Ytsorq小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究開題報(bào)告議案

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。泰戈?duì)栃W(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究開題報(bào)告如東縣掘港小學(xué) 何建軍 執(zhí)筆一、問(wèn)題的提出：全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題“新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)作了一些探討。這一課題的研究，強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異并因材施教?；凇皞€(gè)性化教學(xué)研究”而提出的課題“小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究”，是中國(guó)傳統(tǒng)教

2、育觀念的發(fā)揚(yáng)光大?？鬃拥摹耙虿氖┙獭本褪钦f(shuō)要針對(duì)學(xué)生個(gè)性采取不同的教育方法，明代共安派代表人物袁宏道提倡的“獨(dú)抒性靈，不拘格套”就是講作文的個(gè)性化。作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化，是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中所體現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)新的理念和課程目標(biāo)而提出的，其中課程總目標(biāo)中提出的“逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”，以及課程基本理念中提出的“關(guān)注個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需要”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的體現(xiàn)，追求個(gè)人的發(fā)展，其目的也在于“人文精神”的構(gòu)建。二、核心概念及其界定1.作文個(gè)性化：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌?、“真實(shí)”、“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。作文個(gè)性化是讓學(xué)生各

3、抒性靈，力求淡化教育者對(duì)學(xué)生所施的外在影響，凸顯學(xué)生自身的自主效能，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生健康心理的形成?！白魑膫€(gè)性化”，包括學(xué)生作文或教師的作文教學(xué)從非個(gè)性色彩的模式化向個(gè)性色彩的個(gè)體化、多元化轉(zhuǎn)化的過(guò)程、轉(zhuǎn)化結(jié)果的質(zhì)變程度?！?作文個(gè)性化不是一種教學(xué)方法，也不是一種教學(xué)模式，而是一種教育理念，是個(gè)性化教育理念在語(yǔ)文教育中通過(guò)寫作介質(zhì)的反映?！?.教學(xué)策略：是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。三、研究的目的和意義這一課題以“大語(yǔ)文”教育觀、素質(zhì)教育觀、創(chuàng)新教育觀為指導(dǎo)，以

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，所探索的學(xué)生作文個(gè)性化的途徑、方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及作文個(gè)性化教學(xué)一般規(guī)律，能豐富作文教學(xué)理論，能有效地為語(yǔ)文教育理論建設(shè)服務(wù)，為語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)及生活質(zhì)量的提高服務(wù)，為作為課改基地的我校的課程改革服務(wù)，以至于推動(dòng)我縣及更大范圍的作文教學(xué)。這一課題的研究，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生追求人性之美，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生感受習(xí)作中的真、善、美，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等能起到一定作用，能為更多學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展服務(wù)。 四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo)：1.通過(guò)研究，提高小學(xué)生表達(dá)生活和思想的能力，既培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)需要的習(xí)作能力

5、，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與人格的健全完善，使之能表達(dá)出真正反映心聲的個(gè)性文章。2. 通過(guò)研究，總結(jié)出作文個(gè)性化教學(xué)策略的基本目標(biāo)、內(nèi)容組成、方法選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出作文個(gè)性化教學(xué)策略的操作性結(jié)論。研究?jī)?nèi)容：1.作文個(gè)性化教學(xué)策略的基本目標(biāo)。2.作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化。3.教師作文教學(xué)策略的個(gè)性化。研究重點(diǎn)：作文個(gè)性化教學(xué)策略的優(yōu)化。五、研究的過(guò)程與方法本課題研究擬分三個(gè)階段(2006.12-2010.06)1. 研究的準(zhǔn)備階段(2006.062006.12)：課題的申報(bào)立項(xiàng)；主持人制定研究方案；成立課題組；組織課題體組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法；明確研究規(guī)范和各自的研究任務(wù)，分析該課題國(guó)

6、內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。2. 研究的實(shí)施階段(2007.02-2009.12)：(1)(2007.02-2007.06)：當(dāng)前作文教學(xué)及學(xué)生作文的現(xiàn)狀調(diào)查，揭示作文個(gè)性化教學(xué)策略的內(nèi)涵，制定作文個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。 成果形式：調(diào)查報(bào)告、論文。(2) (2007.09-2008.06)：進(jìn)行行動(dòng)研究，探討作文個(gè)性化教學(xué)的策略。 成果形式：論文、教學(xué)案例和教學(xué)課件等。(3)（2008.092009.12）：對(duì)作文個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，并將學(xué)生作品與前期學(xué)生作文情況進(jìn)行比較。 成果形式：教學(xué)論文3.研究的總結(jié)階段：（2010.012010.06）回顧課題的運(yùn)作情況，進(jìn)行全面分析，撰寫并修改

