《從百草園到三味書屋》（課堂PPT）

1、.1從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋.2從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋.3 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，魯迅出生于浙日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內(nèi)閣中書，家里有四五十林，在京城擔任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。是讀書人。周家是一個典型的書香門第。 魯迅家世魯迅家世.4 關(guān)于魯迅少年時家中的關(guān)于魯迅少年時家中的“變故變故”魯迅魯迅1313

2、歲那年除夕，歲那年除夕，7979歲的曾祖母去世了。當時已有電報和歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏

3、不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。了。.5留學日本留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學

4、醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。http:/ ，浙江紹興人，我國偉大的浙江紹興人，我國偉大的 、. . 、 。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集代表作有小說集 、散文集散文集 、散文詩集、散文詩集 、雜文集、雜文集 、 、 等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說文學史上第一篇白話小說 ，第二篇白話小說第二篇白話小說 。中篇。中篇小說小說 ，是中國現(xiàn)代文學，是中國現(xiàn)代文學史上不朽杰作。史上不朽杰作。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋選自選自 . .

5、。我們曾學過他寫的散文。我們曾學過他寫的散文 ，選自選自 。 魯魯 迅迅周樹人周樹人文學家文學家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家吶喊吶喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 墳墳阿阿Q正傳正傳狂人日記狂人日記孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花風箏風箏野草野草.8朝花夕拾朝花夕拾是一是一部部回憶性散文集回憶性散文集，共搜，共搜集了集了10篇文章，大部分篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)文章時魯迅已經(jīng)40多歲多歲了，這部散文集題名為了，這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到晚上才拾取，早上的花到

6、晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時晚年了，回憶起少年時代的事。代的事。.9bnmo 注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqxshuichnmshisryundngttngshnxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji.10一、從本文題目中你得到了哪些信息？一、從本文題目中你得到了哪些信息？二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？屋的起止句以及中間的過渡段？三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？四、再次閱讀課文，寫百草園寫

7、了哪些內(nèi)容？四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？五、閱讀第五、閱讀第1 1自然段，思考下列問題：自然段，思考下列問題： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾嗎？你是如矛盾嗎？你是如何理解的呢？何理解的呢？六、你認為百草園美嗎？美在哪里？六、你認為百草園美嗎？美在哪里？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？這些景物是通過什么句式連在一起的？這些景物是通過什么句式連在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、閱讀第八、閱讀第7 7段，思考下列問題：段，思考下列問題： 1 1、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天

8、的“無味無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？這是什么寫法？起什么作用？2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？、寫冬天的捕鳥活動有何意義？.11一、從本文題目中你得到了哪些信息？一、從本文題目中你得到了哪些信息？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點名全文點名全文記敘的兩個地方。記敘的兩個地方。 “從從到到”表明文章大致包表明文章大致包括兩個部分，是按照空間順序來寫的，括兩個部分，是按照空間順序來寫的，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

9、容。.12三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？三、課文結(jié)構(gòu)是怎樣的？二、二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？屋的起止句以及中間的過渡段？.13四、四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內(nèi)容？魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？百草園.14五、閱讀第五、閱讀第1自然段，思考下列問題：自然段，思考下列問題： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？矛盾嗎？你是如何理解的呢？ 這兩個詞不矛盾，這兩個詞不矛盾， “似乎似乎”是因為連那次是因為連那次最末的相見也隔了七八年，年代久遠，最末的

10、相見也隔了七八年，年代久遠， 一開始一開始回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定。回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定。“確鑿確鑿”是因為童年快樂的生活歷歷在目，故是因為童年快樂的生活歷歷在目，故用確鑿表示意識中根深蒂固的這種印象，所以用確鑿表示意識中根深蒂固的這種印象，所以并不矛盾。并不矛盾。.15六、你認為百草園美嗎？美在哪里？六、你認為百草園美嗎？美在哪里？.9碧綠的菜畦碧綠的菜畦.20光滑的石井欄光滑的石井欄.21高大的皂莢樹高大的皂莢樹.22（紫紅的桑椹（紫紅的桑椹）.23有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋從百

11、草園到三味書屋全文全文.24皂莢樹.25桑桑 葚葚.26黃黃 蜂蜂.27叫天子叫天子.28斑蝥斑蝥.29覆盆子覆盆子.30何首烏根何首烏根.31何首烏何首烏.32木蓮藤木蓮藤.33 第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？.34課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么句式連在一這些景物是通過什么句式連在一起的？起的？ 用了用了“不必說不必說也不必也不必說說單是單是”的句式把諸多景的句式把諸多景物連在一起。物連在一起。以以“面面”烘托烘托“點點”，又以，又以“點點”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生動。動。.35重點：第重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形

12、、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：然，條理分明。思考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色

13、、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天.36百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長

14、吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 .37單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音翻翻按按噴噴動作動作纏絡纏絡像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道拍拍百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣.38 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹

15、，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物 3、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩句“不必

