2014年房山區(qū)中考一模語文試題及答案

1、2014年房山區(qū)中考一模語文試題一、基礎(chǔ)·運(yùn)用。（共 24 分）下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。（共 14 分，每小題 2 分）1下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A星宿（sù） 差使（chi） 言簡意賅(i)B. 提防（d） 膽怯（què） 膾炙人口（kuài ）C. 炫耀(xuàn) 貯藏（zhù） 迥然不同（jin）D. 執(zhí)拗（niù ） 猝然（cù） 諄諄教誨（dn）2下列句子中沒有錯(cuò)別字的一句是( )A經(jīng)過老師和同學(xué)們的認(rèn)真打掃

2、、細(xì)心布置，我們的教室換然一新。B星期天，我回到了久違的母校，看到校友們聚在一起談笑風(fēng)生，我不禁感慨萬分。C“猜燈謎”這種文化活動(dòng)在中國淵遠(yuǎn)流長，它不僅是一種娛樂性活動(dòng)，還蘊(yùn)含著很深的文化內(nèi)涵。D聞得亭亭姐姐學(xué)問淵博，妹子何敢搬門弄斧，同她亂談。3在下面語段中，依次填入關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 漢語言中的諧音現(xiàn)象與民族文化是息息相關(guān)的，_在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，諧音文化_仍有巨大的發(fā)展空間，_是匯源鮮橙的廣告語真“橙”愛你每一天， 是網(wǎng)絡(luò)世界中的“886”，都是諧音文化發(fā)展的鮮活印證。A即使 也 無論 還 B雖然 但 無論 還C即使 也 不管 也 D雖然 但 不管 也4. 下列句子中加點(diǎn)成語

3、或俗語使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。B他山之石，可以攻玉。借鑒班長的學(xué)習(xí)方法，我的學(xué)習(xí)成績終于提高了。C迎春晚會(huì)上，同學(xué)們拿出自己的看家本領(lǐng)，真是八仙過海，各顯其能??！D從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。5. 將“活著就是對(duì)生命過程的幸福體驗(yàn)和快樂享受?！币痪溥€原到下面的語段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?） 我們?yōu)槭裁椿钪海ˋ）活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。（B）“水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)

4、。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。（D）6. 對(duì)下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項(xiàng)是（ ） 一年三季，花開花落，沒有間歇；鶯歌燕舞，變化亦多。然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出它什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，如溫潤的少女，無日不迎風(fēng)含笑，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？ A句運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，繪出了三季百花次第競(jìng)放、色彩斑斕

5、的絢麗景象，語言凝練，意蘊(yùn)豐富。B句賦予花以人的情態(tài)，寫出了夾竹桃不與百花爭艷，“一聲不響”堅(jiān)持默默開放的態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)了夾竹桃的膽小懦弱及少女溫潤而執(zhí)著的個(gè)性。C句運(yùn)用排比、比喻和擬人的修辭手法，突出了夾竹桃無論環(huán)境如何，始終如一的堅(jiān)韌品格和少女般張揚(yáng)而不屈服的個(gè)性。D句運(yùn)用反問的修辭手法，有力地突出了夾竹桃韌性品格的可貴，表達(dá)了整理對(duì)夾竹桃的贊美之情。7.填入下面語段各序號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 作家莫言憑借“魔幻現(xiàn)實(shí)主義融合民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì) 的創(chuàng)作特色榮獲了 2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他還榮獲法蘭西文學(xué)與藝術(shù)騎士勛章 意大利國際文學(xué)獎(jiǎng)和福岡亞洲文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。他作品中的“高密

6、東北鄉(xiāng)”不但是一個(gè)地理概念，更是一個(gè)文學(xué)概念 不是一個(gè)封閉的概念 而是一個(gè)開放的概念。A ?！?， ， 、B ” ， ， ，C ” 、 ； ，D 。” 、 ； 、填空（共 10 分）8默寫（5分） ，不亦君子乎。（論語）生于憂患，死于安樂中“天將降大任于是人也”的目的是： ， 。文天祥在過零丁洋中最能體現(xiàn)詩人的民族氣節(jié)和生死觀的詩句是： ， 。9名著閱讀。（3分） 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。 “不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說。 開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。 我至今一想起

7、，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。 以上文字選自五猖會(huì)，出自魯迅先生的回憶性散文集 。文段中“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”是因?yàn)?，從選文可以看出整理對(duì) 的呼喚。10. 對(duì)聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。請(qǐng)根據(jù)以下給出的上聯(lián)，了解已學(xué)過的課文醉翁亭記、桃花源記、小石潭記或課外讀物中的任意一篇對(duì)出下聯(lián)。（2分） 上聯(lián)：岳陽樓壯美雄奇，范仲淹書寫憂樂 下聯(lián)： ， 二、文言文閱讀（共 10 分）閱讀活版，完成第 11-13 題。 板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。 慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和

