二年級閱讀與作文專題輔導 一段話訓練

1、二年級閱讀與作文專題輔導專題三一段話訓練【怎么讀】方法點撥1. 把順序錯亂的句子整理成一段通順的話我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：把順序錯亂的句子整理成一段通順的話。這樣的問題其實是有一定的規(guī)律的，我們可以分四步來進行：第一步，根據(jù)所表現(xiàn)的內(nèi)容，判斷所給內(nèi)容是敘述一件事情，還是描寫一種事物。不同的表達方式所表達的內(nèi)容是不同的，敘述類的內(nèi)容是用以寫人記事，描寫類的內(nèi)容主要是描寫景物。敘述類的內(nèi)容常常用時間順序或事情的發(fā)展順序來記敘；描寫類的內(nèi)容往往時間順序與空間順序都有。第二步，根據(jù)相關(guān)詞語判斷所給內(nèi)容采用的具體順序。若是有明顯的表示時間先后的詞語（如：早晨、中午、晚上；春天、夏天、秋天、冬天），便是

2、時間順序?；蚴前词虑榘l(fā)展的過程（起因、經(jīng)過、結(jié)果）、若是有明顯的表示空間方位或所處的詞語（頭部、腹部、背部、尾巴），便是以空間順序為主。還要根據(jù)其相關(guān)詞語來判斷具體的空間順序：由上到下，由左到右，由遠到近，由內(nèi)到外等。第三步，根據(jù)所給內(nèi)容的類型確定句首。類型不同，首句的內(nèi)容有不同的特點。敘述類的內(nèi)容，首句一般是交代事情的開端或起因：什么時間、什么地點、什么人物、什么事由。描寫類的內(nèi)容，首句也常常交代時間、地點或描寫對象。第四步，把握關(guān)鍵詞，逐句理清先后。找到首句后，便可根據(jù)具體的順序依次找出第二句、第三句，直到尾句。在這個過程中，一定要注意把握一些關(guān)鍵詞起過渡、銜接、呼應(yīng)作用的詞。2. 如何讀

3、懂一段話一段話，有一個完整意思。它是文章的基本單位，只有讀懂文章中一段一段的話，才能讀懂全篇文章。讀懂一段話的基本要求有六點：（1） 懂得字詞，了解全段內(nèi)容；（2） 知道共有幾句話，每句話是什么意思；（3） 會分層，概括每層是什么意思；（4） 理解句與句、層與層是按怎樣的順序連接的；（5） 弄清句與句或?qū)优c層之間是什么關(guān)系，如總分式、因果式、并列式、轉(zhuǎn)折式、遞進式等；（6） 明白哪個詞句和句子是主要的，這段話主要寫了什么意思。3. 找到一段話的中心句一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是這段話的中心句。一段話中，常用中心句。學會找段的中心句很重要，能找出中心句，

4、也就抓住了這段話的中心意思；抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了（也可以用中心句作為段意）。找出中心句可以按以下四個步驟進行：（1） 認真閱讀全段（2） 仔細分析段內(nèi)句子間的關(guān)系，明確全段中心意思。（3） 了解中心句在段內(nèi)位置的規(guī)律。一般有四種情況。起概括和總說作用的中心句一般在段首；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段尾；起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾同時出現(xiàn)。（4） 運用中心句在段內(nèi)位置的規(guī)律具體確定中心句?！緩娀柧殹?. 排列句子，整理正一段通順的話。（ ）吃在嘴里，又香又甜。（ ）它的形狀是彎彎的，像個小月牙。（ ）剝開果皮，

5、露出了白色的果肉。（ ）香蕉是我最愛吃的水果。（ ）果皮是淡黃色的，還略帶些小黑點。2. 排列句子（ ）樹枝上長出了嫩綠的葉子。（ ）春天到了，同學們在種樹。（ ）再把樹根埋好。（ ）過了些時候，小樹全活了。（ ）他們先挖了坑。（ ）然后澆上水。3. 讀下面這段話，回答問題。貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有尖利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。（1） 短文有_句話。（2） 短文寫了貓的_、_、_和_。（3） 用“_”畫出描寫貓的眼睛的句子。（4） 這段話是

6、圍繞哪句話寫的？用“_”畫出來?！驹趺磳憽?. 把一段話寫連貫怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當?shù)脑~語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。2. 把一段話寫具體把一段話寫具體，就是使這段話表達的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的“如見其人”、“如聞其聲”、“如臨其境”。3. 把一段話寫生動要把一段話寫生動，光靠敘述是不夠的，還要從下列幾方面下功夫：（1） 學會描寫，描寫，就是用生動形象的語言，對人、事、

7、景、物進行具體、生動、形象的描繪和刻畫。描寫分為外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等。（2） 運用恰當?shù)男揶o手法。運用比喻。比喻，就是打比方的意思。通過打比方，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把陌生的變?yōu)槭煜さ?，把深奧的變?yōu)闇\顯的。恰當?shù)剡\用比喻，能使語言表達準確生動，形象鮮明。學會擬人，擬人，就是把要描寫的物當作人來寫。運用擬人的方法，可以使抽象的事物具體化，使沒有生命的東西“活”起來。增強語言的形象性、生動性和感染力。把作者的思想感情融入到描寫的景物之中，收到借物喻人的效果。運用排比。排比，就是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的語句連在一起。（3） 巧用詞語。寫話用詞

8、準確而富有變化，能使內(nèi)容形象、生動，表達的思想感情自然、真切?！緩娀柧殹靠磮D寫話一： 【思路引導】 問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 提供形容樹木茂密的詞語： 密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰 問題設(shè)置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？ 提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈 問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？ 提供形容小貓劣跡的詞語：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做 問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？ 問題設(shè)

9、置六：給這個故事取了合適的名字？ 口語交際連貫訓練： 將剛才的幾個問題進行合理的整合，寫一段完整的話。例文營救小鳥我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非?？蓯?。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們?！笨磮D寫話訓練二：  【思路引導】問題設(shè)置一：下課了，小朋友(  

10、;             )跑出教室。 提供相關(guān)詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂 問題設(shè)置二：操場上，頓時（               ） 提供熱鬧場面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚。 問題設(shè)置三：有的小朋友（  

11、;       ），有的小朋友（       ），還有的小朋友（        ） 問題設(shè)置四：你看，花花（           ） 想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問題設(shè)置五：課間活動真是（