7、課題研究報(bào)告和工作報(bào)告，并將已有的成果（調(diào)查報(bào)告、論文、學(xué)生作品等）結(jié)集準(zhǔn)備出版，并做好其他類成果的歸類整理，邀請(qǐng)專家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定。研究方法(1) 行動(dòng)研究：在研究中將不斷根據(jù)變化的情況與研究進(jìn)程調(diào)整計(jì)劃與方案，注意發(fā)現(xiàn)新的能促使研究不斷深入的生長(zhǎng)點(diǎn)，并及時(shí)將之概括為課題的子項(xiàng)目；使研究盡可能向預(yù)設(shè)目標(biāo)靠攏；注意對(duì)一階段的研究進(jìn)行總結(jié)和反思，以指導(dǎo)下一階段的研究與行動(dòng)。(2) 個(gè)案分析：本課題研究比較重視個(gè)案的研究?jī)r(jià)值，注意兩個(gè)方面?zhèn)€案的積累，一是教學(xué)個(gè)案，著重反映研究者的研究思路和研究成果，并可從中歸作文教學(xué)的一般規(guī)律；二是學(xué)生個(gè)案，反映學(xué)生在作文個(gè)性發(fā)展上的軌跡，并可歸納出對(duì)其他學(xué)生

8、具有指導(dǎo)價(jià)值的共性的規(guī)律。(3) 資料分析：本課題的準(zhǔn)備初期，研究者廣泛搜集了現(xiàn)代教育、教學(xué)理論論著，就其中涉及本課題的理論闡述進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，為課題的順利開題作了相應(yīng)的理論準(zhǔn)備；同時(shí)還搜集了國(guó)內(nèi)關(guān)于閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢(shì)的研究文獻(xiàn)，豐富了本課題研究的背景資料。六、研究的預(yù)期成果：成果 形式 負(fù)責(zé)人1作文教學(xué)現(xiàn)狀分析 調(diào)查報(bào)告 徐利華2.作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究 研究報(bào)告 何建軍3.作文個(gè)性化教學(xué)案例 課堂教學(xué)案例 相關(guān)教師4.小學(xué)生個(gè)性化作文集 學(xué)生文集 相關(guān)教師5.作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究文集 論文集 相關(guān)教師七、課題組成員及分工何建軍 男 1970.3 副主任 課題主持人陳倫紅女19

9、67.3 工會(huì)主席 組織管理徐利華女1967.5 副主任 理論指導(dǎo)陳小燕女1970.8 副主任 研究設(shè)計(jì)沙秋平女1975.10 副主任 研究設(shè)計(jì)蔣紅梅女1971.3 教師 資料整理劉曉軍男1975.10教師 資料整理八、完成研究任務(wù)的可行性分析我校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課題組核心成員中，有1人是江蘇省優(yōu)秀語(yǔ)文教師，5人是縣級(jí)語(yǔ)文骨干教師，均有較強(qiáng)的教育科研能力，對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、課外閱讀等都有自己的研究?！笆濉逼陂g，課題組成員先后參與國(guó)家級(jí)子課題“WEB環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的研究”，以及市縣級(jí)有關(guān)課題的研究，并取得一定成果。對(duì)于本課題的研究，從以下方面加以保證。1.組織保證。成立課題

10、組，并服從學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)的管理，做到認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、責(zé)任明確、目標(biāo)一致。2.制度保證。根據(jù)學(xué)校制訂的課題管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化。定期開展研究課、觀摩課等活動(dòng)，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，互相交流，促進(jìn)課題的進(jìn)一步研究發(fā)展。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果，激勵(lì)教師參與課題研究，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。3.經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校提供課題研究的部分經(jīng)費(fèi)，確保課題研究活動(dòng)正常開展。4.技術(shù)保證。我們將定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)我校指導(dǎo)課題的研究工作。重在提高研究人員的整體素質(zhì)，推薦參加各級(jí)培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)。定期召開一次課題組成員會(huì)議，討論交流研究情況，部署課題研究。研究人員就目前所能檢索到資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行了分析，并學(xué)習(xí)了課題中的新理論、新觀念，用新的前沿的理念武裝自己，認(rèn)真做好課題研究的準(zhǔn)備工作。課題組成員注意積累典型課例，利用“積累、分析、整合”的研究方法，對(duì)課例進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷用新的理念來(lái)解讀自己的課，以求穩(wěn)定務(wù)實(shí)的發(fā)展。論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理