8、紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印為予群從所得，至今保藏。11.填空。（4分） （1）送東陽馬生序

9、“以衾擁覆”一句中“以”是“用”的意思，曹劌論戰(zhàn)“必以分人”一句中“以”是“把”的意思，文中“則以一平板按其面”中“以”的意思是： 。 （2）陳涉世家“輟耕之壟上”一句中“之”是“到去”的意思，桃花源記“聞之，欣然規(guī)往”一句中“之”是“這件事”的意思，文中“唐人尚未盛為之”中“之”的意思是： 。 （3）本文中“持就火煬之”和“瞬息可就”的“就”的意思分別是： 和 。12用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（2分）用訖再火令藥熔翻譯： 13.根據(jù)文章內(nèi)容填空。（前兩空用原文回答，后兩空用自己的話回答）（4分） 本文介紹活板突出了其“活”的特點(diǎn)：字是活的，如：“ ”；字印數(shù)目是活的，如：“ ”。在說明畢昇活

10、板印刷的工序時(shí)，介紹了刻字、 、排版、印刷等幾道工序，最后還用作比較的方法說明了 。三、現(xiàn)代文閱讀（共 36 分）（一）閱讀康乃馨，完成第 1416 題。（共 15 分）康乃馨仲禾 在花叢里，我的情緒一直提不起來。下崗一年多了，好不容易開了這間花店，生意卻平平淡淡，真不想干了。 店里冷冷清清的，門外的法桐發(fā)出一陣陣“嘩嘩”的聲響，初冬的風(fēng)像威嚴(yán)的隊(duì)列，嘯叫著一撥撥地過去，已經(jīng)變得稀有的陽光從玻璃窗無力地鉆進(jìn)來，我獨(dú)自一人瞪著天花板出神。 “吱嘎”響了一下，我連忙直起身，這是今天第一位顧客。門只開了一小半，鉆進(jìn)來一個(gè)五六歲樣子的小女孩，頭上梳著兩個(gè)小翹辮，笑臉紅撲撲的。走進(jìn)來，小女孩的雙手緊握在

11、胸前，緊盯著一株深紅色的康乃馨。 “小朋友，你要買花嗎？”我問道。 “阿姨，”小女孩仰起臉，小手伸到我面前，“我想買一束康乃馨?！彼掷镏挥袔讖埌櫚桶偷男♀n票。 “你喜歡花是嗎？康乃馨挺貴的。” 我有些意外。 “錢不夠嗎？”她眨著亮晶晶的大眼睛，似乎要著急起來。 我搖搖頭:“你買花送給誰？” “嗯，送給我的爸爸媽媽?！?“那他們?cè)趺床粊砟兀俊辈恢醯?，我開始喜歡起這個(gè)孩子來了。 小女孩抬起頭看著我說：“嗯，他們不知道，他們下崗了?！蔽椅⑿χ鴮?duì)著她，“你怎么知道的，媽媽告訴你的嗎？” “不是，是我自己發(fā)現(xiàn)的。原來都是姥姥來接我放學(xué)，現(xiàn)在不是爸爸，就是媽媽來接我。他們沒告訴我，可我能看出來，他們一

12、到晚上，就竊竊私語?！甭犞脑V說，我笑了，半蹲在她的面前。 “昨天晚上，媽媽哭了，還嘆氣，爸爸不嘆氣，也不哭。他們以為我睡著了，其實(shí)，我還沒真睡著呢?！毙∨⑿Τ隽藘蓚€(gè)淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的。 “他們說明天一早就去姥姥家，我知道姥姥家有一輛嶄新的小推車，上面還寫了字，我認(rèn)識(shí)是早點(diǎn)兩個(gè)字，我們幼兒園大班的王老師教過我們?！彼拇笱劬鲩W了幾下，表情嚴(yán)肅起來，“明天很早很早他們就去賣早點(diǎn)豆?jié){去了，天多冷啊!”她的嫩小的肩膀禁不住縮了一下，“我要好好上學(xué)，不能幫他們了。老師說，康乃馨代表愛，我想買一束漂亮的康乃馨，放在門口，明天一早他們出門時(shí)一定能看到啦，他們把花插在小推車上，那多漂亮啊，

