教學(xué)質(zhì)量分析報告的寫法

1、教學(xué)質(zhì)量分析報告的寫法信息來源：互聯(lián)網(wǎng)II發(fā)稿作者：總管理員II發(fā)布時間：2012年10月22日II查看359次II字體:大中小教學(xué)質(zhì)量分析報告或稱質(zhì)量評價報告，是一種大型正規(guī)性考試或檢測結(jié)束后，對教育教學(xué)質(zhì)量進行客觀分析并對今后教育教學(xué)工作提出指導(dǎo)或建議性意見的書面報告。其作用是向教育主管部門匯報教學(xué)工作，剖析教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，為學(xué)校強化教學(xué)管理提供依據(jù)，是教研員、廣大教師常用的一種文章。一、教學(xué)質(zhì)量分析報告的特點1、針對性教學(xué)質(zhì)量分析報告是在某種考試結(jié)束后針對試題或考試效果所作的實事求是的分析，解決教師所關(guān)心的考得怎么樣、今后怎么辦這樣的問題。2、功利性教學(xué)質(zhì)量分析

2、報告指出的是學(xué)科教學(xué)中所出現(xiàn)的確確實實的問題，提出的是實實在在的改進措施，對今后的教學(xué)工作有幫助作用，對下一步提高質(zhì)量有促進作用，是對考試的理性認識。3、時效性教學(xué)質(zhì)量分析的目的是針對試卷中出現(xiàn)的問題，改進今后的教學(xué)工作，為進一步提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，時間性很強。因此分析要迅速，報告要及時，如果時過境遷，就失去了指導(dǎo)意義。4、指導(dǎo)性質(zhì)量分析報告不同于其它的應(yīng)用文，它要求我們分析試題特點、教學(xué)效果時要抓準典型試題，典型問題。分析典型時，要與當時教育發(fā)展的形勢、任務(wù)、要求以及基層學(xué)校存在的傾向性結(jié)合起來，使分析報告具有普遍意義和指導(dǎo)作用。一篇好的分析報告，能引起反思、引起改進、引起調(diào)整教學(xué)思路和學(xué)習(xí)策

3、略。當前，我們分析試題時，要站在素質(zhì)教育的高度，以新課程標準為依據(jù)，這樣，才能站得高、看得遠，指導(dǎo)作用強。二、教學(xué)質(zhì)量分析報告的基本格式教學(xué)質(zhì)量分析報告沒有固定的格式，一般來說由以下幾部分組成：（一）標題。教學(xué)質(zhì)量分析報告的標題與調(diào)查報告的標題有相似之處，一般是通過標題把分析單位、分析內(nèi)容明確而具體地表現(xiàn)出來，如：XX市二00六年中考語文科質(zhì)量評價報告、XX縣二00五至二00六學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測分析報告等。（二）正文。這是質(zhì)量分析報告的主要部分，在結(jié)構(gòu)上分為開頭部分、中心部分、結(jié)尾部分。1、開頭部分：有的稱"引言"、"背景"等，有的直接開始，或介

4、紹本次考試的范圍、規(guī)模、目的、意義等，或介紹本次考試的指導(dǎo)思想、出題依據(jù)、試題總體評分，或?qū)φ{(diào)閱試卷的總體情況進行全面概括，提出試卷中存在的主要問題，以引人注目，喚起讀者重視。2、中心部分：這是教學(xué)質(zhì)量分析報告的主體，需要把分析后歸納出的問題闡述詳盡。這部分要聯(lián)系實際，寫得具體、深刻，主次分明，詳略得當。中心部分又可分為試題分析和答卷情況分析。1、試題分析：要對考試的性質(zhì)、命題原則、命題依據(jù)、題型與題量、試卷結(jié)構(gòu)、試題特點、試題的失誤或不足，一一進行客觀公正的評價，最后提出反思或改進意見。一般來講包括以下內(nèi)容：A、創(chuàng)設(shè)試題的策略思想。主要寫明設(shè)計這份試題，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識和能力，

5、告訴學(xué)生哪些是重點的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出錯的，教學(xué)成敗指數(shù)的驗證目標。B、試題考查的內(nèi)容。主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；鞏固性內(nèi)容有哪些試題，與上一學(xué)段如何銜接。C、試題的分數(shù)權(quán)重。主要寫明全試題分數(shù)的比例分配，知識型、能力型和重點板塊如何安排。D。試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3:6:1或3:5：2，考試結(jié)果與設(shè)想是否一致。信度，除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。效度，是指考試的有效性。具體指兩方面內(nèi)容：一是試題的區(qū)分度高不高，即優(yōu)生是否得高分，差生是否得低分（最差的試題是沒有區(qū)分度）；二是試題是否有效。如：

6、一道題100%考生都對或都錯，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯的題，應(yīng)視為廢題。2、答卷情況分析：也稱考試效果分析，一般為試卷抽樣分析。要針對抽樣試卷中總體情況、得分情況、各分數(shù)段情況利用圖表進行直觀分析對照，再由此歸納出答卷特點和存在的問題。對存在的問題分條詳細列出，再從抽樣試卷中逐條舉例加以說明。一般來講，要寫明以下內(nèi)容：A、得分情況：年級、班人均分、最高分、最低分，各層次考生得分態(tài)勢分布圖（表），各試題得分率。B、失分情況：失分在哪些題上，失分的主要答題原因，失分題的共同率統(tǒng)計。C、學(xué)情分析：考前預(yù)測和考試結(jié)果的相關(guān)性如何，有哪些問題是事先未想到的，有哪些與預(yù)先估計相符。D、對教學(xué)成敗的分析

7、：考得好的題采取過什么措施，考得不好的題有什么疏忽，哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。寫這一部分必須注意：使用的資料必須經(jīng)過分析研究，集中概括，要透過現(xiàn)象找出深層次原因，不能簡單堆砌材料。3、結(jié)尾部分：是教學(xué)質(zhì)量分析報告的結(jié)束語。是通過以上對試題、學(xué)生答卷情況進行理性分析后對今后教學(xué)工作提出的建議、意見或要求，有的稱"對今后教學(xué)的啟示"，有的稱"教學(xué)建議"。這一部分一定要針對性強，可操作，真正達到改正失誤、提高質(zhì)量的目的。三、寫作教學(xué)質(zhì)量分析報告的注意問題（一）要深入分析，找準問題，這是寫好教學(xué)質(zhì)量分析報告的前提。寫分析報告前，一定要深入鉆研課程標準，準確把

8、握對各層次、各科學(xué)生的具體要求，再結(jié)合檢測學(xué)校所處位置的地域特點、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、非智力因素等，對試題、學(xué)生答卷情況做出科學(xué)的判斷。可以毫不夸張地講，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的問題越準確；站的角度越高，指導(dǎo)性越強。（二）要抓住特點、找準典型，不要面面俱到。每次考試，由于學(xué)生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在寫分析報告時，一定要把學(xué)生中普遍存在的典型性問題作為重點，進行深層次的分析，找準癥結(jié)，提出對策。（三）改進意見要切合實際，易于操作。質(zhì)量分析的目的，是為了改進教學(xué)工作。所以，我們在提出改進意見或建議時，一定要結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實際，結(jié)合當?shù)卣巍⒔?jīng)濟發(fā)展狀況和教師實際，針對性、指導(dǎo)性強，可以操作。戒大-漫無邊際，不知所云；戒空-脫離實際，無從下手。&qu