16、說不必說”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚旱捻樞?。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚?39第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低由低到高到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物整體是從植物寫到動物，局部是從局部是

17、從動物寫到植物動物寫到植物，這又是一種順序。寫景美在：寫景美在：.40本段還應用了哪些修辭方法？本段還應用了哪些修辭方法？ 比喻、擬人。比喻、擬人。比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。木蓮有蓮房一般的果實。”表表現(xiàn)出水蓮果實形狀的特點?，F(xiàn)出水蓮果實形狀的特點。“如果不怕刺，如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油嶺在這里低唱油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們蟋蟀們在這里彈琴在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。的悅耳。.41味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸

18、覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。.42閱讀閱讀36自然段自然段.43 給百草園增添了神秘感，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。園的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？.44八、閱讀第八、閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題： 1、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無無味味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是，然后寫下

19、雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。.45 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀.46 2、找出表示捕鳥動作的詞，、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。說說這些詞的作用。掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準確、生動、真切寫出捕鳥地全準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。.473、寫冬天的

20、捕鳥活動有何意義？、寫冬天的捕鳥活動有何意義？ 前邊寫了春、夏、秋三季的景前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖?；顒?，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。.48百草園百草園春夏秋春夏秋的的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍

21、雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉.49 九、第九、第9自然段有何作用？怎樣理自然段有何作用？怎樣理解三個解三個“也許也許”句？句？v 這一段是記敘從百草園到三味這一段是記敘從百草園到三味書屋的書屋的過渡段過渡段。v 三個三個“也許也許”句，表達了對句，表達了對“家里的人要將我送進書塾家里的人要將我送進書塾”原原因的因的反復猜測反復猜測，說明說明“我我”是多是多么不愿離開百草園到三味書屋去么不愿離開百草園到三味書屋去。.50（1024）.51十、三味書屋的生活寫了幾個片段？十、三味書屋的生活寫了幾個片段？十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，十一、從文中找出寫

22、三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明舉例說明: :十五、作者對三味書屋的感受是什么十五、作者對三味書屋的感受是什么? ? 十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? .52關(guān)于關(guān)于“三味書屋三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒

23、三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌萑稌荨?中的中的“三味三味”是是“讀讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。味是詩書。.53魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？三味書屋.54.55三三 味味 書書 屋屋這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位.56.57.58三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著三味書屋就位

24、于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。一條小街。.59旁邊的園子可能是學童們在課旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方間或者趁先生睡著時戲耍的地方.60十、三味書屋的生活寫了幾個片段？十、三味書屋的生活寫了幾個片段？v1.行拜師禮行拜師禮.v2.問問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的這是不可以的v3.學習生活，正午習字，晚上對課學習生活，正午習字，晚上對課v4.逃課到小院子去被先生批評逃課到小院子去被先生批評v5.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景v6.課上的意外收獲課上的意外收獲畫進步不小畫進步不小.61十一、從文中找出寫十一、從文中找出寫三味三味書屋環(huán)境書屋環(huán)境的句子，說說三的句子，

25、說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？味書屋的環(huán)境是怎樣的？1.1.點撥：第點撥：第1010段的描寫、第段的描寫、第1717段的描段的描寫寫 2.2.嚴肅嚴肅.62 十二、書塾中的老十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？師是怎么樣一個人？魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾1.他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。2.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。3.他不歡迎問與學習無關(guān)的問題。當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！4.他和藹慈祥，對學生又有一些開明的思想。當孩子們向他行禮時，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺，也有罰跪的

26、規(guī)則，但不常用。5.他酷愛讀書。.63 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生

27、之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。.64十三、童年的魯迅對他的老師是什十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？么態(tài)度？ 主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛缓茇澩?，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。過是瞪瞪眼睛而已。.65舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時，單獨上生書；、上課時，單獨上生書；3 3、課程只有讀經(jīng)、習字、對

28、課；、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學生：打手心、罰跪。、體罰學生：打手心、罰跪。.66十四、三味書屋有沒有我們感十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明興趣的事？試舉例說明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。.67過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動活動留戀留戀嚴肅嚴肅枯燥也枯燥也有趣有趣方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學博學不回答我的不回答我的

29、問題問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學讀書入神時學生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明.68.69十五、作者對三味書屋的感受是什么十五、作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。.70 十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：十六、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

30、? ? 對于這個問題，有三種不同的看法。對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法一種看法認為，認為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。厭惡。另一種看法認為另一種看法認為，兩部分是襯托關(guān)系，用自，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生由歡樂的百草園生活來襯托枯燥

31、無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害?；睿耘蟹饨ń逃贫葘和氖`和損害。還還有一種看法認為，有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。文的意境美和韻味美之所在。 .71文章用百草園自由快樂的生活文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡

32、自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。身心發(fā)展的封建教育表示不滿。.72三味書屋三味書屋：“三味三味”取自取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌?cè)珉瑞?zhun)(zhun)，讀諸子百家，味如醯，讀諸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)”(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面 ，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書之類的書 ，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。一樣。仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東