼠知道他的堂弟袋鼠得到了獎(jiǎng)勵(lì)，很是嫉妒，它想：（PPT播放）袋鼠有那么多的財(cái)富，我一點(diǎn)也沒(méi)有，太不公平了。于是它-偷偷的從袋鼠那拿掉一個(gè)小圓片。小老鼠的

38、做法對(duì)嗎？想一想，被拿掉一個(gè)圓片，袋鼠的財(cái)富會(huì)發(fā)生變化嗎？可能變成多少呢？我們先來(lái)擺一擺再匯報(bào)好嗎？請(qǐng)大家在位值圖上先擺出243，然后做什么？（圖5）圖5 圖6 圖72、學(xué)生操作，匯報(bào)，教師把學(xué)生的匯報(bào)展示出來(lái)。3、看看老師這樣排放有好嗎？為什么？4、你們?cè)敢獍凑找欢ǖ捻樞蛟诰毩?xí)紙上填寫(xiě)嗎？用劃去圓片表示拿走。5、師：有三種可能，與原來(lái)的比較怎么樣？都減少了，哪一種拿法減少的最多？哪一種減少的最少？問(wèn)什么？活動(dòng)二：添加一個(gè)圓片使數(shù)發(fā)生變化。1、師：小刺猬知道了這件事情，覺(jué)得小老鼠太不應(yīng)該，它出面討回了這個(gè)圓片，你們說(shuō)它做的對(duì)不對(duì)呀？可是粗心的刺猬把這個(gè)圓片放在了熊貓姐姐的財(cái)富里了，想一想，熊貓

39、姐姐的財(cái)富會(huì)發(fā)生怎樣的變化？變成多少了？是不是他說(shuō)的這樣，大家來(lái)畫(huà)一畫(huà)、填一填。（圖6）2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)，并匯報(bào)思維過(guò)程。3、師：（前面回答對(duì)的學(xué)生）你剛才不寫(xiě)就都說(shuō)出來(lái)了，你用的什么好方法呀？看來(lái)我們解決問(wèn)題要用腦子，有順序的思考問(wèn)題可以幫助我們把所有答案都尋找出來(lái)。很好，給自己一點(diǎn)掌聲，加油！4、這樣一來(lái)，熊貓姐姐的財(cái)富會(huì)變得-？哪一種放法增加的最多？哪一種增加的最少？活動(dòng)三：移動(dòng)一個(gè)使數(shù)發(fā)生變化1、師：小猴子真頑皮，它跟乖巧的小狗開(kāi)了個(gè)玩笑，它沒(méi)有拿走也沒(méi)有添加小圓片，可是 卻使小狗的財(cái)富發(fā)生了變化？猜猜看，它作了什么？它呀，移動(dòng)了一個(gè)小圓片。小狗的財(cái)富會(huì)有怎樣的變化呢？變成多少呢

40、？我們可以借助圓片來(lái)擺一擺再填寫(xiě)，看看誰(shuí)最聰明，把變化后的所有情況都寫(xiě)出來(lái)。（圖7）2、學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)，并匯報(bào)。3、幫助學(xué)生整理思路，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。4、哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來(lái)多？哪些移動(dòng)使小狗的財(cái)富變得比原來(lái)少？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？5、師：真了不起！這么復(fù)雜的問(wèn)題也讓我們解決了，解決這個(gè)問(wèn)題的好方法關(guān)鍵是什么？活動(dòng)四：用位值圖和小圓片造數(shù)。1、師：動(dòng)物學(xué)校的老虎校長(zhǎng)看大家這么聰明，也要獎(jiǎng)勵(lì)大家財(cái)富？愿意接受嗎？他給大家3個(gè)圓片，讓你們自己想辦法再這張位值表上去擺，看看能擺出多少不同的財(cái)富。他要給擺出所有情況的小朋友重獎(jiǎng)，想不想得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)呀？那就快動(dòng)腦吧。2、反饋，一共有多種情況

41、。（圖8）可以這樣有序思考：三個(gè)圓片放在同一個(gè)數(shù)位上的有：3，30，300 三個(gè)圓片分開(kāi)放在兩個(gè)數(shù)位上的有：21，12，210，201，120，102 三個(gè)圓片分開(kāi)放在三個(gè)數(shù)位上的有：111（三）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們?cè)谖恢祱D上作了游戲，還記得是哪些游戲嗎？你有什么收獲么？玩這些游戲有什么好法嗎？其實(shí)你自己也可以利用位值圖編游戲玩，有沒(méi)有人已經(jīng)想出玩法？回去把你學(xué)到的方法講給你的父母聽(tīng)，再邀請(qǐng)爸爸媽媽一起玩玩你編得游戲好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在這堂課里我注意結(jié)合學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，將所有的問(wèn)題融于一個(gè)動(dòng)物學(xué)校發(fā)放財(cái)富的故事中，整課用一個(gè)情景鏈把全課的6個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)連接起來(lái)。第一個(gè)“給優(yōu)秀學(xué)

