除法的初步認識1

1、課題除法的初步認識（除法的含義及讀寫法）課時安排1課時教學目標知識與技能使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。過程與方法使學生初步學會除法的算式和寫法。情感態(tài)度與價值觀解決實際的問題的能力。教學重難點教學重點、難點：懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。教學準備課件、實物圖教學過程一、引入新課 1、出示12個竹筍和4個盤子。 再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多) 學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到

2、分完為止。分的結果是每盤放3個。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。 像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法) 二、新授課1、以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。 指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2、出示教科書第13頁的例題4?！鞍?2個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? 要分的竹筍是幾個?(1

3、2個)把12寫在除號的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷43 教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。教師：12÷43這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3出示：15÷35請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5) 請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 這一節(jié)課學了什么？ 三、鞏固練習。 1完成教

4、科書第13頁的做一做。2完成教科書第15頁練習三的第1題。3完成教科書第15頁練習三的第2題。4完成教科書第15頁練習三的第3題。四、總結：讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。五、作業(yè)：完成書上相應的練習。考點1、使學生懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算來解決實際問題，列出正確的除法算式。2、知道如何讀、寫出除法算式，并能正確寫出它的“讀作”， 特別是“除號”的認識和寫法（“除號”讀“除以”，“以”字易漏掉或錯寫為“于”）。本節(jié)課課后練習1、 完成課本練習三的第4、5題，做在課本上，并寫出每一個除法算式的讀作。2、 完成同步練習冊第5頁。板書設計除法的初步認識 “÷”，讀作：除號12÷43，讀作：12除以4等于3教學反思本節(jié)課的主要是學習除法的初步認識，在教學活動中，為了讓學生理解用除法算式表示平均分成過程和結果，注意創(chuàng)設情境和氛圍，運用示范演示、學生實際操作、用語言描述平均分等多種形式。通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，使學生清楚的看到平均分的過程，初步領會除法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。并通