竇桂梅《游園不值》實(shí)錄

1、竇桂梅?游園不值?實(shí)錄上課之前，竇教師已把詩(shī)板書在黑板上。學(xué)生就座。在主持人的邀請(qǐng)下，竇教師來(lái)到臺(tái)上。學(xué)生背?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?師：課前同學(xué)們背了那么多的詩(shī)。有人說(shuō)，詩(shī)是推敲出來(lái)的。這便讓我想起一個(gè)詩(shī)人，誰(shuí)啊？生齊答：賈島?題李凝幽居?師出示：閑居少師：讀過這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？個(gè)別讀師：詩(shī)要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛剛這位同學(xué)一樣來(lái)讀，一個(gè)字一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最根本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。閑是第幾聲？生：第二聲。師范讀：閑居少短促，有點(diǎn)夸張鄰并師：好，下面我不說(shuō)了?？纯丛趺醋x？誰(shuí)愿意讀給大家？一學(xué)生讀，讀得很好笑。

2、閑居少鄰并草徑入荒園鳥宿池邊樹很短僧敲月下門。師：給他掌聲。師：剛剛他敲字讀得特別重。有同學(xué)知道推敲這里的故事嗎？生：當(dāng)時(shí)賈島不知道用敲還是用推好，所以師：他的靈感來(lái)自一個(gè)人的建議，他是誰(shuí)??？生：韓愈師：這個(gè)同學(xué)課外知識(shí)理解的這么多，給他掌聲。于是推敲這個(gè)詞出來(lái)了，于是它成了韓愈和賈島的典故，于是師：再給大家一首賈島的詩(shī)，出示?尋隱者不遇?。這回要讀出五言的韻味來(lái)??！師生齊讀：松下問童子竇教師把平聲讀得特別強(qiáng)調(diào)并輔以手勢(shì)。師：有意思。謝謝親愛的同學(xué)們。你有沒有發(fā)現(xiàn)，如今是尋隱者不遇。剛剛是都是找隱者的。都是沒有見到，賈島卻偏偏把他寫下來(lái)。想必推敲出來(lái)的字句一定很多很多，他一定會(huì)引發(fā)大家的考慮，

3、那么他為什么把不遇記下來(lái)呢？于是竇教師讀了一些詩(shī)，這些詩(shī)里都有不遇。人生有多少個(gè)不遇，看來(lái)這不遇有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來(lái)呢？京味很濃重，很好聽。師：所以，親愛的同學(xué)們，今天咱和他們不同，他們不遇，我卻和同學(xué)們生說(shuō)相遇。這也是人生的一大幸。就讓我們帶著彼此這難得的相遇上課。師：上課！同學(xué)短促輕快，你好！生：教師有點(diǎn)拖音，您好！師：注意節(jié)奏！請(qǐng)?jiān)賮?lái)一遍。同學(xué)，你好！生注意了節(jié)奏，和教師合拍：教師，您好！師：所以這堂課我會(huì)特別注意聽同學(xué)們的節(jié)奏，因?yàn)槟鞘墙o人以美的享受??！師指著板書：親愛的同學(xué)們，咱們來(lái)看，雨過天晴，我們跟著一位宋朝的詩(shī)人生接：葉紹翁師：一起來(lái)生接：游園

4、師：我們一起來(lái)推敲推敲生接：不值師：你們也知道這個(gè)值的意思就是生：相遇。師：不值呢？生：沒有相遇師：簡(jiǎn)單變成兩個(gè)字呢？生：不值就是不遇師：謝謝！親愛的同學(xué)們，你們真了不起！葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)，再聊一聊。誰(shuí)愿意讀給大家聽？師：提個(gè)小要求：剛剛是五言，如今是七言，看你該怎么讀？生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。根據(jù)剛剛教的平仄來(lái)讀，也帶有一些自己的味兒，根本屬于讀得比較好，做到了字正腔圓，且有詩(shī)味兒。教師鼓掌師：謝謝他，有些地方他是自己的創(chuàng)造。第二聲都是平聲，可以拉長(zhǎng)。范讀：應(yīng)憐屣齒短印短蒼苔小扣柴扉久短不