42、員獎(jiǎng)勵(lì)財(cái)富”，用來(lái)復(fù)習(xí)看圖寫(xiě)數(shù)；第二“給其他學(xué)員發(fā)財(cái)富”，回顧把數(shù)用圖的形式擺出來(lái)；接著用“小老鼠拿掉袋鼠的一個(gè)小圓片、小刺猬為熊貓?zhí)砑右粋€(gè)圓片、小猴子移動(dòng)一個(gè)圓片和老虎校長(zhǎng)給我們?nèi)齻€(gè)圓片能擺成幾種不同的數(shù)”這樣的情景串起后面四個(gè)探究活動(dòng)。讓學(xué)生始終置于一個(gè)有趣的生活情景之中，仿佛并不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在生活中遇到了需要他們解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在操作嘗試中解決問(wèn)題，通過(guò)比較總結(jié)得到方法，體會(huì)有序思考問(wèn)題的優(yōu)越性。 教學(xué)內(nèi)容整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法能力：培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力情感：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解千

43、以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備配套軟件平臺(tái)，數(shù)學(xué)卡片課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景。1師：同學(xué)們肯定去超市買(mǎi)過(guò)東西吧。今天老師也帶來(lái)了一些商品。多媒體出示：商店里的一些商品 一條60元 一輛300元 一只70元 一只100元 一套150元 一架200元 一副400元 一只180元問(wèn)：你看到些什么呢？師：如果讓你任意選擇兩件你喜歡的商品，你想選什么呢？一共需要多少錢(qián)，能用一個(gè)算式表示嗎？師：同桌兩位同學(xué)一人提問(wèn)，另一人將算式寫(xiě)在紙條上行嗎？（學(xué)生活動(dòng)）出示：各種算式師：同學(xué)們寫(xiě)了這么多算式，我們來(lái)將這些算

44、式分分類(lèi)吧。你想怎么分呢？（整百數(shù)加法和整十?dāng)?shù)加法）（師移動(dòng)紙條）二、探究新知。（一）加法計(jì)算1整百數(shù)加法（1）問(wèn)：我們先來(lái)看整百數(shù)的加法。300+200結(jié)果是多少？你是怎樣想的？師：把你的算法和同桌交流一下，看看你們可以找出幾種算法好嗎？（學(xué)生交流討論）方法1：數(shù)射線上算演示：讓學(xué)生在數(shù)射線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程方法2：3個(gè)百加2個(gè)百等于5個(gè)百是500。（2）同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，我們把其他幾道題目也來(lái)算一算吧。（學(xué)生口答，師寫(xiě)答案，選一題說(shuō)算理）2整十?dāng)?shù)加法（1）問(wèn)：這些題目你能算出結(jié)果嗎？60+90結(jié)果是多少？怎樣想的？板書(shū)：6個(gè)十加9個(gè)十等于15個(gè)十是150（2）師：其他題目也請(qǐng)你們來(lái)算一算。注：

45、300+60 問(wèn)：還可以怎樣想？3個(gè)百和6個(gè)十可以組成360。師：我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。（學(xué)生口答，師寫(xiě)答案）3小結(jié)師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？出示課題：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法計(jì)算問(wèn)：你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？（整百數(shù)的加法就是把幾個(gè)百加幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的加法就是把幾個(gè)十加幾個(gè)十。）（二）減法計(jì)算1整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法（1）師：剛才我們討論了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法，我這里還有一些題目。出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=問(wèn)：這些題目和前面的題目有什么不同？師：想不想試一試呢？你可以任意從中選擇一題，但是你不僅要說(shuō)出結(jié)果，還要說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。根據(jù)學(xué)生

46、回答板書(shū)：8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600 12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十是80（2）練習(xí)700-100= 210-50= 900-10= 380-290=2課堂總結(jié)問(wèn)：這節(jié)課你有些什么收獲呢？根據(jù)回答完整課題板書(shū)：減問(wèn)：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法我們是怎么算的？（整百數(shù)的減法就是把幾個(gè)百減幾個(gè)百，整十?dāng)?shù)的減法就是把幾個(gè)十減幾個(gè)十。）三、鞏固新知。（練習(xí)卷）1看誰(shuí)算得又對(duì)又快。800300700307304506001006080 250360900200 59040 3202802算一算，比一比，在里填上“”、“”或“”。100300700200 250310500380190200 27030640

47、3403搶答題。（卡片）形式：以組為單位，看哪組答對(duì)的題最多，哪組獲勝。50+400= 900-20= 150+60= 830-410=70+500= 800-460= 930-460= 360+40=550+450= 780-700= 900-250= 410-140=4在里填上合適的一個(gè)數(shù)字，使等式成立。 30+70=40 760-0=60問(wèn)：還可以怎么填？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？題1：加數(shù)的十位比2大題2：減數(shù)的十位比6大四、課后談話：?jiǎn)枺簩?duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問(wèn)題嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)隨筆：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的

48、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。在鞏固練習(xí)時(shí),還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。能力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)復(fù)習(xí)鋪墊1、看卡片口算： 5+23= 43-6= 87+9= 70-5=94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 92-6= 2、說(shuō)說(shuō)77+5 、92-6你是怎樣算的？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 7 + 5=12 12-6=6 70+12=82 80+6=86 77+ 5=82 92-6=86在數(shù)射線上計(jì)算 +3 +2 -4 -2 77 80 82 86 90 92 77+ 5=823