13、是嗎，阿姨？” 望著她稚嫩的小臉，我嗓子眼里堵塞了，說不出話來，眼眶里突然潮濕了。一年多來，我一直以為自己早已是個(gè)枯燥至極了的人了。 16 “這是我攢的零花錢，媽媽也不知道呢。夠了嗎，阿姨？” 17 “夠了，夠了孩子。”我從水銀樣的池水里拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊，乳白色的丁香，淡白濃紫相間的三色堇。 18 “孩子，非洲菊代表堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，百合花代表純潔美好，三色堇代表活潑可愛”我把花兒用綴滿藍(lán)星星的塑料紙包好，系上一根淺綠色絲帶，然后輕輕從她手里拿了一張小票，我知道這樣孩子才會(huì)收下這花束。 19 在輔滿金黃色落葉的人行道上，小女孩蹦跳著走著，那束花兒在女孩的肩上和她的小

14、辮兒一起在風(fēng)中輕輕舞動(dòng)。 目送著這個(gè)小人兒，我仿佛看到：冬日清冷的早晨，街角上會(huì)有一對(duì)動(dòng)作還很生疏的賣豆?jié){的夫婦，他們嶄新的小推車上，插著一束花香沁人、花枝明媚可人的花兒，在寒風(fēng)中陪伴著他們忙忙碌碌，陪伴著他們一起迎接漸漸升起的胭紅的朝陽。 20 望著小女孩的背影，一股新鮮純潔、美好堅(jiān)定的情緒在我的心里慢慢升起，漸漸充溢了全身，仿佛那束康乃馨，在這冬季里悄悄地綻放著，綻放著。 （本文寫于 2013 年 8 月，文章略有改動(dòng)）14.依據(jù)小女孩為父母買花的經(jīng)過和我的心理感受，閱讀作品，填寫下面的表格。（4分） 故事情節(jié)我的心理感受小女孩前來給爸爸媽媽買花感動(dòng)贊賞我目送小女孩離去15.從寫法和內(nèi)容兩

15、方面，談一談你對(duì)文中畫線句的理解。（4分） 答： 16.文中的小女孩是怎樣感染“我”的，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（不超過150字）（7分） （二）閱讀下面兩段文字，完成第 17-19 題。（12 分） 文段一 后漢書·華佗傳具體記載了他應(yīng)用全身麻醉方法施行腹腔切除術(shù)的過程。華佗讓病人以酒服“麻沸散”，等病人全身麻醉毫無知覺后，“刳破腹背，抽割積聚”。若病在腸胃，便把腸胃切開，清除積穢，然后再進(jìn)行縫合，敷上“神膏”，創(chuàng)口數(shù)日后即能愈合。當(dāng)華佗施用“麻沸散”進(jìn)行外科手術(shù)時(shí)，西方醫(yī)學(xué)界還在采用放血、棒擊病人頭部使病人休克或昏迷的原始麻醉方法。華佗的外科麻醉手術(shù)，比西方要早1600年。 東漢末

16、年的張仲景“勤求古訓(xùn)，博采眾方”，廣泛收集有效方劑，寫成傷寒雜病論，此書共16 卷，分為“傷寒”和“雜病”兩部分。書中對(duì)疾病的診斷、治療進(jìn)行了理論性的闡述，并注重根據(jù)病人病癥的“陰陽、表里、虛實(shí)、寒熱”不同，進(jìn)行“辨證施治”。這部書奠定了我國中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，一直被后世中醫(yī)奉為經(jīng)典。 文段二 正式的書籍，是在春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片稱作簡或牘。把竹子、木板劈成同樣長度和寬度的細(xì)條(一般5寸至2尺長)，削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫8到14個(gè)字。有的把簡牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，稱作“冊(cè)”，這個(gè)“冊(cè)”字，像在幾片竹簡中間穿上繩索

17、的樣子。這種笨重的書，使用起來是極不方便的。 春秋末期，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書，這種書稱作帛書。它可以卷起來，一部書就是一卷或幾卷綢子，用木棒做軸，所以也叫它卷軸。后來，“卷”成了書的量詞。人們常說的“開卷有益”“讀書破萬卷”，就是由此而來的。這種書比竹簡輕便，但成本太高，不容易普遍采用。東漢蔡倫用樹皮、麻頭(麻屑)、破布、破魚網(wǎng)等為原料制成“蔡侯紙”。幾個(gè)世紀(jì)后，造紙術(shù)才傳到朝鮮、日本、印度和阿拉伯，后又傳到歐洲。紙的發(fā)明，為書的發(fā)展提供了理想的材料，也促進(jìn)了人類文化的傳播。17.根據(jù)文段一的內(nèi)容，說出我國古代醫(yī)學(xué)非常先進(jìn)的具體表現(xiàn)。（4分）答： 18.根據(jù)文段二的內(nèi)容，寫出紙的發(fā)明的重大