5、開春色滿園關(guān)不住短促，乍停一枝紅杏出墻來(lái)師：再讀第三行。生讀。師：其實(shí)讀得我們有些夸張。但是假設(shè)我們自己傾聽我們的朗讀，我們自己就陶醉在自己的朗讀中。這句話記得不太全師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。一女生讀，師給她配以手勢(shì)指導(dǎo)。師：俗話說(shuō)書讀百遍其義自見，盡管我們只讀了幾遍，那我們來(lái)聊聊吧。作者在游園時(shí)遇到了生接：蒼苔、紅杏、柴扉。師：請(qǐng)你結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)他們的理解。生：柴扉是用柴和樹編成的一個(gè)門。生答完想坐下去。師：喔，請(qǐng)你站起來(lái)，判斷一下，是這樣的門嗎？課件出示四扇門：第一、二扇現(xiàn)代風(fēng)格的門，第三、四扇是柴門師：假設(shè)前面的兩個(gè)不是，這兩個(gè)是，用兩個(gè)詞概括生：很簡(jiǎn)陋，很破舊。師：他會(huì)概括，你心里也

6、知道簡(jiǎn)陋就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普統(tǒng)統(tǒng)。就是這樣用竹子支起來(lái)的大門，我們叫它光棍大門。這樣的門太簡(jiǎn)陋，沒有半點(diǎn)雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。如今的柴扉與以前的不同，那是一扇特別的柴扉。生：小扣柴扉著重久不開。師一起跟著輕讀，強(qiáng)調(diào)柴扉師范讀后，你還想告訴大家這是一扇怎樣的門？另一個(gè)學(xué)生讀，這個(gè)學(xué)生讀得好多了。師：謝謝。繼續(xù)介紹，還有呢？生：我知道蒼苔是一種綠色的植物。師接：空氣潮濕的時(shí)候，春雨過后他就會(huì)貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。所以這個(gè)貼著地皮的小植物，延著街門的街道不斷生長(zhǎng)。所以蒼就是綠，苔就是延街而上的，貼著地皮的生接青苔。師：給你怎樣的感覺？生：我覺得春天的時(shí)候，它的生命力很旺盛。師：

7、你發(fā)現(xiàn)就這么普通的小植物，他卻將生命的春天喚醒了。你會(huì)這樣感慨：哇，春天一生接：好美啊！師：請(qǐng)你讀一讀，讓我們感受你看到的蒼苔是多么美??！生讀得有點(diǎn)一般。師：要是我啊，我就讓人感覺到綠綠的很美的，可以再拉，再 一生接：輕一點(diǎn)。應(yīng)憐屐齒印蒼苔蒼苔兩詞有點(diǎn)顫抖師生齊讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。竇教師還在拖音，學(xué)生已讀完，師繼續(xù)讀，苔拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。師：我還沒看完，你們就看完了！師：繼續(xù)聊。親愛的同學(xué)們，還有誰(shuí)?。可杭t杏。紅杏是一種美麗的花。師：那當(dāng)然了！你知道紅杏是什么時(shí)候開花了嗎？生：春天師：是早春還是晚春？師：二月就開。這讓教師想起孔子當(dāng)年在四棵杏樹下給學(xué)生講課，那是春秋時(shí)期。每到二月時(shí)，學(xué)子們就進(jìn)京

8、趕考去了，抬頭望，那紅紅的杏花就是給他們的希望啊！師吟：萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。這是葉紹翁的好朋友，誰(shuí)啊？出示：陸游的詩(shī)。楊柳不爭(zhēng)春色，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。師：陸游寫的詩(shī)句很多，他也愛杏花。我們也跟著一起夸夸吧！生讀：楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。師：這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。那我們把剛剛感受到的送到這一枝紅杏來(lái)吧！齊讀，一枝紅杏出墻來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。你看我們來(lái)游園，只遇到了蒼苔、柴扉、紅杏，所見的都是普普統(tǒng)統(tǒng)的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？生：我感覺春天到了！生：我感覺這些景物給我?guī)?lái)春天春意盎然的氣息。生：我感覺春天萬(wàn)紫千紅師：換一個(gè)詞，那叫活力勃勃。師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了。這紅杏將我們的心肺滋