九年級(jí)物理全冊(cè)內(nèi)能復(fù)習(xí)課教案新人教版課件

1、第十三章 內(nèi)能單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)分子熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。2. 了解什么是內(nèi)能，知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系；學(xué)會(huì)辨別改變內(nèi)能的兩種方式。3. 知道比熱容的概念及單位，學(xué)會(huì)用熱量公式進(jìn)行簡單計(jì)算。4. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。5、通過實(shí)驗(yàn)和生活事例，能辨別改變物體內(nèi)能的兩種方式。6、經(jīng)歷探究物體吸熱能力的過程，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。7、利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成解決問題的能力?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：內(nèi)能的改變；比較不同物質(zhì)的吸、放熱能力；熱量的計(jì)算。難點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)；內(nèi)能的理解。比

2、熱容的理解?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】紅墨水、燒杯、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、空氣壓縮引火儀、集氣瓶、打氣筒、水和食用油等，以及多媒體課件和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案?！局R(shí)構(gòu)建】【復(fù)習(xí)過程】l 創(chuàng)設(shè)情境 (播放“海陸風(fēng)”flash動(dòng)畫，同時(shí)提出問題)無論是白天還是夜晚，人們漫步在海濱，總會(huì)感到習(xí)習(xí)的海風(fēng)迎面吹拂，十分暢快，這樣的風(fēng)非常柔和，通常情況下，它白天從海上吹向陸地，夜晚從陸地吹向海上，氣象上把這種風(fēng)稱為“海陸風(fēng)”，你能否運(yùn)用你學(xué)過的知識(shí)解釋“海陸風(fēng)”形成的原因呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的現(xiàn)象切入主題，更好的體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用；形象的flash動(dòng)畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

3、避免形成復(fù)習(xí)課的枯燥感。） l 專題復(fù)習(xí)專題一：分子動(dòng)理論 知識(shí)聚焦1.物質(zhì)是由大量_組成的；擴(kuò)散現(xiàn)象證明_。2.擴(kuò)散現(xiàn)象表明，分子運(yùn)動(dòng)跟_有關(guān)，溫度越高，_越劇烈。3. 分子之間存在著相互作用的_和_。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何利用燒杯、冷水、熱水、紅墨水、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì) 、水槽、空氣壓縮引火儀等探究擴(kuò)散及其影響因素和分子間作用力。 探究一：擴(kuò)散及其影響因素（典題探究）例1、下列現(xiàn)象中不能說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（ ）A紅墨水在水中散開 B美味佳肴的香氣撲鼻C通過嗅覺可以鑒別醋和醬油 D刮風(fēng)時(shí)塵土飛揚(yáng)（技巧歸納）分子運(yùn)動(dòng)只能通過一些現(xiàn)象表現(xiàn)出來，而不能用眼睛直接看到。不要把宏觀微

4、小顆粒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)或物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化誤認(rèn)為是分子運(yùn)動(dòng)。（學(xué)以致用）1.如下圖所示將一滴紅墨水滴入燒杯中，整杯水都變紅了，這種現(xiàn)象叫做_，擴(kuò)散現(xiàn)象表明_。我們_看到墨水分子在運(yùn)動(dòng)(選填“能”或“不能”）。我們通過擴(kuò)散現(xiàn)象來驗(yàn)證分子的運(yùn)動(dòng)，這里運(yùn)用了物理學(xué)中的_法 。實(shí)驗(yàn)中我們將看到_杯中的墨水?dāng)U散的快。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與_有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的越_。2.下列實(shí)例中，不能用來說明“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”的是（）A.濕衣服在太陽下被曬干B.炒菜時(shí)加點(diǎn)鹽，菜就有咸味C.掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)D.香水瓶蓋打開后能聞到香味（設(shè)計(jì)意圖：通過分析、歸納總結(jié)出分子是在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)及其影響因素，注重對(duì)物

5、理方法的復(fù)習(xí)。） 探究二：分子作用力（典題探究）例2、以下四張圖說明分子間有引力的是( ) A B C DA滴在熱水中的墨水使熱水很快變色B端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼C磁鐵對(duì)鐵釘有吸引力D抽去玻璃板后，兩瓶中的氣體逐漸混合（技巧歸納）分子間同時(shí)存在著相互作用的引力和斥力。這種力是微觀的，看不見的，當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力。（學(xué)以致用）1. 用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，記住測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如下圖所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將 （選填“不變”、“變大”或“變小”），這是因?yàn)??？?/p>

