淺議低年級(jí)寫話策略

1、 低年級(jí)學(xué)生寫話課堂吉林市豐滿區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮立杰課程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币欢昙?jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的一、二年級(jí)的小同學(xué)來說，培養(yǎng)寫話興趣尤為重要，那如何培養(yǎng)孩子的寫話興趣呢？一、生活課堂生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力。讓學(xué)生每天到校之后和同桌，小組同學(xué)交流在家的見聞、有趣的事，再動(dòng)筆寫一段內(nèi)心的話，也可以畫一幅畫，再配上

2、語(yǔ)言。孩子有交流的內(nèi)容，才能有交流的欲望。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說-能說-樂說-會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。二、書籍課堂教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我要求孩子們每天回家都讀半個(gè)小時(shí)的書籍?？梢宰约鹤x、親子誦讀、背誦兒歌等等都可以。班級(jí)定期舉行“我是小書蟲”評(píng)比活動(dòng)、讀書超市、讀書測(cè)試等活動(dòng)。孩子們?cè)谧x書中積累了寫話的語(yǔ)言，沉淀了語(yǔ)言的底蘊(yùn)。三、語(yǔ)文課堂1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說

3、完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。2）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。 “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。要不斷提高學(xué)生的寫話能力，這就要求老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！敝挥性?/p>