教學設計鋒面系統

1、（必修人教版）高一地理上冊第二章大氣第五節(jié) 常見天氣系統 第一課時“鋒面系統”教學設計 【課 型】新授課【課時安排】一課時【教學目標】1、知識與能力目標：（1）學生能說出鋒面的概念、特點和分類。（2）學生能區(qū)分冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。（3）學生能解釋冷鋒、暖鋒形成的原因，以及過境前、過境時、過境后的天氣變化情況。（4）學生能識別鋒面系統，并能運用這些方法閱讀簡易的天氣圖。2、過程與方法目標：（1）通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高閱讀和識圖能力。（2）通過閱讀天氣形勢圖，提高綜合分析問題能力。（3）通過分析天氣的空間差異和時間變化提高空間想像能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）通

2、過天氣系統的學習，了解天氣系統對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。 （2）通過分析鋒面系統對我國的天氣的影響，增強學科學、愛科學，將所學知識用于實際生活生產，運用科學知識服務社會的意識?！窘虒W重點】1、鋒面系統的識別；2、冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。3、簡易天氣圖的判讀?！窘虒W難點】冷鋒、暖鋒的形成過程以及與天氣的關系?！窘虒W媒體】傳統教學與多媒體教學相結合。多媒體課件（PPT、flash課件、天氣預報視頻剪輯）主要用來展示圖片、視頻、音頻文件，為學生創(chuàng)設情景，演示動態(tài)變化過程；板書主要用于歸納總結知識點，展示知識體系?！窘虒W方法】本課時教學運用的

3、方法有：視頻直觀演示法、發(fā)現教學法、讀圖分析法、比較法、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。1、直觀發(fā)現教學法：本課鋒面系統內容較為抽象，學生不易接受。通過電教手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學生接觸客觀事物，把具體感受和抽象思維結合起來，發(fā)展能力，增強興趣。2、比較法：由于許多知識點容易混淆，在教學過程中，運用比較法揭示概念之間異同點，尋找知識間的相互聯系，對知識的理解、鞏固和深化是一條重要途徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過比較，深刻地認識不同事物之間的區(qū)別與聯系，深刻地把握各種事物的本質特征。3、讀圖分析法：本課時教學用圖很多，有的顯示結構，有的

4、顯示過程，讀圖分析，從圖象中發(fā)現信息是掌握理論知識的重要方法。4、小組討論法：主要在學習鋒面系統對我國天氣的影響時使用，通過小組討論，班級交流、教師歸納總結，拓展學生思維，加深對前面理論知識的理解。5、角色扮演法：主要用于“試做天氣預報員”活動環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預報幫助學生閱讀天氣形勢圖。6、歸納法：貫穿教學過程始終，是做階段知識小結使用的最重要方法。有助于知識體系化?！窘虒W程序】 1.【導入新課】（3分鐘）創(chuàng)設情境，激趣導入：講述典故：赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調兵譴將，打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營作精心準備。突然間，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“

5、只欠東風”，并應允借東風相助。周瑜為什么“欠”東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)，當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風，曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的。而所謂的“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間的天氣反常現象，古代諸葛亮掌握氣候的規(guī)律，借助天氣幫助東吳打敗了曹軍。過渡：古代的戰(zhàn)爭需要關注天氣，今天的人們同樣關心著變化多端的天氣。今天我們就來學習與天氣變化有關的問題。視頻：播放近期中央臺播出的天氣預報，提醒學生注意天氣形勢預報信息?？偨Y承轉：我們注意到在天氣預報時，除了城市的陰晴預報外，還有天氣形勢預報信息，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣

6、的天氣系統。那么，他們究竟有著怎樣的生長、移動、和消亡的規(guī)律，對天氣又有著怎樣的影響呢。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統。 板書：2.5常見的天氣系統 一、鋒面系統2.【教學新課】（29分鐘）第一部分：氣團教師：（引出） 在學習鋒面系統之前，我們首先來學習一個與鋒密切相關的概念氣團。請同學們翻開課本第42頁，閱讀小字部分，找出氣團的概念。教師：（板書）（一）氣團：學生：閱讀課本相關內容，讀出氣團的概念。教師：（講述）氣團是指在水平方向上的溫度、濕度等物理性質比較均勻，在垂直方向上物理性質也很相似的大團空氣。在這里請同學們注意：物理性質均勻、大團空氣兩個基本條件。 （板書）1、定義：物性