18、意義以及認(rèn)定這種意義的具體依據(jù)。（5分）答：意義： 具體依據(jù)： 19.綜合文段一和文段二的內(nèi)容，你能得出什么結(jié)論，請(qǐng)寫在下面。（3分） 答： （三）閱讀下文，完成第 2022 題（共 9分） 當(dāng)今世界，書多如山，且一座連著一座，一座又比一座高。那該如何學(xué)習(xí)？竊以為： 。 學(xué)不厭精，即學(xué)習(xí)不僅不討厭那些精深之理、精粹之作、精辟之論，而且喜歡它、擁抱它，與之終生為伴。精深之理、精粹之作、精辟之論猶如書山中的寶玉。石可以鋪路建樓，玉卻更高一籌，能養(yǎng)人潤人。故而，學(xué)不厭精，多多益善。 學(xué)不厭精，要在精選，樂在精嚼，至在精思。 要在精選。學(xué)如吃飯，飯有優(yōu)劣。健康食品得健康，有“病”食品生疾瘤。正因如此，

19、孔子提出“食不厭精”的命題，并一口氣說出了七種“不食”之物，這不可食之物，也正似精神生活中不必學(xué)之書。【甲】書不僅有精粗之分，而且有優(yōu)劣之別，絕不可盛進(jìn)碗里都當(dāng)飯，拿起筷子盡去吃。不識(shí)貨，就會(huì)錯(cuò)用功夫；讀錯(cuò)書，就會(huì)玩物喪志。 樂在精嚼。精嚼者，細(xì)嚼也。再好的飯菜，不精嚼，難知其味；再好的書，不精學(xué)，難有收獲。相反，從容咀嚼，其味就長；反復(fù)研學(xué)，其見必出?！疽摇窟@也就進(jìn)一步啟迪我們：學(xué)習(xí)，倘若只眼中了了，心中匆匆，難免如捕風(fēng)捉影，白忙活一場(chǎng)；反之，窮于一物，反復(fù)咀嚼，就會(huì)識(shí)見勝出，學(xué)一得十。 至在精思。實(shí)踐證明：精思，才能從無疑處有疑，從有疑處無疑，不為異端惑，不為文采眩；精思，才會(huì)使人之良言如

20、出我口，人之精理如出我心，既得從容之樂，又獲精約之功；精思，才可辨大義而修體，察微言而提神，從而做事知要事功倍，做人知足人常樂。有言道：書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)始有神?？梢哉f，沒有精思，要“翻成悟”，不可能；缺乏深思，要“始有神”，難持久。人在世間行，不僅要讀“有字書”，更要識(shí)“沒字理”?！皼]字理”，要靠讀“有字書”時(shí)的精思才有可能獲得。【丙】實(shí)踐證明：人學(xué)不難，難在精思。惟有精思，方知是非。 有詩言：文須字字作，亦須字字讀；咀嚼有余味，百過良未足。學(xué)不厭精，即是也?？梢钥隙?，只要在學(xué)習(xí)的過程中，善精選，樂精嚼，會(huì)精思，就能卓然可觀。不僅眼能察天衢，而且耳能聞雷霆，從而思接千載有底氣，視通萬里

21、有方向，做事識(shí)大體，做人見大義。（選自：2012 年 11 月 27 日人民日?qǐng)?bào) 整理張保振）20.根據(jù)文意，在第一段橫線處填寫一個(gè)表明文章論點(diǎn)的句子。（2分） 答： 21.分析文章段不能調(diào)換順序的理由。（3分） 答： 22.下面材料適合放在文中【甲】【乙】【丙】哪處？為什么？（4分） 如當(dāng)年孔子向魯國樂官師襄學(xué)琴時(shí)，一連十幾天，只學(xué)同一首曲子。師襄說：“這個(gè)曲子你已經(jīng)學(xué)會(huì)，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“曲調(diào)是學(xué)過了，演奏的技巧還沒有學(xué)好?！边^了幾天，師襄又說：“技巧學(xué)好了，可以學(xué)新曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會(huì)這首曲子的意境神韻。”又過了幾天，師襄說：“已經(jīng)領(lǐng)會(huì)意境神韻了，可以學(xué)新曲子了。”