6、見當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為 力。 2. 清晨樹葉上的露珠看起來呈了球狀，對(duì)此解釋合理的是（）A分子不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) B分子之間存在間隙 C分子之間存在引力 D分子之間存在斥力（設(shè)計(jì)意圖：通過典型實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，加深學(xué)生對(duì)分子存在相互作用力的理解，真正做到學(xué)以致用。）專題二：內(nèi)能 知識(shí)點(diǎn)聚焦：1.物體內(nèi)部 做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的 和 總和，叫做物體的內(nèi)能。2. 物體都具有內(nèi)能。同一物體，在相同物態(tài)下，溫度越高，內(nèi)能越 ，物體溫度降低時(shí)，內(nèi)能 。3.物體在 過程中傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，它是一個(gè) 量，反映了熱傳遞過程中 轉(zhuǎn)移的數(shù)量。4. 和 是改變內(nèi)能的兩種方式；熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)

7、質(zhì)是內(nèi)能的 。做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能和其他形式能之間的相互 。做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是 的。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何利用燒瓶、打氣筒、空氣壓縮引火儀等探究物體內(nèi)能的改變？ 探究一：影響內(nèi)能大小因素（典題探究）例3、關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（）A、溫度高的物體內(nèi)能一定大B、物體的溫度越高，內(nèi)能越大C、相同溫度1kg的水和1g的水內(nèi)能相同 D、質(zhì)量為1kg溫度為0的水和質(zhì)量為1kg溫度為0的冰內(nèi)能相同（技巧歸納）內(nèi)能大小與物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān)，分析物體內(nèi)能大小時(shí)需要考慮這三個(gè)方面的因素。（學(xué)以致用）1.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（）A燒開的水有內(nèi)能 B在草地上滾動(dòng)的

8、足球有內(nèi)能C物體的溫度升高時(shí)，內(nèi)能會(huì)增大 D水結(jié)冰時(shí)溫度不變，所以內(nèi)能不變（設(shè)計(jì)意圖：判斷或比較物體的內(nèi)能大小時(shí)，學(xué)生往往只考慮溫度這一個(gè)因素，通過分析例題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，切忌只從某一個(gè)角度去分析問題。） 探究二：內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系（典題探究）例4、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A. 溫度高的物體，內(nèi)能一定大B. 對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能一定增大C. 物體的溫度越高，所含的熱量越多D. 晶體在熔化過程中，繼續(xù)吸熱，溫度不變，內(nèi)能增大（技巧歸納）準(zhǔn)確把握三者關(guān)系：物體吸收（放出）熱量，內(nèi)能增加（減少），但溫度不一定升高（降低），如晶體熔化與液體沸騰時(shí)，雖然吸熱但溫度

9、不變；反之，物體溫度升高（降低），內(nèi)能增加（減少），但不一定吸收（放出）熱量，可能通過做功改變內(nèi)能 。（學(xué)以致用）1.下列說法中不正確的是（ ）A.溫度為0的物體沒有內(nèi)能 B.溫度高的物體內(nèi)能一定多C.物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高D.一個(gè)物體溫度升高，內(nèi)能一定增加2.下列說法中正確的是（ ）A.物體吸收熱量，溫度一定升高，內(nèi)能一定增加B.物體放出熱量，溫度一定降低，內(nèi)能一定減少C.物體的內(nèi)能增加，一定吸收了熱量D.晶體熔化時(shí)吸熱，溫度不變，內(nèi)能增加（設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系是本章難點(diǎn)，在分析例題，總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，通過第1題辨別內(nèi)能與溫度的關(guān)系，第2題辨別內(nèi)能與熱量的關(guān)系，突破本章

10、難點(diǎn)。） 探究三：內(nèi)能的改變（典題探究）例5、下列物理現(xiàn)象中，屬于通過做功改變物體內(nèi)能的是（ ）A.冬天曬太陽人會(huì)感到暖和 B.飲料放入冰箱冷藏室會(huì)變涼C.鋸木頭時(shí)鋸條會(huì)變熱 D.燒紅的鐵塊放入水中會(huì)變涼（技巧歸納）做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的，所以物體內(nèi)能改變了可能是做功、可能是熱傳遞。區(qū)分物體內(nèi)能改變的方法：做功是內(nèi)能和其他能之間的轉(zhuǎn)化，與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看不見”的。（學(xué)以致用）1如下左圖所示，手冷時(shí)對(duì)手“哈氣”，手會(huì)暖和。這是通過 方式來增加內(nèi)能的。 2如上中圖所示，在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，

