單價數(shù)量和總價的關(guān)系

1、教學(xué)設(shè)計基本信息名稱單價數(shù)量和總價的關(guān)系課時1 1 課時所屬教材目錄人教版四年級下冊數(shù)量關(guān)系教材分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)乘法之后的一個延生，用乘法去解決 實際的問題，生活化的語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言過，是學(xué)生容易混淆的部 分，三者之間的關(guān)系是一個難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生都接觸過買東西的環(huán)節(jié)，所以也在進(jìn)行學(xué)習(xí)概念過程中應(yīng)該 不會太難。三者間的關(guān)系，也就相應(yīng)的容易許多。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1了解單價、數(shù)量、總價的含義。2 2、理解單價數(shù)量總價三者之間的關(guān)系過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能 力，并且能夠運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題的能 力情感態(tài)度與價值 觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，運(yùn)用不同的

2、 方法解決實際問題。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)理解三者之間的關(guān)系難點(diǎn)能運(yùn)用關(guān)系解決實際問題。教學(xué) 策略與 設(shè)計說明培養(yǎng)學(xué)生在 找 f 說 f“過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引 導(dǎo)學(xué)生動眼、動嘴、動手、動腦發(fā)現(xiàn)并總結(jié)三者之間的關(guān)系，以實際運(yùn)用來加深理解。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注 明每個環(huán) 節(jié)預(yù)設(shè)的教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間）回顧在本復(fù)習(xí)乘除法之間的轉(zhuǎn)換，為下面上計算各的教學(xué)做好鋪墊復(fù)習(xí)請同學(xué)計算下面?zhèn)€數(shù)的結(jié)（1 1各題果分鐘）5 5 X 6 6 = = 9 9 X 7 7 = =3030- 5=5= 6363 - 9=9=3030- 6=6= 6363 - 7=7=同學(xué)們觀察第一組和第二組算式，能發(fā)現(xiàn)什么？

3、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引出新知。、師：鋼筆6元一創(chuàng)設(shè)情支，老師要買5支，一和老境，揭示共需要多少錢？師，起計算, 解決課題問題牛:5 5 X X 6 6 =30=30（ j j 元）（2 2師：為什么？你是分鐘）二_ 二 、引導(dǎo)探 究，展開 新課怎么想的？生：頭 5 5 支就是有 5 5個 6 6,那也就是 5 5X6 6 =30=30（元）師：非常棒，那同 學(xué)們還有沒有別的解 題方法嗎？每支筆 6 6 元也就 是筆的單價是 6 6 元買 5 5 支也就是買 的數(shù)量是 5 5 支一共要 3030 元也 就是總價是 3030 兀這就是我們今天 要學(xué)的單

4、價數(shù)量和總 價的關(guān)系。小小判官1 1、筆記本 6 6 元2 2、一個書包 1818 元3 3、蘋果 5 5 元4 4、蘋果 2 2 千克 5 5 元5 5、 一套少兒百科5050 元籃球每個80元，買 3 3 個要多少錢？用數(shù)學(xué)語言解析概念通過學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗引 入數(shù)學(xué)概念，是抽象的數(shù)學(xué)概念具體 化通過習(xí)題鞏固同學(xué)們對單價的 理解（1010分鐘）隨堂鞏固（2 2分鐘）生：就是3個 8080是多少錢，用乘法計算，列式是 8080X 3=2403=240（元）魚每千克 1010 元，買 4 4千克要多少錢？生：我是這樣算的：4 4X 10=4010=40 （元）單價 X 數(shù)量= =總價總價寧單

5、價= =數(shù)量總價寧數(shù)量= =單價學(xué)校圖書室買了 1212 本故事書，一共用去 了 4 48 8兀，每本故事 書多少錢？已知：-求：關(guān)系式為：用概念判斷用關(guān)系式解決 問題尋找三者之間的關(guān)系探究交流（1212分鐘）應(yīng)用關(guān)系式鞏固與提高（1010分鐘）課堂小結(jié)2 2 分鐘今天我我們認(rèn)識了數(shù)量、單價、總價以及三者之間的關(guān)系，請同 學(xué)說一說三者的概念及關(guān)系布置作業(yè)1 1 分鐘教材 6666 頁 7 7、8 8 題板書設(shè)計單價 X 數(shù)量= =總價總價寧單價= =數(shù)量總價寧數(shù)量= =單價教學(xué)反思本節(jié)課運(yùn)用問題解決問題，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略， 不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。基本完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)

6、到了預(yù) 期目標(biāo)。在同學(xué)們尋找三者之間的數(shù)量關(guān)系式時，同學(xué)們能很熟練的掌握 是最讓我開心的，吧把生活化的常識用數(shù)學(xué)概念來解釋，同學(xué)們能很 快理解確實不易。課堂初，有一個同學(xué)的乘除法錯了，全班同學(xué)在一起復(fù)習(xí)了，乘 除法公式，大大出乎我的意料之外。如果重新上這節(jié)課，我應(yīng)該放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師 提出的問題一邊思考，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣， 學(xué)生有充實的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機(jī)會，更 有一份創(chuàng)造的信心，通過動手操作大膽實踐探索三者的關(guān)系：然后放 手讓學(xué)生在探索和觀察中，通過 猜想一一驗證”探索一一發(fā)現(xiàn)”，去解 決生活中的時間問題。這樣即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的 思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，我想，這得益于事先為學(xué)生準(zhǔn) 備的教具比較充分，得益于學(xué)生的動手操作，也得益于提出的問題引 起