7、均勻 大團空氣 （提問）我們又知道，氣團根據溫度的差異，可分為冷氣團和暖氣團。那么，冷氣團和暖氣團除了溫度差異，還有哪些不同呢？請同學們思考，完成下表。學生：思考討論教師：（PPT） 2、氣團分類及性質對比：類型溫度濕度氣壓密度冷氣團暖氣團性質 師生 ：互動完成表格教師：對于在完成上表時學生不太理解的地方適當講解，如：濕度差異。 第二部分：鋒教師：（承接）我們學習了冷暖氣團，了解了它們的性質差異，那么，我們想象一下冷暖氣團要是相遇了會出現什么樣的情況呢？請同學們仔細觀察下面動畫。 （動畫）Flash課件演示冷暖氣團相遇的情況。 （承轉）冷暖氣團的相遇就形成了鋒，什么是鋒呢？請同學們打開課本42

8、頁找到鋒面、鋒線的概念，并思考：什么是鋒前？什么是鋒后？我們再來看一次動畫。學生：帶著問題閱讀課本教師：（動畫）再次播放冷暖氣團相遇形成鋒的動畫。學生：帶著問題觀看動畫。教師：（提問）什么是鋒線？什么是鋒面？哪位同學可以用拳頭代表冷暖氣團，桌面代表下墊面，給我們演示一下？學生：根據老師要求演示鋒的形成。教師：指導學生演示，結合學生活動總結出鋒面、鋒線、鋒前、鋒后的概念 （板書）（二）鋒：1、基本概念： 鋒面： 鋒線： 鋒前： 鋒后：學生：在課本上圖2.19上相應位置上標出這幾個概念。教師：（提問）請同學們仔細觀察圖2.19、2.20，找出，鋒在結構上有什么特點？學生：帶著問題讀圖教師：（板書）

9、2、鋒的特點：（1） 結構特點： 學生：暖氣團在鋒面之上；冷氣團在鋒面之下 教師：（啟發(fā)提問）請同學們思考，為什么會暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下呢？ 學生回答： 教師：（總結）前面學習了氣團是溫度、濕度比較均勻的大團空氣，根據氣團溫度的差異，可分為冷氣團和暖氣團。由于冷氣團密度大，暖氣團密度小，當冷暖氣團相遇時，一般冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。 （啟發(fā)提問）一上一下兩個氣團能穩(wěn)定存在嗎？ 學生回答： 教師：（總結）鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯的差別。氣壓差形成了水平氣壓梯度力，形成風，水汽含量較大的暖氣團上升到一定高度，溫度下降，成云致雨，所以在鋒面附近常伴有云、雨、

10、大風等天氣。（板書）（2）天氣特點：（引導）我們再來觀看兩個冷暖氣團相遇的動畫，請同學們注意，這兩個動畫有什么不同，主要從以下幾方面思考：看完動畫后小組討論、回答。（PPT）A.冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？ B.降水分別發(fā)生在鋒面的哪一側？降水有什么不同？（動畫）冷暖氣團相遇形成鋒面雨。 學生：觀看動畫、思考問題、小組討論，得出結論。 教師：（總結）兩個動畫展示的就是冷暖氣團相遇的兩種不同情況。我們通常根據冷暖氣團誰主動移動，將鋒分為兩種類型冷鋒和暖鋒。 （板書）3、鋒的分類： 冷鋒： 暖鋒： （結合課本圖總結）冷鋒，就是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒，冷鋒的鋒面前面為暖氣團，

11、鋒后為冷氣團。冷氣團在移動過程中，它的前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中冷卻，其中水汽容易凝結成云雨。所以，冷鋒常出現陰天、下雨、刮風等現象。 暖鋒是指暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。暖氣團沿冷氣團徐徐爬升，冷卻凝結產生云雨。暖鋒降水多發(fā)生在鋒前，多為連續(xù)性降水。 （轉折過渡，啟發(fā)提問）由此可見，冷鋒和暖鋒的形成、結構、對天氣的影響方面都存在一定的差異，那么它們究竟與天氣變化有著怎樣的關系呢？ （板書） 4、冷鋒、暖鋒與天氣： （活動布置）我們先以冷鋒為例分析，為了更清晰的看出冷鋒對天氣的影響，我們從三個階段來觀察記錄，第一個階段是：過境前，也就是冷氣團沒有來臨之前天氣狀況

