如何讓激發(fā)學生美術學習興趣胡斌斌

1、如何激發(fā)學生美術學習研究作者：胡斌斌鳳翔縣田家莊中學【摘要】 基于美術教育在提高與完善人的素質方面有獨特的作用,美術教師在崗位上如何發(fā)揮好作用也必須重視起來,而如何能培養(yǎng)學生的學習興趣又是美術課的關鍵所在。本文結合本人在教學過程中的具體課堂實踐操作進行探討分析,淺談激發(fā)學生學習美術的興趣所需要的熱情、信心、輔導、展示、有心等內容?！娟P鍵詞】 素質教育 學生 美術學習 興趣一、利用媒體教學，激發(fā)學生學習美術的興趣 多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學?？梢越⒍喙?/p>

2、能教室，讓學生直接接受各種美術教育信息，如：中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎，從而使學生體驗到美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。 同時，還可利用發(fā)生在學生身邊的美術現(xiàn)象，時時給他們提供關注和參與的機會。如道路交通安全法知識競賽的會標、運動會的廣告、元旦晚會的底幕、晚會主持人的服裝、演員的服裝、學校將要新建的科技大樓、美術室的室內設計，這些都是發(fā)生在學生們身邊的事情，也是他們經(jīng)常談論的話題，這些鮮活的內容最

3、容易激起學生的興趣。 以上只是筆者在美術教學中一點淺薄的認識，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。 二、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣 引領學生走進生活，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需到生活里捕捉題材內容，而更本質的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。 在美術教學中，根據(jù)教材組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品

4、富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。 如在上畫一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，

5、形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環(huán)境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。 三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術的興趣 眾所周知，上美術課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂,沒有馬勺繪制臉譜，可以用隨處可見的石頭，木板和硬紙板進行代替；沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上

6、的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的紐扣、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細沙質地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了 讓學生把美術創(chuàng)作與手工勞作相結合，全面調動了學生的感官，它不但要運用到美術的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質量、如何選

7、擇適宜的工具、如何運用適當?shù)姆椒庸?。四、?chuàng)設愉悅情境，激發(fā)學生學習美術的興趣 學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。作為一線美術教師要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。農(nóng)村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆的各種秸桿都是進行工藝制作的好材料。結合當?shù)刭Y源，可以通過剪、貼等手段進行工藝創(chuàng)作達到藝術設計效果，從而培養(yǎng)學生的興趣。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將

8、閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動，一次手工制作熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課我更深刻地認識到一個五、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣 興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的

9、速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。在國畫課上，有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”學校舉行各種與美術相關的活動如美術知識講座、美術知識競賽、美術作品比賽、展覽,或借用美術手段進行校園環(huán)境布置,文藝演出化妝、教室布置等都是美術課程資源的有力補充,它們即是課堂教學的拓展延坤,也是檢驗、評價美術教學效果的重要手段。在提高全校學生學習美術興趣,培養(yǎng)學生形成基本的美術素養(yǎng)方面都具有重要作用,美術興趣小組不僅起到帶動和提高全校師生參與美術,了解美術的作用,而且通過開展各項美術活動,各種美術展覽,美術競賽等形式,讓更多的學生接觸美術,愛上美術,