22、孔子說：“我還沒有體會(huì)到這首曲子的整理是誰，其為人如何，風(fēng)貌怎樣?！敝钡阶詈螅鬃友鐾{(lán)天，若有所悟地說：“我體察到整理的為人和風(fēng)貌了。這首曲子，除了周文王，還有誰能作出來呢？”師襄聞言，大感驚異，連連拱手致敬說：“是的。老師告訴我這首曲子的名稱就叫文王操?！辈患辈辉瓴慌侣?，不急求功不厭煩，使孔子對(duì)音樂的奧妙深得其味，以至于當(dāng)他在齊國聽奏韶樂時(shí)，如醉如癡，三月不知肉味。答：放在 處。 理油 四、作文（50 分）23.根據(jù)情境，按要求寫作。（10 分） 2014年3月14日下午2時(shí)，曙光中學(xué)九年級(jí)全體師生召開“中考百日誓師”大會(huì)。作為校報(bào)通訊員，請(qǐng)你寫一則消息，報(bào)道此次大會(huì)的情況。（標(biāo)題自擬，內(nèi)

23、容符合要求，語言通順，不超過200字）24.根據(jù)題目，按要求寫作。（40分） 如果有愛，什么樣的生活條件也能品味出溫馨；如果有恒，什么樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也能收獲到提升；如果有誠，什么樣的工作環(huán)境也能享受到成功 請(qǐng)以“如果有 ”為題，寫一篇作文。要求： 在橫線處填上合適的詞或短語，構(gòu)成你的作文題目； 不限文體（詩歌除外）； 字?jǐn)?shù)在 600800 之間； 作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 2014 年房山區(qū)初中畢業(yè)會(huì)考試卷語文參考答案 2014.4一、基礎(chǔ)·運(yùn)用。（共 24 分）下列各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。（共 1

24、4 分，每小題 2 分）1. c A 項(xiàng)應(yīng)為星宿（xiù），B 項(xiàng)應(yīng)為膽怯（qiè），D 項(xiàng)應(yīng)為諄(zhn)諄教誨。2. B A 項(xiàng)應(yīng)是煥然一新， C 項(xiàng)應(yīng)是源遠(yuǎn)流長，D 項(xiàng)應(yīng)為班門弄斧。 3. A 4. D “星羅棋布”的意思是像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。“幾座白色的油井房”不能說是“星羅棋布”。 5.B 6.D 7.C填空（共 10 分）8.答案：人不知而不慍 動(dòng)心忍性，曾益其所不能人生自古誰無死，留取丹心照汗青 評(píng)分：本題共 5 分。每句 1 分，添字、漏字、寫錯(cuò)字均不得分。9. 答案： 朝花夕拾 “我”充滿興致地要去廟會(huì)玩，卻被父親叫住背書（“

25、我”玩樂的興致被父親破壞） 成人尊重兒童（天性） 評(píng)分：本題 3 分。每空 1 分。10. 答案示例：醉翁亭風(fēng)景秀麗，歐陽修寓情山水 桃花源良田美池，陶淵明寄托理想小石潭凄清深幽，柳宗元慰療悲情 評(píng)分：本題 2 分。內(nèi)容、形式各 1 分。二、文言文閱讀。本題共 10 分。11.答案：用 指“板印書籍”這件事或這種事 靠近 完成 本題共 4 分。每空 1 分。12.答案：印完后再用火烘烤，使松脂等物熔化 評(píng)分：本題 2 分?；疽馑即饘?duì)，“訖”、“火”、“令”都譯對(duì)給 2 分。13. 答案：每字為一印 每一字皆有數(shù)印 制版 不用木頭刻字的原因 評(píng)分：本題 4 分。每空 1 分。后兩空意思對(duì)即可。

26、三、現(xiàn)代文閱讀。（30 分）（一）閱讀康乃馨，完成第 1416 題。（共 15 分）14. 答案：喜歡小姑娘講述買花的原因我為小姑娘選花、包花、送花祝愿 評(píng)分：本題 4 分。每空 1 分。 15. 答案示例：用虛寫（想象）的方法描繪了小女孩的父母在寒風(fēng)中賣豆?jié){的情形（如從照應(yīng)和象征來談亦可）；寄托了“我”對(duì)小女孩父母再就業(yè)的美好祝愿。評(píng)分：本題 4 分。寫法 2 分；內(nèi)容 2 分。16.答案示例（一）：小女孩為父母買花，引起我的好感。描述賣花原因，我感受到她是一個(gè)聰明懂事、充滿愛心的小女孩。她的行為令我感動(dòng)，使我的內(nèi)心不再枯燥，并主動(dòng)為小女孩選花、送花。我從她身上感受到了堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、純潔、美好。小女孩美好的心靈給予我“美好堅(jiān)定的情緒”，給下崗后，生意冷清的我以希望和勇氣，重新點(diǎn)燃我生活的熱情。答案示例（二）：小女孩用零花錢送父母康乃馨，引起我的好感?！疤於嗬浒　薄翱s”等語言、