11、把活塞迅速壓下去，會(huì)看到棉花燃燒，這個(gè)現(xiàn)象說明 。3如上右圖所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，水上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，發(fā)現(xiàn)塞子從瓶口跳起，同時(shí)瓶口出現(xiàn)大量“白霧”，這個(gè)現(xiàn)象說明了物體對(duì)外做功內(nèi)能 。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到做功和熱傳遞均能改變物體的內(nèi)能，區(qū)別是：做功與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞則與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看不見”的。）專題三：比熱容 知識(shí)點(diǎn)聚焦1. 叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容的符號(hào)用 表示，它的單位是 ，單位的符號(hào)是 。2.它是反映物質(zhì)吸熱或放熱 的物理量，它是物質(zhì)本身的一種_。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、水、食用

12、油等來探究不同物質(zhì)的吸熱能力。 探究二：比熱容（典題探究）例6、如圖甲所示是教科書上提供的“探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)方法是：用兩個(gè)相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱，在吸收熱量相同時(shí)，通過比較它們溫度升高的多少來判斷吸熱能力的大小。小雨經(jīng)過分析思考，將實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，如圖乙所示。 實(shí)驗(yàn)中采用的主要科學(xué)方法是_。與圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更容易控制_ 相同。圖乙的實(shí)驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤：沒有控制_ 相同。 圖甲的實(shí)驗(yàn)物體吸熱多少用_表示,用到了物理中的_法，使水和食用油升高到相同的溫度，加熱時(shí)間越長的表示吸熱能力越_，比熱容越_。圖乙改正錯(cuò)誤以后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，

13、加熱相同的時(shí)間，溫度升高越多的表示吸熱能力越_，比熱容越_。(技巧歸納)方法一：初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)吸收相同的熱量，溫度升高較高的物質(zhì)比熱容小。方法二：初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)升高一樣的溫度，吸收熱量多的物質(zhì)比熱容大。(學(xué)以致用)1.關(guān)于比熱容，下列說法正確的是( )A.物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān) B.物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)C.物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大 D.物體的比熱容與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系2.如下圖所示，夏天在海邊玩耍，為什么感覺沙子燙腳而海水卻是涼的？3如下圖所示，汽車司機(jī)用水來給發(fā)動(dòng)機(jī)“降溫”，是什么緣故？（設(shè)計(jì)意圖：通過探究方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題和解決

14、問題的能力，并認(rèn)識(shí)到比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)。反饋練習(xí)2、3是利用比熱容知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”。） 探究二：熱量的計(jì)算（典題探究）例7、太陽能熱水器內(nèi)裝100kg的水，陽光照射一天后，水溫從20 升高50，則熱水器內(nèi)的水吸收了多少熱量？ 【技巧歸納】：明確升高與升高到或降低與降低到的含義。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)使用吸熱放熱公式進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)算的能力。）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水作冷卻劑，這是利用了水的_ 的性質(zhì)；一輛汽車的水箱中裝有10kg水，如果這些水的溫度都升高了50，則它吸收的熱量是_ _J c水=4.21

15、03J/（kg）。2.下列所描述的場(chǎng)景中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（ ）A冬天人們搓手取暖 B小孩從滑梯上滑下時(shí)臀部感覺到熱C古代的人鉆木取火 D加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融化了 3. 兩個(gè)相同的容器分別裝滿了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示( )A甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容B如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同C加熱相同的時(shí)間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量D加熱相同的時(shí)間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多4.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A.溫度高的物體內(nèi)能一定大，溫度低的物體內(nèi)能一定小B.物體的內(nèi)能與溫度

16、有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變C.內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體D.物體的溫度越高，所含熱量越多5.下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是( )A.兩塊表面光滑的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起 B.固體和液體很難被壓縮C.磁鐵能吸引大頭針 D.破鏡不能重圓6用圖甲所示裝置“比較不同液體吸熱升溫特點(diǎn)”在兩個(gè)相同燒杯中分別加入初溫、體積相同的水和食鹽水，用相同酒精燈加熱直到沸騰分別測(cè)量出水和食鹽水的沸點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)食鹽水的沸點(diǎn)比水高其中水沸騰時(shí)溫度計(jì)的局部放大圖如乙圖所示，水的沸點(diǎn)為 實(shí)驗(yàn)中加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長，說明食鹽水吸收的熱量比水要 （選填“多”或“少”）能否僅由“加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長”得出食鹽水比熱容大的結(jié)論？【盤點(diǎn)收獲】【家庭作業(yè)】市復(fù)習(xí)叢書第十三單元：內(nèi)能【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.教學(xué)程序一改過去考改考的枯燥復(fù)習(xí)模式，通過以實(shí)驗(yàn)為線帶出全章知識(shí)，學(xué)生在這樣的復(fù)習(xí)課中一直保持很高的積極性，在不知不覺中掌握