12、；第二個階段是：過境時，也就是冷暖氣團相遇形成鋒時天氣的變化；第三個階段是：過境后，冷氣團取代暖氣團的位置時候的天氣狀況。請同學們仔細觀察動畫過程。 （動畫）冷鋒過境前、過境時、過境后天氣變化演示。學生： 觀看動畫，分別記錄冷鋒過境前、過境時、過境后天氣狀況。教師: （PPT）鋒面類型天 氣 狀 況過境前過境時過境后冷鋒暖鋒準靜止鋒 要求學生完成表格中冷鋒部分。 （啟發(fā)提問）為什么會出現這種天氣狀況呢？（請同學們結合冷暖氣團、冷暖鋒的特點回答）學生回答：教師： （總結）冷鋒過境前該地受暖氣團控制，暖氣團溫度高、密度小、氣壓低、濕度大，出現高溫、晴朗的天氣，由于暖氣團水汽含量較大，天空會有云朵。

13、冷鋒過境時，冷氣團的前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，暖氣團在抬升過程中冷卻，其中水汽凝結成云、雨，出現陰天、下雨、刮風、降溫的天氣；暖鋒過境后，該地受冷氣團控制，冷氣團干冷、氣壓高，在它的控制下出現低溫晴朗天氣。 （轉折過渡）我們一起分析了冷鋒對天氣的影響，那么暖鋒對天氣又有怎樣的影響呢？我們一起來觀看動畫，小組做好記錄，根據我們分析冷鋒的思路總結，完成表中暖鋒部分內容。 （動畫）暖鋒過境前、過境時、過境后天氣變化演示。學生： 觀看動畫，小組記錄，小組討論發(fā)言。教師： 對學生的發(fā)言肯定，做出總結。教師： 我們剛才已經學習了鋒的概念、特點以及冷鋒、暖鋒與天氣的關系，現在我們來回顧一下，完

14、成一下表格：學生： 完成表格教師：（提問）我們學了這么多，如果給我們一個封面圖我們能不能準確識別冷鋒和暖鋒呢?鋒面的判讀有沒有什么規(guī)律可循呢？學生回答：教師：（總結PPT）冷暖鋒判斷法：1側視圖判斷法(圖1、圖2)（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。（2）冷氣團移動的方向。冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動箭頭在鋒面附近形成一個環(huán)流。2平面圖判斷法(圖3)（1）根據符號來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加三角形表示，暖鋒用線條加半圓表示。（2）根據冷暖氣團的移動方向判斷。冷氣團移動的箭頭指向鋒面，而暖氣團則背離鋒面，此為冷鋒，反之為暖鋒。教師：（承轉過渡）學習了鋒面系統知識，我們知

15、道了冷鋒、暖鋒系統的生長、移動、和消亡的規(guī)律，理解了冷鋒、暖鋒對天氣的影響，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有所聯系，現在我們就來看一些在鋒面系統影響下的災害性天氣圖片，請同學們思考，這些圖片反映的分別是什么災害？ （板書）4 鋒面系統對我國天氣的影響：學生：觀看圖片，思考問題學生回答：教師：（總結：PPT） （）北方夏季的暴雨 （）冬季的寒潮 （）冬春季節(jié)的風沙天氣3、【總結新課】（2分鐘）教師：（PPT）展示知識體系（總結）我們這一節(jié)課主要學習了常見天氣系統中鋒面系統的動態(tài)演變，冷鋒、暖鋒對天氣變化的影響，以及鋒面系統與我國降水和災害性天氣的關系，我們現在來做幾道鞏固練習題，看同學們掌

16、握得如何。4、【鞏固練習】（10分鐘）（1）試用鋒面知識分析諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”的地理含義。學生：思考回答，教師：（總結）春雨：過去被暖氣團控制，春雨過后氣溫升高，氣壓降低，秋雨：過去被冷氣團控制，秋雨過后氣溫下降，氣壓上升。（2）爭做天氣預報員：播報天氣形勢預報 教師：（PPT）展示天氣形勢預報圖 學生：根據PPT展示圖做天氣形勢預報 教師：根據學生回答情況指導，給出正確答案（3） 學生：根據圖回答問題 教師：根據學生回答情況總結5、【布置作業(yè)】（1分鐘）1、 請同學們連續(xù)三天收看中央電視臺黃金時段播出的天氣預報，做好天氣形勢預報記錄，小組討論交流。2、 收集鋒面系統對我國天氣影響的典型實例，包括