《我們的動(dòng)物鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我們的動(dòng)物鄰居教學(xué)設(shè)計(jì)一、教科書(shū)分析我們的動(dòng)物鄰居是科學(xué)（粵教科技版）一年級(jí)下冊(cè)校園里的生物單元的第2課。本課讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己身邊就生活著許多不同的動(dòng)物。在調(diào)查過(guò)程中，要求學(xué)生不僅要知道動(dòng)物的名稱，還要觀察不同的動(dòng)物所生活的環(huán)境。在一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊環(huán)境的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣。本課共由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“在哪里能找到它們”，主要是通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生尋找生活在我們周?chē)母鞣N各樣的動(dòng)物，初步了解不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中?；顒?dòng)2“找到了什么動(dòng)物”，通過(guò)一系列的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的觀察，用語(yǔ)

2、言初步描述自己的發(fā)現(xiàn)，并將這些信息與他人分享。二、學(xué)情分析對(duì)于動(dòng)物生活在哪里的問(wèn)題，學(xué)生大多是基于自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察來(lái)回答。但是，這些觀察都是隨意的、零散的，而且有的經(jīng)驗(yàn)甚至是不準(zhǔn)確的。例如，孩子們?cè)谀承┨囟ǖ膱?chǎng)所如動(dòng)物園等見(jiàn)過(guò)一些動(dòng)物，就誤認(rèn)為這是它們的真實(shí)生活環(huán)境。教師應(yīng)注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是否準(zhǔn)確，是否片面，要幫助學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察和記錄方法，幫助學(xué)生建立對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物及其生活環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下。1.從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。具體過(guò)程分為三個(gè)部分：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境，提

3、出問(wèn)題，給出調(diào)查活動(dòng)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)學(xué)生自主探索和討論，展開(kāi)有序的科學(xué)調(diào)查和記錄活動(dòng)；通過(guò)教師指導(dǎo)，能用語(yǔ)言描述常見(jiàn)小動(dòng)物的某些外部形態(tài)特征，同時(shí)還要養(yǎng)成與他人交流和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，可分為兩個(gè)部分：利用有效任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生成為探究的主體；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與調(diào)查和觀察的實(shí)踐活動(dòng)，能興致勃勃地展開(kāi)對(duì)小動(dòng)物的研究。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到我們身邊生活著許多不同種類(lèi)的動(dòng)物。能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。2.知道不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。3.能在教師指導(dǎo)下觀察常見(jiàn)動(dòng)物，描述其生活環(huán)境。4.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意與他人交流。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)

4、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們身邊生活著許多不同種類(lèi)的動(dòng)物，并能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下觀察常見(jiàn)動(dòng)物，描述其生活環(huán)境。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：常見(jiàn)動(dòng)物的圖片、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：常見(jiàn)動(dòng)物的圖片。七、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：校園的操場(chǎng)上波波和彬彬正在用掃把清理排水溝上的落葉。當(dāng)彬彬用掃把掃落葉時(shí)，發(fā)現(xiàn)水溝旁有幾只小蝸牛。問(wèn)題：哪里還能找到蝸牛呢？交流：蝸牛還可能生活在什么環(huán)境里。任務(wù)：動(dòng)物的生活環(huán)境有很多，這些動(dòng)物可能生活在什么環(huán)境里。 （二）活動(dòng)探究1.活動(dòng)1：在哪里能找到它們展示：教科書(shū)的插圖。任務(wù)：在哪里能夠找到動(dòng)物？討論：尋找動(dòng)物的方法。匯報(bào)：

5、簡(jiǎn)要匯報(bào)小組交流的方法，并與其他小組的意見(jiàn)進(jìn)行整合?；顒?dòng)：尋找動(dòng)物生活的環(huán)境，并在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄。交流：各小組根據(jù)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行匯報(bào)。教師要強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中勇于表達(dá)且善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。小結(jié)：不同動(dòng)物不同的棲息環(huán)境。例如，在樹(shù)上筑巢的喜鵲，在花叢采蜜的蜜蜂，在葉片上棲息的毛毛蟲(chóng)，在樹(shù)干上爬行的蝸牛，在荷葉上活動(dòng)的青蛙，在池塘里游泳的鯉魚(yú)等。思考：在不同的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的存在，同種動(dòng)物的生活環(huán)境是否只有一種？問(wèn)題：你還在哪些環(huán)境中見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物？只要我們帶著任務(wù)細(xì)心尋找，就能在許多地方發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身影。討論：在什么地方能找到這些小動(dòng)物

6、？匯報(bào)：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)，并利用科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行記錄。小結(jié)：只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊存在著許多不同的動(dòng)物，而且不同的動(dòng)物有不同的生活環(huán)境。其目的是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的意識(shí)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣。2.活動(dòng)2：找到了什么動(dòng)物問(wèn)題：你找到了哪些動(dòng)物，分別叫作什么名稱。交流：說(shuō)出尋找到的動(dòng)物的名稱。任務(wù)：在它們生活的環(huán)境中，你還能找到哪些動(dòng)物？活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按要求完成任務(wù)，并將動(dòng)物的名稱填寫(xiě)在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。匯報(bào)：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。通過(guò)互相交流，認(rèn)識(shí)更多身邊的動(dòng)物的名稱。展示：教科書(shū)中的圖片。有爬行的軟體動(dòng)物蝸牛，有跳躍的昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)，有水陸生活的兩棲動(dòng)物青蛙，有善于飛行的鳥(niǎo)類(lèi)大山雀。問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？它們生活在哪些環(huán)境里？活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按要求完成任務(wù)。匯報(bào)：學(xué)生分小組進(jìn)行表達(dá)交流，分享觀點(diǎn)。小結(jié)：身邊存在著許多不同的動(dòng)物，而且不同的動(dòng)物有著不同的生活環(huán)境。3.親子時(shí)間：尋找動(dòng)物任務(wù)：和爸爸媽媽一起在家附近尋找還有哪些動(dòng)物。目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到身邊生活著許多不同的動(dòng)物，認(rèn)識(shí)豐富多彩的動(dòng)物世界，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，為下一節(jié)